Профилактическая работа с семьей

Август 5, 2022

Главная
Разное
Профилактическая работа с семьей

Содержание

2. План 1. Сущность и задачи профилактической работы с семьей: расширение знаний родителей о педагогике семейных отношений,
3. Литература Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних.— Свердловск, 1986. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы
5. Задачами профилактики являются коррекционно-реабилитационные меры и иная индивидуально-профилактическая работа в отношении детей и семей, находящихся в
6. Объект профилактики Объектом, социально-психологической поддержки может стать семья любого типа. Однако степень нуждаемости в ней будет
7. Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями и практически не нуждаются в поддержке социальной службы. В
8. Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, например, неполная семья, малообеспеченная семья и т.п.
9. Неблагополучные семьи имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности, не справляются с возложенными на
10. Асоциальные семьи Семьи, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и в которых жилищно-бытовые условия не
13. Социальный патронат – это институционализированная и устанавливаемая в правовом плане система взаимоотношений социальной службы с семьей
14. Социальный патронат семьи устанавливается для создания благоприятных условий в семье, для воспитания и полноценного развития детей.
15. Социальный патронаж форма наиболее плотного взаимодействия с семьей, когда социальный педагог находится в ее распоряжении 24
16. Подходы 1. Системный. В основе лежит концепция выявления скрытых взаимосвязей, отношений и взаимоотношений семьи и детей,
17. 2. Структурный Предполагает внесение социальной службой изменений в структуру собственных связей семьи и все системы, которые
18. определяет следующие направления работы с клиентом: непосредственное ознакомление с индивидами и группами, находящимися в аналогичной ситуации
19. 3. Экологический. Предполагает работу социальных служб в «пограничных зонах», выступая в качестве посредника. Взаимодействие понимается как
20. Данный подход имеет прямое отношение к изменению качества жизни и социального окружения клиента. Задача социальной службы
21. этапы работы социального педагога с семьей в рамках патронажа 1-й этап. Знакомство. Договор с семьей. Работа
22. Преимущества установления контакта Заседание комиссии вскрывает проблемы семьи, их социальное значение, создает сильную мотивацию к изменению
23. 2 этап вхождения в семью Создание и поддержание мотивации к выходу из кризиса. Социальный педагог должен
24. 3-й этап. Сбор информации о семье: применение широкого диапазона методов сбора информации; сбор информации на протяжении
25. 4-й этап. Анализ информации о семье. Анализ информации о семье социальный педагог осуществляет с целью найти
26. 5-й этап. Выведение семьи из социальной изоляции. План и контракт в работе с семьей. Цели, задачи
27. План ближайшего этапа Одновременно социальный педагог и семья совместно вырабатывают план ближайшего этапа (например, план на
28. 6-й этап. Выход из семьи. По окончании интенсивного периода работы социальный педагог представляет Карту изменений семьи.
29. Правила при осуществлении патронажа семьи 1. Взаимодействие с самой семьей и совместная выработка решений. 2. Предотвращение
30. продолжение 5. Контроль за своими эмоциями и поддержка взаимопонимания. 6. Отказ от соблазна навязать свое видение
31. продолжение 9. Не суетиться, не заигрывать с членами семьи при установлении контакта с семьей-клиентом. 10. Не
32. Надзор 2 типа: официальный (формальный) и неофициальный неформальный). Официальный надзор — это надзор, осуществляемый социальным педагогом
33. Неофициальный (неформальный) социальный контроль (в данном случае правильнее использовать именно этот термин) представляет собой не что
35. Скачать презентацию

Слайд 2

План
1. Сущность и задачи профилактической работы с семьей: расширение знаний родителей

о педагогике семейных отношений, психологии воспитания и психологических законах развития ребенка; изменение отношения родителей к собственной семейной жизни и задачам воспитания детей в семье.
2. Первичная, вторичная и третичная профилактическая работа с семьей.
3.Формы социальной профилактики

Слайд 3

Литература
Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних.— Свердловск, 1986.
Карабанова О.А. Психология семейных

отношений и основы семейного консультирования. — М., 2004.
Наумчик В.Н. Социальная педагогика: Проблема «трудных» детей: Теория. Практика. Эксперимент / В.Н. Наумчик, М.А. Паздников. — Мн., 2005.
Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М., 2004.
Основы психологии семьи и семейного консультирования /Под общей ред. Н.Н. Посысоева. — М., 2004.
Социальная педагогика / Под общей ред. М.А. Галагузовой. — М., 2000.
Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. — М., 2002.

