Содержание
- 2. План работы Коммуникативная компетенция Диалог. Виды диалога. Ситуация как фактор дифференциации типов устной речи Уровни коммуникативной
- 3. Компетенции Компетенции представляют сумму знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия. Компетенции
- 4. Языковая компетенция Коммуникативная языковая компетенция = лингвистическая + социолингвистическая + прагматическая (дискурсивная + функциональная)
- 9. Сферы общения Общественная Личная Образовательная профессиональная
- 10. Диалог Диалог есть специфическая форма социального контакта, основанная на передаче информации путем социального поведения людей и
- 11. Цель Основная категория, фиксирующая единство всего диалога – цель. Для нее характерно: Антиципация будущих состояний Антиципация
- 12. Типы диалогов Классификация, основанная на общей семантике: -диалог-спор, -диалог-конфиденциальное объяснение -Д-эмоциональный конфликт (ссора) -Д- унисон
- 13. Типы диалогов Типы Д соответственно коммуникативным целям: -Д-обсуждение -Д-убеждение -Д-возражение -Д-побуждение
- 14. Типы диалогов На основе функционального подхода: Диалог модальный ---- диалог диктальный
- 15. Реплика Реплика – это высказывание, границей которого является смена говорящего.
- 16. Объем диалога и его границы Нельзя учить тому, границы чего неизвестны Диалог, возникший на основе одной
- 17. Объем диалога и его границы Диалоги осложненного типа, порождаемые последовательной цепью взаимосвязанных ситуаций, которые формируют условия
- 18. Тема и ситуация важный вопрос – как содержательная сторона влияет на структурную организацию диалога и что
- 19. 1. Что порождает диалогическую речь – тема или ситуация, как они ее порождают? 2. Как можно
- 20. Тема и ситуация Если диалог начинается побудительным речевым действием, то его содержание составляет волеизъявление говорящего и
- 21. Если диалог начинается речевым действием сообщающего типа, то он содержит новую, неизвестную собеседнику информацию, собеседнику в
- 22. Диалоги, начинающиеся вопросительными речевыми действиями, весьма неоднородны в содержательном плане: А. Да/нет Б. Запрос сведений о
- 23. Ситуация Ситуация = совокупность условий, речевых и неречевых, необходимых и достаточных для того, чтобы осуществить речевое
- 24. Ситуация «кто – кому – о чем – где – когда – почему – зачем», т.е.
- 25. Субъективный образ речевой ситуации в сознании говорящего и собеседника Субъективное восприятие совпадает с объективной сущностью речевой
- 26. Этикетные формы Средством связи в речевом социальном взаимодействии при вступлении в контакт и поддержании общения выступают
- 27. РА Речевые акты можно классифицировать следующим образом: а) сообщающие информацию; б) выражающие мнение, оценку, отношение; в)
- 28. стратегия речевого поведения. Определение основных коммуникативных задач и нахождение оптимальной для достижения цели последовательности их следования
- 29. тактика речевого общения. То, какие речевые действия человек выбирает и в какой последовательности он их располагает
- 30. Стратегия и тактика поведения Основными факторами, влияющими на построение тактики речевого поведения говорящего в определенной ситуации,
- 31. ситуация, в которой происходит общение (место, время, окружающие объекты действительности, действия партнеров, наличие/отсутствие третьих лиц и
- 32. Тактика Извините, мне бы хотелось посмотреть эту шапку. (привлечение внимания + запрос действия) Да, пожалуйста (
- 33. Извините, мне бы хотелось купить этот кусок сыра …. Девушка! Простите, мне бы хотелось купить этот
- 34. Обучение Анализ контингента учащихся Определение целей и задач изучения языка Отбор классов ситуаций Отбор наиболее частотных
