Содержание
- 2. Научный подход к исследованию окружающей действительности характеризуется сложившимися в рамках данной науки традициями к разработке методики
- 3. Для каждого этапа исследования следует применять наиболее оптимальный комплекс методов, при этом рекомендуется руководствоваться следующими требованиями:
- 4. При выборе методов начинающие исследователи допускают ряд характерных ошибок шаблонный подход к выбору метода, трафаретное его
- 5. даже общепринятые методики, разработанные авторитетными учёными, признанными в США и Европе, должны быть либо адаптированы, либо
- 6. Необходимо придерживаться следующих критериев при выборе и обосновании методов педагогического исследования: адекватность объекту, предмету, общим задачам
- 7. Эмпирические методы исследования Наблюдение Опрос (беседа, интервьюирование, анкетирование) Изучение продуктов деятельности Изучение школьной документации Педагогический эксперимент
- 8. Эмпирические методы исследования Наблюдение – это точная и полная фиксация фактов с помощью всех органов чувств
- 9. Наблюдение должно удовлетворять следующим требованиям: 1. Определена цель наблюдения: чем точнее она определена, тем легче фиксировать
- 10. Наблюдение как метод исследования базируется на двух принципах: - пассивности субъекта познания, выражающейся в отказе от
- 11. Метод наблюдения Невозможно наблюдать внутренние, субъективные сущности мышления, воображения, воли, темперамента, характера, способностей и т. п.,
- 12. Метод наблюдения Наблюдательность - - способность подмечать существенные, характерные, в том числе и малозаметные, свойства предметов
- 13. Научное наблюдение отличается от житейского следующими свойствами: - целенаправленностью; наблюдатель должен отчетливо понимать, что он собирается
- 14. Метод наблюдения наблюдение приобретает принципиальную повторяемость результатов – в силу каких причин?
- 15. Метод наблюдения
- 16. Виды наблюдения
- 17. Этапы научного наблюдения 1. Определение цели наблюдения (для чего, зачем оно осуществляется?); 2. Выбор объекта исследований
- 18. Выделяют три разновидности процедур регистрации результатов 1) использование признаковых (знаковых) систем. При этом заранее, в ходе
- 19. 1) использование признаковых (знаковых) систем регистрации результатов наблюдения Предложенная выше система признаков не является исчерпывающей. В
- 20. 2. Второй способ регистрации результатов наблюдения - применение системы категорий Такая система содержит полное описание всех
- 21. 3.Третий способ регистрации результатов наблюдения – Шкала рейтинга Внимание исследователя обращено не на наличие того или
- 22. Пример: Какой интерес проявляет ученик в ходе занятий?
- 23. Пример: Готовность ребенка к сотрудничеству со сверстниками
- 24. 3.Третий способ регистрации результатов наблюдения – Шкала рейтинга Специфика шкалы рейтинга в том, что она обычно
- 25. Ошибки наблюдения Ошибки наблюдения подразделяются на методические и регистрационные. Методические ошибки возникают в результате невыполнения требований
- 26. Для повышения эффективности наблюдение должно быть длительным, систематическим, разносторонним, объектным и массовым.
- 27. Недостатки наблюдения не вскрывает внутренние стороны социально-педагогических явлений при использовании этого метода невозможно обеспечить полную объективность
- 28. Протокол наблюдения. Цель: Выявление типов преобладающего поведения дошкольников в игровом общении со сверстниками (наблюдение по схеме
- 30. Протокол наблюдения
- 31. Педагогическая беседа отличается целенаправленными попытками исследователя проникнуть во внутренний мир собеседника, выявить причины тех или иных
- 32. Чтобы повысить надежность результатов беседы и снять возможность субъективизма необходимо, чтобы, беседа отвечала следующим требованиям: 1.
