Проектирование НОД на основе технологии продуктивного чтения-слушания

Июль 22, 2022

Главная
Педагогика
Проектирование НОД на основе технологии продуктивного чтения-слушания

Содержание

2. Читать - значит: - понимать; - истолковывать; - оценивать; - соотносить с …
3. Формирование типа правильной читательской деятельности – технология продуктивного чтения Комфортно, когда процесс обучения чтению реально приближен
4. Три этапа работы с любым текстом (технология продуктивного чтения) до чтения текста – ознакомительное чтение –
5. План семинара 1. Комплексное развитие личности ребёнка через восприятие художественной литературы и фольклора. 2. Алгоритмы проведения
6. Комплексное развитие личности ребёнка через восприятие художественной литературы и фольклора
7. Комплексный подход основан на способах интеграции всей совокупности условий и факторов, имеющих прямое или косвенное отношение
8. Понятия «человек» в психологии Родовой человек – «всеобщее»; Индивидуум – «особенное»; Личность – «проявление в деятельности»;
9. «Через деятельность и в процессе деятельности человек становится самим собой». (А.А. Леонтьев)
10. Образовательные области Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие Художественно- эстетическое развитие Речевое развитие
11. ФГОС ДО (п. 2.7) «Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возраста детей и должно реализовываться
12. Виды деятельности (дошкольный возраст) Игровая деятельность. Коммуникативная деятельность. Познавательно-исследовательская деятельность. Восприятие художественной литературы и фольклора. Самообслуживание
13. Образовательных областей 5, а видов деятельности 9. Какой у вас возникает вопрос?
14. авторы описали в своей Программе, какой вклад вносит каждый вид деятельности в реализацию задач 5-ти образовательных
15. Вид деятельности, который решает задачи конкретной образовательной области в любом случае Вид деятельности, который решает задачи
16. Взаимосвязь видов деятельности и образовательных областей
24. Возможно ли комплексное развитие личности ребёнка через такой вид деятельности, как восприятие художественной литературы и фольклора?
25. Алгоритмы проектирования и проведения НОД по восприятию художественной литературы и фольклора
27. Этапы организации деятельности Мотивационный этап (создание условий для возникновения внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности). Ориентировочный
29. Алгоритм проектирования непрерывной образовательной деятельности по восприятию художественной литературы и фольклора
30. На каких этапах проектирования занятия, по вашему мнению, могут возникнуть трудности?
31. Восприятие художественной литературы и фольклора: алгоритм проектирования НОД
32. Алгоритмы проведения и проектирования НОД Алгоритм проектирования НОД.
33. Алгоритмы проведения и проектирования НОД Алгоритм проектирования НОД.
34. Читаем рассказ Н. Абрамцевой «Дождик» и вычитываем три вида текстовой информации
35. - Сейчас, - говорит, - сейчас я вас всех быстренько полью, вам легче станет. Оживёте сразу.
37. Коммуникативная деятельность 4) Педагог формулирует цель НОД воспитателя в соответствии с возрастом детей и художественной задачей
38. Коммуникативная деятельность
39. Коммуникативная деятельность
40. Коммуникативная деятельность
41. Коммуникативная деятельность
42. Коммуникативная деятельность
43. Коммуникативная деятельность
44. Рассматривание иллюстраций, обсуждение названия текста, разворачивание игрового сюжета с героями сказки. - Как вы думаете, что
53. Практикум по проектированию НОД
54. Восприятие художественной литературы и фольклора: алгоритм проектирования НОД
56. Фактуальная информация Подтекстовая информация Концептуальная информация
60. Коммуникативная деятельность 4) Педагог формулирует цель НОД воспитателя в соответствии с возрастом детей и художественной задачей
65. Коммуникативная деятельность
67. Коммуникативная деятельность
71. Осеннее котяро Падают листья на землю и на кота. А кот караулит, подстерегает и вдруг бросается
75. 9) Обдумайте работу до чтения - на мотивационном этапе: игровую или иную ситуацию, которая мотивирует ребёнка
76. Как с нами связаться? Сайты Образовательной системы «Школа 2100» Главный сайт ОС «Школа 2100»: www.school2100.com Форум
78. Скачать презентацию

Слайд 2

Читать - значит:
- понимать;
- истолковывать;
- оценивать;
- соотносить с …

Слайд 3

Формирование типа правильной читательской деятельности – технология продуктивного чтения
Комфортно, когда процесс

обучения чтению реально приближен к естественному процессу чтения
Присвоение системы приемов самостоятельного освоения текста (дома читаешь так же, как в саду)
Проверка умений чтения в той же системе, в которой учим
Перенос умений (работа с текстом на разных занятиях)

Слайд 4

Три этапа работы с любым текстом (технология продуктивного чтения)
до чтения текста

– ознакомительное чтение
– просмотровое чтение. Результат:
включение механизма предвосхищения, ожидания.

