Значение, задачи и место изучения лексики и фразеологии в курсе русского языка

курсе русского языка.

…

более 100 лет

сторону языка (лексику - словарный состав языка, лексическое значение слов).

Лексическое значение слова –

то, что обозначает отдельное слово.

Лексика –

совокупность слов, входящих в состав языка (словарный состав языка).

науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов.

Многозначное слово -

слово, имеющееся несколько лексических значений.

по значению.

Антонимы –

это слова одной и той же части речи, противоположные по
значению.

Синонимы составляют ряд слов – …

синонимический ряд.

Антонимы составляют …

антонимические пары.

слова (предмет, признак, действие, количество).

новое значение, которое образуется при переносе признаков, действий одного предмета на другой.

основная структурная единица словаря, в которой описываются свойства слова. Словарные статьи представлены в словаре в алфавитном порядке.

переносное значение слова» «многозначные слова»
«словарная статья» «крылатое выражение» «синоним»
«фразеологизм» «антоним»

слова»
«синоним» «антоним»

«словарь» «словарная статья»

«поговорка»
«крылатое выражение» «фразеологизм»

фразеологизмов и даёт им толкование

объясняет правильное произношение слов, постановку ударения

даётся толкование того или иного слова, описывается его значение

объясняет происхождение слов

показывает правильное написание слов

основе каждого раздела языка лежит слово.
звуки, морфемы рассматриваются в слове, так как вне слов они не существуют;
морфологические категории рассматриваются только в слове;
предложения наполнены словами.

лексической работы

направления лексической работы и их характеристику

усвоение новых слов, а также новых значений тех слов, которые уже имелись в словарном запасе.

уточнение значений слов;
усвоение лексической сочетаемости слов;
усвоение переносных значений, многозначности;
усвоение оттенков смысловых значений синонимов.

перенесение слов из пассивного словаря в активный.

диалектов, просторечий, жаргонов, которые дети усвоили под влиянием речевой среды.

определений и применение их на практике.

Как реализуется работа по данным направлениям?

чутья.

внимания к слову.

обнаруживать в тексте
– подбирать
– группировать

значения слов, прямые и переносные;

лексическое значение от грамматического;

синонимы, антонимы, фразеологизмы;
объяснять их значения;

синонимы, антонимы, фразеологизмы в несложных случаях;

лексические и фразеологические явления (слова в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, многозначные и однозначные слова, фразеологизмы);

лексическими или фразеологическими явлениями;

значение новых слов из контекста;

старинные слова, объяснять
их значения;

словарями для начальной школы.

выполнении лексических упражнений.

примеров,
3) группировка
4) нахождение

изучаемого явления среди слов (в словосочетании, в предложении, в связном тексте) по образцу и без него;

иллюстрирующих изучаемое явление (по памяти или по каким-либо печатным источникам);

изучаемых лексических явлений;

и исправление лексических ошибок (в контексте, в тексте под рисунком, в группировке лексических явлений);

использование

роли изучаемого явления в тексте;

словосочетаний и предложений с данными лексическими или фразеологическими явлениями;

значения слова с помощью толкового словаря;

в своей речи изучаемого явления для определенной цели.

слова не того стиля

нелитературных слов

сочетаемость слова с другими словами

однообразие (неоправданные повторы)

потому логически излишних слов

однокоренных слов или одинаковых морфем –
тавтология