- 35. Ситуации ГДЕ? Приезд (вокзал, аэропорт, порт, таможня) Гостиница Общежитие Агентство по аренде жилья Транспорт Продуктовый магазин
- 36. Задания и упражнения Упражнения - организация взаимосвязанных действий, расположенных в порядке нарастания языковых и операционных трудностей
- 37. Упражнения Д.И.Изаренков: Тренировочные некоммуникативного плана . Условно-речевые Речевые
- 38. Принципы отбора содержания для упражнений Интерес, значимость для обучаемых Доступность, понимание компонентов предложенного материала Неизбежность появления
- 39. Неречевые упражнения «Найдите антоним/синоним к слову «Хороший» , а затем расширить задачу: «Возразите/ согласитесь, используя антоним/синоним
- 40. ДИАЛОГ 1 Составьте диалоги. Ситуация: Вы с другом были в кафе. Ему очень понравилось это кафе,
- 41. Диалог 2 Вы с другом были в ресторане. Вам ресторан понравился, а ему – нет. Составьте
- 42. Диалог-расспрос ВЫ хотите пригласить родителей в ресторан. Ваш друг часто ходит в рестораны и может много
- 43. Обсуждение Вы с другом побывали в новом ресторане. Обсудите его интерьер, кухню, сервис, атмосферу, музыку. Вы
- 44. Диалог-расспрос Вы прочитали объявление. Оно вас заинтересовало. Позвоните по телефону и узнайте конкретно все, что вас
- 45. Вы прочитали в газете объявление. Оно вас очень заинтересовало. Позвоните по указанному телефону и расспросите конкретно
- 46. Вы хотите заказать столик в очень хорошем ресторане. Вы прочитали рекламу ресторана в газете и она
- 47. Вы ищите работу. Вы прочитали в газете объявление и оно Вас заинтересовало. Позвоните по указанному телефону
- 48. Модальный диалог. Диалог-просьба Вы хотите сходить в кино на один интересующий вас фильм. Вы не хотите
- 49. Диалог-конфликт Вы – директор школы. Вы уезжали в отпуск на месяц. Ваш заместитель в это время
- 50. Программа речевого поведения инициатора В ходе разговора Вы должны: Объяснить причину вызова Спросить о причинах невыполнения
- 51. Диалог по программе
- 53. Коммуникативный диалог
- 54. Продвинутый этап Ролевая игра Беседа (равноправное участие) Дискуссия Диспут Интервью
- 55. Ролевая игра Вы – председатель студенческой научной конференции. Вы поручили ответственному секретарю составить программу конференции, проследить
- 56. Программа речевых действий Программа инициатора Приветствие Объяснение причины вызова Запрос объяснения Оценка случившегося Объявление решения Прощание
- 57. Работа по образцу Борис Иванович, я вас вызвал, потому что нам необходимо серьезно поговорить. Я слушаю
- 58. Дело в том, что у нас долго не работал факс. И, честно говоря, я не думал,
- 59. Дискуссия Обучение приемам: -логического членения высказывания, выделение наиболее существенного и важного вы сообщении, обучение краткому монологическому
- 60. развертывания монологического высказывания путем рассуждения, аргументации Обучение умению: -обобщать, находить логические связи в высказывании и осмыслять
- 61. Правила для ведущего учебную дискуссию: Иметь в арсенале и уметь представить два противоположных мнения на проблему/два
- 62. Уметь провоцировать на экспрессивное выражение эмоциональных интенций собеседником (жалость, восторг и др.) Уметь провоцировать на выражение
- 63. Уровни КК ТЭУ: - может задавать и отвечать на вопросы и указания (если произносятся медленно и
- 64. ТБУ Может установить контакт Может принять участие в коротких беседах в стандартной ситуации на интересующую его
- 65. ТРКИ- I Может довести до сведения собеседников свою точку зрения, приводить краткие доводы и разъяснения. Может
- 66. ТРКИ-II Умеет бегло и эффективно говорить на разнообразные темы Умеет долго беседовать на общие темы, не
- 67. ТРКИ-III Умеет выразить мысль свободно,без подготовки и почти без усилий. Хорошо владеет обширным словарным запасом. Редко
- 79. Скачать презентацию