Слайд 4

Слайд 5

Задачами профилактики являются
коррекционно-реабилитационные меры и иная индивидуально-профилактическая работа в отношении детей

и семей, находящихся в социально-опасном положении, включающая психолого-медико-педагогическую, социальную и правовую помощь и поддержку.

Слайд 6

Объект профилактики
Объектом, социально-психологической поддержки может стать семья любого типа.
Однако степень

нуждаемости в ней будет различна, как и различно содержание поддержки.

Слайд 7

Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями и практически не нуждаются

в поддержке социальной службы.
В случае возникновения проблем им достаточно разовой помощи в рамках краткосрочных моделей работы.

Слайд 8

Семьи группы риска
характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, например, неполная семья,

малообеспеченная семья и т.п.
Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил.

Слайд 9

Неблагополучные семьи
имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности, не

справляются с возложенными на них функциями.
В зависимости от характера проблем социальная служба оказывает таким семьям образовательную, психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы

Слайд 10

Асоциальные семьи
Семьи, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и в

которых жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием детей, как правило, никто не занимается.
Работа социальной службы с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами и органами опеки и попечительства.

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Социальный патронат
– это институционализированная и устанавливаемая в правовом плане система взаимоотношений

социальной службы с семьей как клиентом, попавшим в трудную жизненную ситуацию или находящимся в социально опасном положении.

Слайд 14

Социальный патронат семьи
устанавливается для создания благоприятных условий в семье, для воспитания

и полноценного развития детей.
В качестве своего основного клиента патронат рассматривает всю семью в целом как единую систему, а ребенка – как ее неотъемлемую часть.
Он способствует реализации совместных коллективных действий клиента-семьи и социального работника, которые направляются на подъем самосознания и самоконтроля и на осуществление позитивных перемен в отдельно взятой «ячейке» общества.

Слайд 15

Социальный патронаж
форма наиболее плотного взаимодействия с семьей, когда социальный педагог находится

в ее распоряжении 24 часа в сутки, проводит с членами семьи много времени, часто несколько часов в день, входит в курс всего происходящего в семье, оказывая влияние на суть событий.
Срок социального патронажа всегда ограничен.
В зависимости от конкретных условий он может продолжаться 4—9 месяцев.
Социальный педагог одновременно патронирует не более двух семей.
Одновременно под его наблюдением могут быть семьи, патронируемые им прежде.
Социальный педагог поддерживает доброжелательный контакт с ними и подключается к решению отдельных проблем этих семей.

Слайд 16

Подходы
1. Системный.
В основе лежит концепция выявления скрытых взаимосвязей, отношений

и взаимоотношений семьи и детей, обязательный их учет при разработке проекта программы реабилитации.

Слайд 17

2. Структурный
Предполагает внесение социальной службой изменений в структуру собственных связей семьи

и все системы, которые могут помочь семье.
Социальным работникам желательно начинать работу с попытки оценить ситуацию с точки зрения всех ее участников.

Слайд 18

определяет следующие направления работы с клиентом:
непосредственное ознакомление с индивидами и

группами, находящимися в аналогичной ситуации с клиентом;
воздействие на естественные и социальные системы, влияющие на жизнь клиента;
анализ влияния естественных и институциональных систем, воздействующих на всех лиц в аналогичной ситуации.

Слайд 19

3. Экологический.
Предполагает работу социальных служб в
«пограничных зонах», выступая в качестве

посредника.
Взаимодействие понимается как непрерывный взаимный обмен в системе «личность – окружающая среда», в процессе которого каждая из сторон меняет форму и влияет на другую.

