Буллинг – психолого-педагогические причины и следствия Дульцева Е.В. Педагог-психолог МОУ Столбовской СОШ

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Буллинг – психолого-педагогические причины и следствия Дульцева Е.В. Педагог-психолог МОУ Столбовской СОШ

Содержание

2. Мотивация к буллингу и моббингу различна: месть, восстановление справедливости, инструмент подчинения лидеру, конкуренция, неприязнь, садизм акцентуированных
3. Буллинг (притеснение, дискриминация, моббинг) – социальное явление, свойственное преимущественно организованным коллективам; длительный процесс сознательного жестокого отношения
4. Некоторые исследователи предлагают систематизировать все проявления буллинга в две большие группы: 1-я группа – проявления, связанные
5. Факторы принадлежности ребенка к «группе риска» 1. Множественный стресс. Речь идет о том, что жертвы травли
6. 2. Провоцирующие особенности жертвы. Так называемые провоцирующие жертвы (provocative victims) – это дети и подростки, которые
7. 3. Стигматизация – расовые (национальные) и физические особенности ребенка, не только физические недостатки, например, «заячья губа»
8. В ситуации травли всегда есть: Зачинщики. Активные, общительные дети, претендующие на роль лидера в классе. Агрессивные
9. Поведенческие особенности: дистанцированность от взрослых и детей; негативизм при обсуждении темы буллинга; агрессивность к взрослым и
10. Эмоциональные особенности: напряженность и страх при появлении ровесников; обидчивость и раздражительность; грусть, печаль и неустойчивое настроение.
11. Необходимо прояснить следующие аспекты: реальность самого буллинга; его длительность; его характер (физический, психологический, смешанный); основные проявления
12. Психолого-педагогические аспекты профилактики буллинга Создание условий недопущения буллинга Скорейшее и грамотное разобщение ребенка с соответствующими стрессовыми
13. РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ ПО РАБОТЕ С «ОТВЕРЖЕННЫМИ» Следует с самого первого дня пресекать любые насмешки над неудачами
14. Помогают объединить класс совместные мероприятия, поездки, постановки спектаклей, выпуск стенгазет и т.д. Необходимо дать возможность наиболее
15. Имеет смысл поговорить с преследователями о том, почему они пристают к жертве, обратить их внимание на
16. Рекомендации педагогам Оставаться спокойным и контролировать ситуацию; Отнестись к случаю или к рассказу о нем серьезно;
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Мотивация к буллингу и моббингу различна: месть, восстановление справедливости, инструмент подчинения

лидеру, конкуренция, неприязнь, садизм акцентуированных и дисгармонично развивающихся личностей.

Слайд 3

Буллинг (притеснение, дискриминация, моббинг) – социальное явление, свойственное преимущественно организованным

коллективам;
длительный процесс сознательного жестокого отношения , физического и (или) психического со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям).

Слайд 4

Некоторые исследователи предлагают систематизировать все проявления буллинга в две большие группы: 1-я

группа – проявления, связанные преимущественно с активными формами унижения; 2-я группа – проявления, связанные с сознательной изоляцией, обструкцией пострадавших.

Слайд 5

Факторы принадлежности ребенка к «группе риска»
1. Множественный стресс. Речь идет о

том, что жертвы травли обременены множеством проблем. Плохое здоровье, низкий социальный статус, неудовлетворительные отношения со сверстниками, большие семьи, выраженное социальное неблагополучие, а также низкие компенсаторные возможности – все это характерно для жертв травли.

Слайд 6

2. Провоцирующие особенности жертвы. Так называемые провоцирующие жертвы (provocative victims) –

это дети и подростки, которые вследствие их личностных особенностей могут являться раздражающим факторам для большинства их условно толерантных ровесников. Фактически речь идет о феномене «инакости» в детских коллективах. «Необычная» манера речи, «необычный» смех, «необычный» юмор и т.д. уже, с точки зрения «обычных» школьников, может явиться достаточным поводом для негативного отношения.

Слайд 7

3. Стигматизация – расовые (национальные) и физические особенности ребенка, не только

физические недостатки, например, «заячья губа» или тугоухость, но и некоторые фенотипические особенности. Необычный цвет волос, тембр голоса, форма ушных раковин и т.д. для определенной категории детей и подростков могут явиться побудительным мотивом к травле.