3) После чтения текста – рефлексивное чтение. Результат:
понимание авторского смысла текста.

2) Во время чтения текста
– изучающее
(медленное, художественное) чтение. Результат: понимание текста.

Слайд 5

План семинара
1. Комплексное развитие личности
ребёнка через восприятие художественной литературы и фольклора.
2. Алгоритмы проведения

и проектирования НОД по восприятию художественной литературы и фольклора.
3. Практикум по проектированию НОД.

Слайд 6

Комплексное развитие личности ребёнка через восприятие художественной литературы и фольклора

Слайд 7

Комплексный подход основан на способах интеграции всей совокупности условий и факторов, имеющих

прямое или косвенное отношение к развитию личности.

Слайд 8

Понятия «человек» в психологии
Родовой человек – «всеобщее»;
Индивидуум – «особенное»;
Личность – «проявление

в деятельности»;
Индивидуальность – «уникальное»

Слайд 9

«Через деятельность и в процессе деятельности человек становится самим собой».
(А.А.

Леонтьев)

Слайд 10

Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-
эстетическое
развитие
Речевое развитие

Слайд 11

ФГОС ДО (п. 2.7)
«Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возраста

детей и должно реализовываться в определённых видах деятельности»

Слайд 12

Виды деятельности (дошкольный возраст)
Игровая деятельность.
Коммуникативная деятельность.
Познавательно-исследовательская деятельность.
Восприятие художественной литературы и

фольклора.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Конструирование.
Изобразительная деятельность.
Музыкальная деятельность.
Двигательная деятельность.

Слайд 13

Образовательных областей 5,
а видов деятельности 9.
Какой у вас возникает вопрос?

Слайд 14

авторы описали в своей Программе, какой вклад вносит каждый вид деятельности

в реализацию задач 5-ти образовательных областей

Слайд 15

Вид деятельности, который решает задачи конкретной образовательной области в любом случае

Вид деятельности, который решает задачи конкретной образовательной области при определенных условиях

Вид деятельности, который не решает задачи конкретной образовательной области

Слайд 16

Взаимосвязь видов деятельности и образовательных областей

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Возможно ли комплексное развитие личности ребёнка через такой вид деятельности, как восприятие художественной литературы

и фольклора?

Слайд 25

Алгоритмы проектирования и проведения НОД по восприятию художественной литературы и фольклора

Слайд 26

Слайд 27

Этапы организации деятельности
Мотивационный этап (создание условий для возникновения внутреннего побуждающего мотива

к новой деятельности).
Ориентировочный этап (осознание, уточнение, формулирование целей деятельности, подбор средств).
Исполнительский этап (реализация самой деятельности через соответствующие действия, получение результата, подведение итогов).
Рефлексивный этап («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности).
Перспективный этап (выход на самостоятельную деятельность детей).

Слайд 28

Слайд 29

Алгоритм проектирования непрерывной образовательной деятельности по восприятию художественной литературы и фольклора

Слайд 30

На каких этапах проектирования занятия,
по вашему мнению, могут возникнуть
трудности?

Слайд 31

Восприятие художественной литературы и фольклора: алгоритм проектирования НОД

Слайд 32

Алгоритмы проведения и проектирования НОД
Алгоритм проектирования НОД.

Слайд 33

Алгоритмы проведения и проектирования НОД
Алгоритм проектирования НОД.

Слайд 34

Читаем рассказ Н. Абрамцевой «Дождик» и вычитываем три вида текстовой информации

Слайд 35

- Сейчас, - говорит, - сейчас я вас всех быстренько полью,

вам легче станет. Оживёте сразу.
Люди, цветы, листья обрадовались. Ждут. Смеются. Дождь торопится,
распустил волосы-струи, поливает.
- Ну же! - кричат люди.
- Жарко..., - плачут цветы.
- Сохнем, - шелестят листья.
- Да что вы, - не понимает дождь. - Я же поливаю.
Бьют короткие струи-волосы, но не достают даже до крыши самых высоких домов.
Сухо, все суше на земле. В пыль рассыпаются цветы, шуршат почти
мёртвые листья, молчат потерявшие веру люди.
- Да что же вы сохнете! - не понимает, сердится дождь. - Я же поливаю.
Старается, трясет короткими волосами. Не долетают подстриженные струи до сухой земли.
И тут только понял дождь, что он наделал. Понял, что, пока будут отрастать струи, погибнут цветы, листья, люди.
- Глупый я, беззаботный я, - плакал дождь. Плакал, плакал, плакал. И
слезы его упали на землю. Поток слёз. И встали цветы - ожили! И
весело зашелестели листья - ожили! И вздохнули легко люди - ожили!
А дождику долго ещё плакать - пока-то отрастут его волосы-струи.