Слайд 20

Данный подход имеет прямое отношение к изменению качества жизни и социального

окружения клиента. Задача социальной службы – помогать семье в устранении жизненных препятствий через мобилизацию и поддержку ее конструктивного потенциала, присущего всем людям

Слайд 21

этапы работы социального педагога с семьей в рамках патронажа
1-й этап.

Знакомство. Договор с семьей. Работа с семьей начинается с заключения двухстороннего договора между семьей и образовательным учреждением в лице социального педагога. Договор не имеет юридической силы. Его значение состоит в установлении "правил игры", очерчивании круга взаимных обязательств и прав, закреплении в сознании сторон факта вступления во взаимоотношения для достижения общей цели. К заключению договора семья приходит вследствие работы КДНиЗП либо минуя комиссию.

Слайд 22

Преимущества установления контакта
Заседание комиссии вскрывает проблемы семьи, их социальное значение, создает

сильную мотивацию к изменению ситуации, предлагая конкретные пути для осуществления этих изменений. Второй вариант включения семьи в работу предполагает высокую степень осознания проблемы и мотивации к выходу из нее у семьи изначально. Если этого нет, отказ от использования преимуществ первого варианта неоправдан. Предложение помощи социальным педагогом может рассматриваться членами семьи как частное предложение, от которого в какой-то момент можно просто отмахнуться.
Для мультипроблемной семьи, сжившейся в течение длительного времени с кризисной ситуацией и не предпринимающей попыток к ее изменению, стимулирующее значение может иметь усугубление ситуации, доведение ее до последней черты.

Слайд 23

2 этап вхождения в семью
Создание и поддержание мотивации к выходу из

кризиса. Социальный педагог должен помочь сначала оформить имеющийся позитивный потенциал семьи в планы и намерения членов семьи, а затем способствовать воплощению этих планов и намерений в реальные действия, поступки, отслеживая последовательность целенаправленных действий по выходу из кризиса.

Слайд 24

3-й этап. Сбор информации о семье:
применение широкого диапазона методов сбора информации;
сбор

информации на протяжении всего времени работы с семьей;
сбор информации, необходимой и достаточной для работы с семьей;
тщательный отбор объективной информации в местах пребывания членов семьи;
сопоставление информации из различных источников.
Социальный педагог начинает свою работу со сбора точной, полной, достоверной, объективной информации о членах семьи и их ближайшем окружении в местах ее пребывания. Ему необходимо знать:
состав семьи;
характеристику внешних и внутренних контактов семьи;
нормы, ценности, правила, представления данной семьи;
способности и возможности членов семьи;
уровень материального обеспечения, особенности организации быта;
состояние здоровья, образ жизни и привычки членов семьи.

Слайд 25

4-й этап. Анализ информации о семье.
Анализ информации о семье социальный

педагог осуществляет с целью найти оптимальные подходы к решению проблем семьи и наиболее эффективные способы взаимодействия с ней. При этом он не только предоставляет имеющуюся у него информацию, но и постоянно черпает важную для него информацию о возможных теоретических и практических подходах к решению тех или иных проблем семьи.

Слайд 26

5-й этап. Выведение семьи из социальной изоляции. План и контракт в

работе с семьей.

Цели, задачи и перспективы работы социального педагога и 1 семьи находят свое выражение в контракте. Контракт составляется социальным педагогом на основе анализа полученной информации вместе с членами семьи. В нем в краткой форме излагаются намерения сторон, принимаемые ими на себя обязательства по выведению семьи из кризиса, указываются сроки этой работы. Контракт намечает основные направления приложения усилий. Он не является юридическим документом, но призван повысить ответственность сторон и структурировать активность для получения желаемых результатов. При составлении контракта социальный педагог пользуется принципом необходимости и достаточности.

Слайд 27

План ближайшего этапа
Одновременно социальный педагог и семья совместно вырабатывают план ближайшего

этапа (например, план на месяц или план достижения конкретного промежуточного результата), который содержит конкретные шаги для решения семьи и сроки их осуществления. Контроль за осуществлением этих шагов в намеченные сроки проводит социальный педагог.
Ответственность за выполнение обязательств по контракту и текущих планов возлагается на семью.