Слайд 8

В ситуации травли всегда есть:
Зачинщики.
Активные, общительные дети, претендующие на роль лидера

в классе.
Агрессивные дети, нашедшие для своего самоутверждения безответную жертву и др.
Преследователи.
Некоторые из них:
подчиняются «стадному чувству»;
пытаются заслужить расположение лидера класса;
боятся оказаться в положении жертвы или не решаются пойти против большинства.

Слайд 9

Поведенческие особенности:
дистанцированность от взрослых и детей;
негативизм при обсуждении темы буллинга;
агрессивность

к взрослым и детям.

Слайд 10

Эмоциональные особенности:
напряженность и страх при появлении ровесников;
обидчивость и раздражительность;
грусть, печаль и

неустойчивое настроение.

Слайд 11

Необходимо прояснить следующие аспекты:
реальность самого буллинга;
его длительность;
его характер (физический, психологический,

смешанный);
основные проявления буллинга;
участники (инициаторы и исполнители буллинга);
их мотивации к буллингу;
свидетели и их отношение к происходящему;
поведение жертвы (пострадавшего);
динамику всего происходящего;
прочие важные для диагностики обстоятельства.

Слайд 12

Психолого-педагогические аспекты профилактики буллинга
Создание условий недопущения буллинга
Скорейшее и грамотное разобщение ребенка

с соответствующими стрессовыми воздействиями.
Укрепление защитных сил организма в противостоянии травле, как для условно здоровых детей, так и для уже имеющих соматическую или психическую патологию.

Слайд 13

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ ПО РАБОТЕ С «ОТВЕРЖЕННЫМИ»
Следует с самого первого дня пресекать

любые насмешки над неудачами одноклассников.
Следует пресекать любые пренебрежительные замечания в адрес одноклассников.
Если по каким-либо причинам репутация ребенка испорчена, нужно дать ему возможность показать себя в выгодном свете

Слайд 14

Помогают объединить класс совместные мероприятия, поездки, постановки спектаклей, выпуск стенгазет и

т.д.
Необходимо дать возможность наиболее активным детям проявить себя и самоутвердиться за счет своих способностей, а не за счет унижения других.
. Следует избегать высмеивания и сравнивания ребят на уроках. Некоторые учителя даже оценки за контрольные работы не объявляют публично, а выставляют в дневники. Разбор ошибок необходимо делать, не называя тех, кто их допустил, или индивидуально.

Слайд 15

Имеет смысл поговорить с преследователями о том, почему они пристают к

жертве, обратить их внимание на чувства жертвы.

Слайд 16

Рекомендации педагогам
Оставаться спокойным и контролировать ситуацию;
Отнестись к случаю или к рассказу

о нем серьезно;
Оказать поддержку потерпевшему;
Показать обидчику своё отношение к ситуации;
Оценить ситуацию обидчику с точки зрения потерпевшего;
Помнить, что наказание должно соответствовать проступку;
Проговорить с коллективом сверстников определившуюся проблему;
При необходимости привлечь родительскую общественность.

Буллинг – психолого-педагогические причины и следствия Дульцева Е.В. Педагог-психолог МОУ Столбовской СОШ

Содержание

Мотивация к буллингу и моббингу различна: месть, восстановление справедливости, инструмент подчинения

Буллинг (притеснение, дискриминация, моббинг) – социальное явление, свойственное преимущественно организованным

Некоторые исследователи предлагают систематизировать все проявления буллинга в две большие группы: 1-я

Факторы принадлежности ребенка к «группе риска»1. Множественный стресс. Речь идет о

2. Провоцирующие особенности жертвы. Так называемые провоцирующие жертвы (provocative victims) –

3. Стигматизация – расовые (национальные) и физические особенности ребенка, не только

В ситуации травли всегда есть:Зачинщики.Активные, общительные дети, претендующие на роль лидера

Поведенческие особенности:дистанцированность от взрослых и детей;негативизм при обсуждении темы буллинга; агрессивность

Эмоциональные особенности:напряженность и страх при появлении ровесников;обидчивость и раздражительность;грусть, печаль и

Необходимо прояснить следующие аспекты:реальность самого буллинга;его длительность; его характер (физический, психологический,

Психолого-педагогические аспекты профилактики буллингаСоздание условий недопущения буллингаСкорейшее и грамотное разобщение ребенка

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ ПО РАБОТЕ С «ОТВЕРЖЕННЫМИ»Следует с самого первого дня пресекать