Слайд 36

Слайд 37

Коммуникативная деятельность
4) Педагог формулирует цель НОД воспитателя в соответствии с возрастом

детей и художественной задачей текста (чего хочет достичь воспитатель в результате данной деятельности детей).

Слайд 38

Коммуникативная деятельность

Слайд 39

Коммуникативная деятельность

Слайд 40

Коммуникативная деятельность

Слайд 41

Коммуникативная деятельность

Слайд 42

Коммуникативная деятельность

Слайд 43

Коммуникативная деятельность

Слайд 44

Рассматривание иллюстраций, обсуждение названия текста, разворачивание игрового сюжета с героями сказки.
- Как

вы думаете, что же произошло с дождиком?
- Как же нам узнать, чьи предположения верны?
- Что нужно сделать, чтобы узнать, какие события произошли в этой сказке?

10) Педагог определяет в тексте места остановок, продумывает комментарии и формулирует вопросы к автору текста в местах остановок (исполнительский этап).

Слайд 45

Слайд 46

Слайд 47

Слайд 48

Слайд 49

Слайд 50

Слайд 51

Слайд 52

Слайд 53

Практикум по проектированию НОД

Слайд 54

Восприятие художественной литературы и фольклора: алгоритм проектирования НОД

Слайд 55

Слайд 56

Фактуальная
информация
Подтекстовая
информация
Концептуальная
информация

Слайд 57

Слайд 58

Слайд 59

Слайд 60

Коммуникативная деятельность
4) Педагог формулирует цель НОД воспитателя в соответствии с возрастом

Слайд 61

Слайд 62

Слайд 63

Слайд 64

Слайд 65

Коммуникативная деятельность

Слайд 66

Слайд 67

Коммуникативная деятельность

Слайд 68

Слайд 69

Слайд 70

Слайд 71

Осеннее котяро
Падают листья на землю и на кота. А кот караулит,

подстерегает и вдруг бросается на падающий лист, прихлопывает его лапой и грозно грызёт. (Почему он так делает, догадались?) Ему кажется, что это такие воробьи разноцветные. (Ах вот в чём дело: оказывается, он воробьёв ловит!) «Глупое осеннее котяро, - думаю я. - Листья с
воробьями путает». А кот заметил, что я про него думаю, и затаился. (Может быть, застыдился, а может, боится, что воробьёв отнимут?)
Падают листья, заваливают кота. «Эх, и сам-то я как опавший листок, - грустит кот. - Печально на душе, тоскливо». «Какой листок? - думаю я. - Вон какая морда толстая да усатая». «При чём здесь морда? На душе тяжело. Лежу вот под листьями, грущу». «Чего ты грустишь-то, котяро осеннее?» (Отчего же кот грустит, догадались?)
«Жалко как-то... Вот и птички улетают... Вам этого не понять». До вечера лежал кот в подсолнухах, печалился.
Похолодало. Вскочил кот, выгнул дугою спину, фыркнул и помчался в дом. Сразу полез (как вы думаете куда?) на печку. «Хватит мне быть осенним котом, - ворчал он. - Стану теперь (каким?) зимним». В эту ночь и выпал первый снег.

Слайд 72

Слайд 73

Слайд 74

Слайд 75

9) Обдумайте работу до чтения
- на мотивационном этапе: игровую или иную ситуацию,

которая мотивирует ребёнка к чтению;
- на ориентировочном этапе: вопросы,
подводящие ребенка к осознанию или формулированию цели чтения

Слайд 76

Как с нами связаться?
Сайты Образовательной системы «Школа 2100»
Главный сайт ОС «Школа

2100»: www.school2100.com
Форум «Мир “Школы 2100”»: world.school2100.com
Электронная форма учебников ОС «Школа 2100»: app.school2100.com

Контактный e-mail: umc@school2100.com
Беловицкая Людмила Михайловна,
e-mail: ludmila.belovickaya@gmail.com
(911) 295-23-58

Присоединяйтесь к нашим сообществам
в социальных сетях!