Слайд 28

6-й этап. Выход из семьи.
По окончании интенсивного периода работы социальный педагог

представляет Карту изменений семьи.
Рассматривается вопрос о снятии семьи с социального патронажа и установлении за семьей наблюдения на определенный срок (до года).

Слайд 29

Правила при осуществлении патронажа семьи
1. Взаимодействие с самой семьей и

совместная выработка решений.
2. Предотвращение опасности трансформации пользы в ее противоположность – деспотию в отношении клиента со стороны специалиста.
3. Соблюдение различий между личным и профессиональным долгом.
4. Последовательность и постепенность при работе с клиентом.

Слайд 30

продолжение
5. Контроль за своими эмоциями и поддержка взаимопонимания.
6. Отказ от

соблазна навязать свое видение и решение проблемы клиенту.
7. Не критиковать, не осуждать, не злоупотреблять своим положением, прикрываясь высокими моральными принципами.
8. Применение тестов, опросников возможно только после установления прочных доверительных отношений.

Слайд 31

продолжение
9. Не суетиться, не заигрывать с членами семьи при установлении контакта

с семьей-клиентом.
10. Не предлагать помощь, в которой семья не нуждается или необходимость которой пока не осознается, воздерживаться от споров по поводу предлагаемых семье «выгод».
11. Пояснять смысл и цель сделанных предложений.
12. Критически оценивать количество и качество сделанных предложений

Слайд 32

Надзор
2 типа: официальный (формальный) и неофициальный неформальный).
Официальный надзор — это надзор,

осуществляемый социальным педагогом по поручению официальных органов (органов опеки и попечительства, органов управления образованием и т.п.), в обязанности которых непосредственно входит контроль за теми или иными социальными процессами и явлениями, за деятельностью соответствующих социальных объектов и лиц.

Слайд 33

Неофициальный (неформальный)
социальный контроль (в данном случае правильнее использовать именно этот термин) представляет собой

не что иное, как взаимный контроль участников какого-либо процесса за соблюдением каждым из них, формально установленных или добровольно взятых на себя обязанностей, правил поведения.
В отличие от патронажа надзор не предполагает активных коррекционно-реабилитационных действий со стороны специалиста. Объектом социального надзора является выполнение нормативных актов, предписаний, официальных рекомендаций.

Профилактическая работа с семьей

Содержание

План1. Сущность и задачи профилактической работы с семьей: расширение знаний родителей

ЛитератураАлмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних.— Свердловск, 1986.Карабанова О.А. Психология семейных

Задачами профилактики являютсякоррекционно-реабилитационные меры и иная индивидуально-профилактическая работа в отношении детей

Объект профилактикиОбъектом, социально-психологической поддержки может стать семья любого типа. Однако степень

Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями и практически не нуждаются

Семьи группы рискахарактеризуются наличием некоторого отклонения от норм, например, неполная семья,

Неблагополучные семьиимея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности, не

Асоциальные семьиСемьи, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и в

Социальный патронат– это институционализированная и устанавливаемая в правовом плане система взаимоотношений

Социальный патронат семьиустанавливается для создания благоприятных условий в семье, для воспитания

Социальный патронажформа наиболее плотного взаимодействия с семьей, когда социальный педагог находится

Подходы 1. Системный. В основе лежит концепция выявления скрытых взаимосвязей, отношений

2. СтруктурныйПредполагает внесение социальной службой изменений в структуру собственных связей семьи

определяет следующие направления работы с клиентом: непосредственное ознакомление с индивидами и

3. Экологический.Предполагает работу социальных служб в «пограничных зонах», выступая в качестве

Данный подход имеет прямое отношение к изменению качества жизни и социального

этапы работы социального педагога с семьей в рамках патронажа 1-й этап.

Преимущества установления контактаЗаседание комиссии вскрывает проблемы семьи, их социальное значение, создает

2 этап вхождения в семьюСоздание и поддержание мотивации к выходу из

3-й этап. Сбор информации о семье:применение широкого диапазона методов сбора информации;сбор

4-й этап. Анализ информации о семье. Анализ информации о семье социальный