- 33. Для беседы важно создать атмосферу доверия и соблюдать при этом педагогический такт. У собеседника необходимо создать
- 34. План беседы вопросы должны быть краткими, лаконичными, понятными для отвечающих и точно отражать цели исследования; легкие
- 35. Правила, которых необходимо придерживаться при проведении беседы: во время беседы исследователь должен быть «наедине с отвечающим»;
- 36. Примеры вопросов беседы
- 37. Пример: Беседа по выявлению отношения детей к театрализованной деятельности
- 38. Анкетирование Анкетирование или анкетный опрос близок к беседе, отличие в том, что отвечающий самостоятельно читает вопросы
- 39. Достоинства этого метода в том, что он позволяет: провести опрос одновременно большого числа лиц; получить ответы
- 40. По характеру предлагаемых вопросов выделяются три вида анкет: а) открытые - характер и количество ответов не
- 41. Изучение документации (личных дел детей, медицинских карт, классных журналов, ученических дневников, протоколов собраний и т.д.), вооружает
- 42. изучение продуктов деятельности детей: письменных, графических, творческих и контрольных работ, рисунков, чертежей, деталей, тетрадей по отдельным
- 43. Педагогический эксперимент явления и условия изучаются в контролируемых экспериментатором условиях. Эксперимент - это преднамеренное воздействие на
- 44. Три вида валидности (Д. Кэмпшелл) Конструктная валидность - это правильное обозначение причины и эффекта с помощью
- 45. Педагогические эксперименты классифицируются по разным признакам По организации проведения: лабораторные (полевой), естественные эксперименты. По степени открытости:
- 46. Перед тем, как приступить к эксперименту, необходимо составить его план. Он должен включать: - цель исследования;
- 47. Педагогический эксперимент Одно из основных понятий при описании эксперимента – переменная – это любое реальное условие
- 48. Педагогический эксперимент В науке различают два плана проведения экспериментов: - традиционный, где меняется только одна независимая
- 49. Педагогический эксперимент Важно: заранее, еще при планировании опытов, выделить независимые переменные и изолировать их от всех
- 50. Педагогический эксперимент Пример: Выделим конкретные виды переменных в следующем описании эксперимента: К динамометру был привязан канат,
- 51. Виды переменных в примере Канат – контролируемая переменная (условие, которое не меняется) Тянет один человек с
- 52. Какова была гипотеза описанного эксперимента? - человек, действуя в одиночку, прикладывает усилия большие, чем в группе
- 53. Виды педагогического эксперимента По направленности 1. Зависимый педагогический эксперимент - проводится на основе изучения линейной цепи
- 54. Сравнительный эксперимент Прямой сравнительный педагогический эксперимент: занятия в экспериментальных и контрольных группах проводятся параллельно и после
- 55. Сравнительный педагогический эксперимент 1. Прямой сравнительный педагогический эксперимент: 2) Варьируемые условия – это точно определяемые и
- 56. Сравнительный педагогический эксперимент 2. Перекрестный педагогический эксперимент:
- 57. Сравнительный педагогический эксперимент 3. Многофакторный педагогический эксперимент: Для более точного исследования, способного дать наибольший объем информации,
- 58. Сравнительный педагогический эксперимент Пример, требуется установить влияние тренировочных занятий по гимнастике на состояние спортсменов какой-либо определенной
- 59. Сравнительный многофакторный п.эксперимент
- 60. Многофакторный сравнительный пед.эксперимент При подобном построении экспериментов, когда предлагается три фактора, каждый из которых имеет два
- 61. Сравнительный многофакторный педагогический эксперимент
- 62. Виды педагогического эксперимента В зависимости от степени разработанности проблемы выделяют: поисковые, направленные на получение принципиально новых
- 63. Виды педагогического эксперимента ПРИМЕР 1: А. В. Запорожец расспрашивал дошкольников о малоизвестных им физических явлениях, в
- 64. Виды педагогического эксперимента ПРИМЕР 2. В экспериментах С. Милграма один человек или компании в размере 2,
- 65. С целью грамотного составления плана проведения эксперимента воспользуйтесь следующими правилами: 1. Уточните и, насколько возможно, конкретизируйте
- 66. Коммуникативные эффекты, искажающие результаты исследования Эффект плацебо (от лат. «поправляюсь») - это обнаруженное в медицине изменение
- 67. Коммуникативные эффекты, искажающие результаты исследования Эффект аудитории характеризуется тем, что присутствие публики или самого экспериментатора способно
- 68. Коммуникативные эффекты, искажающие результаты исследования ПРИМЕР I. Нескольких опытных экспериментаторов попросили зафиксировать особенности поведения крыс в
- 69. Коммуникативные эффекты, искажающие результаты исследования ПРИМЕР 2. В одном из экспериментов, направленных на изучение влияния условий
- 70. Как избежать искажений результатов? 1. Дезинформирование испытуемых - сообщение им ложных сведений о целях и гипотезе
- 71. Для того, чтобы результаты того или иного эксперимента можно было обоснованно перенести на большие группы людей,
- 72. Выборка репрезентативная Выборка – это совокупность тех людей, которые принимают реальное участие в эксперименте в роли
- 73. Итоги педагогического эксперимента При подведении итогов необходимо учитывать следующее: соотнесение вывода и результатов с обшей и
- 74. Методы рейтинга и самооценки Рейтинг – оценка тех или иных сторон деятельности компетентными экспертами (судьями). К
- 75. Метод педагогического консилиума разновидность метода рейтинга. Он предполагает коллективное обсуждение результатов изучения какой-либо проблемы по определенной
- 77. Скачать презентацию