Содержание
- 2. Эвристическая деятельность дошкольника включает в себя три этапа, условно обозначенных как: игровой (цель — активизация потребности,
- 3. В образовательном процессе учреждения дошкольного образования эвристическая деятельность позволяет ребёнку моделировать в своём сознании картину мира,
- 4. Использование эвристической деятельности в образовательном процессе учреждения дошкольного образования должно быть систематичным, непрерывным и занимать длительный
- 5. Эвристические методы обучения Метод «вживания» (А.В. Хуторской). Посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик пытается «переселиться» в
- 6. Метод смыслового видения (А.В. Хуторской). Одновременная концентрация на образовательном объекте физического зрения и пытливо настроенного разума
- 7. Метод символического видения (А.В. Хуторской). Символ как некий глубинный образ реальности, содержащий в себе ее смысл,
- 8. Метод образного видения (А.В. Хуторской). Предлагается, глядя, например, на горящую свечу, нарисовать увиденные образы т.е. то,
- 9. Метод «Если бы…» Ученикам предлагается составить описание или нарисовать картину о том, что произойдет, если в
- 10. Метод гиперболизации. Увеличивается или уменьшается объект познания, его отдельные части или качества: придумывается самое длинное слово,
- 11. «Мозговой штурм» (Л.Ф. Осборн). Основная задача метода — сбор как можно большего числа идей в результате
- 12. Метод морфологического ящика или метод многомерных матриц (Ф. Цвики). Нахождение новых, неожиданных и оригинальных идей путем
- 13. Приёмы творческой деятельности играют ведущую роль на стадиях постановки (принятия) проблемы и генерирования идеи (рождения замысла).
- 16. Скачать презентацию
Эвристическая деятельность дошкольника включает в себя три этапа, условно обозначенных как:
Эвристическая деятельность дошкольника включает в себя три этапа, условно обозначенных как:
В образовательном процессе учреждения дошкольного образования эвристическая деятельность позволяет ребёнку моделировать
В образовательном процессе учреждения дошкольного образования эвристическая деятельность позволяет ребёнку моделировать
Использование эвристической деятельности в образовательном процессе учреждения дошкольного образования должно быть
Использование эвристической деятельности в образовательном процессе учреждения дошкольного образования должно быть
Эвристические методы обучения
Метод «вживания» (А.В. Хуторской). Посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик
Эвристические методы обучения
Метод «вживания» (А.В. Хуторской). Посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик
Метод смыслового видения (А.В. Хуторской). Одновременная концентрация на образовательном объекте физического зрения и
Метод смыслового видения (А.В. Хуторской). Одновременная концентрация на образовательном объекте физического зрения и
Метод символического видения (А.В. Хуторской). Символ как некий глубинный образ реальности, содержащий в
Метод символического видения (А.В. Хуторской). Символ как некий глубинный образ реальности, содержащий в
Метод образного видения (А.В. Хуторской). Предлагается, глядя, например, на горящую свечу, нарисовать увиденные
Метод образного видения (А.В. Хуторской). Предлагается, глядя, например, на горящую свечу, нарисовать увиденные
Метод «Если бы…» Ученикам предлагается составить описание или нарисовать картину о
Метод «Если бы…» Ученикам предлагается составить описание или нарисовать картину о
Метод гиперболизации. Увеличивается или уменьшается объект познания, его отдельные части или качества:
Метод гиперболизации. Увеличивается или уменьшается объект познания, его отдельные части или качества:
«Мозговой штурм» (Л.Ф. Осборн). Основная задача метода — сбор как можно большего
«Мозговой штурм» (Л.Ф. Осборн). Основная задача метода — сбор как можно большего
Метод морфологического ящика или метод многомерных матриц (Ф. Цвики). Нахождение новых, неожиданных
Метод морфологического ящика или метод многомерных матриц (Ф. Цвики). Нахождение новых, неожиданных
Приёмы творческой деятельности играют ведущую роль на стадиях постановки (принятия) проблемы
Приёмы творческой деятельности играют ведущую роль на стадиях постановки (принятия) проблемы