ВКонтакте vk.com/school2100

Facebook facebook.com/school2100

YouTube
goo.gl/3K56nK

Twitter
twitter.com/school2100

Проектирование НОД на основе технологии продуктивного чтения-слушания

Содержание

Читать - значит: - понимать;- истолковывать;- оценивать;- соотносить с …

Формирование типа правильной читательской деятельности – технология продуктивного чтенияКомфортно, когда процесс

Три этапа работы с любым текстом (технология продуктивного чтения) до чтения текста

План семинара 1. Комплексное развитие личностиребёнка через восприятие художественной литературы и фольклора.2. Алгоритмы проведения

Комплексное развитие личности ребёнка через восприятие художественной литературы и фольклора

Комплексный подход основан на способах интеграции всей совокупности условий и факторов, имеющих

Понятия «человек» в психологииРодовой человек – «всеобщее»;Индивидуум – «особенное»;Личность – «проявление

«Через деятельность и в процессе деятельности человек становится самим собой».(А.А.

Образовательные областиСоциально-коммуникативное развитиеПознавательное развитиеФизическое развитиеХудожественно-эстетическое развитиеРечевое развитие

ФГОС ДО (п. 2.7)«Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возраста

Образовательных областей 5, а видов деятельности 9.Какой у вас возникает вопрос?

авторы описали в своей Программе, какой вклад вносит каждый вид деятельности

Вид деятельности, который решает задачи конкретной образовательной области в любом случае

Взаимосвязь видов деятельности и образовательных областей

Возможно ли комплексное развитие личности ребёнка через такой вид деятельности, как восприятие художественной литературы

Алгоритмы проектирования и проведения НОД по восприятию художественной литературы и фольклора

Этапы организации деятельности Мотивационный этап (создание условий для возникновения внутреннего побуждающего мотива

Алгоритм проектирования непрерывной образовательной деятельности по восприятию художественной литературы и фольклора

На каких этапах проектирования занятия,по вашему мнению, могут возникнутьтрудности?

Восприятие художественной литературы и фольклора: алгоритм проектирования НОД

Алгоритмы проведения и проектирования НОДАлгоритм проектирования НОД.

Алгоритмы проведения и проектирования НОДАлгоритм проектирования НОД.

Читаем рассказ Н. Абрамцевой «Дождик» и вычитываем три вида текстовой информации

- Сейчас, - говорит, - сейчас я вас всех быстренько полью,

Коммуникативная деятельность4) Педагог формулирует цель НОД воспитателя в соответствии с возрастом

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Рассматривание иллюстраций, обсуждение названия текста, разворачивание игрового сюжета с героями сказки.- Как

Практикум по проектированию НОД

Восприятие художественной литературы и фольклора: алгоритм проектирования НОД

ФактуальнаяинформацияПодтекстоваяинформацияКонцептуальнаяинформация

Коммуникативная деятельность4) Педагог формулирует цель НОД воспитателя в соответствии с возрастом

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Осеннее котяро Падают листья на землю и на кота. А кот караулит,

9) Обдумайте работу до чтения- на мотивационном этапе: игровую или иную ситуацию,

Читать - значит:
- понимать;
- истолковывать;
- оценивать;
- соотносить с …

Формирование типа правильной читательской деятельности – технология продуктивного чтения
Комфортно, когда процесс

Три этапа работы с любым текстом (технология продуктивного чтения)
до чтения текста

План семинара
1. Комплексное развитие личности
ребёнка через восприятие художественной литературы и фольклора.
2. Алгоритмы проведения

Понятия «человек» в психологии
Родовой человек – «всеобщее»;
Индивидуум – «особенное»;
Личность – «проявление

«Через деятельность и в процессе деятельности человек становится самим собой».
(А.А.

Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-
эстетическое
развитие
Речевое развитие

ФГОС ДО (п. 2.7)
«Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возраста

Образовательных областей 5,
а видов деятельности 9.
Какой у вас возникает вопрос?

Этапы организации деятельности
Мотивационный этап (создание условий для возникновения внутреннего побуждающего мотива

На каких этапах проектирования занятия,
по вашему мнению, могут возникнуть
трудности?

Алгоритмы проведения и проектирования НОД
Алгоритм проектирования НОД.

Алгоритмы проведения и проектирования НОД
Алгоритм проектирования НОД.

Коммуникативная деятельность
4) Педагог формулирует цель НОД воспитателя в соответствии с возрастом

Рассматривание иллюстраций, обсуждение названия текста, разворачивание игрового сюжета с героями сказки.
- Как

Фактуальная
информация
Подтекстовая
информация
Концептуальная
информация

Коммуникативная деятельность
4) Педагог формулирует цель НОД воспитателя в соответствии с возрастом

Осеннее котяро
Падают листья на землю и на кота. А кот караулит,

9) Обдумайте работу до чтения
- на мотивационном этапе: игровую или иную ситуацию,