Галактионова Т.Г. д.пед.н., профессор . ИНТЕГРАЦИЯ В ЛОГИКЕ ПРОБЛЕМ СЕМИОТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Август 29, 2022

Главная
Алгебра
Галактионова Т.Г. д.пед.н., профессор . ИНТЕГРАЦИЯ В ЛОГИКЕ ПРОБЛЕМ СЕМИОТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Содержание

2. шаг первый – определение понятий шаг второй – гипотеза шаг третий – теоретические основы шаг четвертый
3. Логика обоснования идеи шаг первый – определение понятий Ключевые слова «Ученик» «Социум» «Текст» (содержание образования) Контекстная
4. Логика обоснования идеи шаг второй – гипотеза
5. Логика обоснования идеи Предлагаемый нами подход, названный семиотической дидактикой, позволяет научно обосновать и технологически спроектировать учебный
6. Логика обоснования идеи шаг третий – теоретические основы «КОНЦЕПЦИЯ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА» Г.Гарднера Понятие Интеллекта Типология биопсихологический
7. Рис.1. Теория функционирования правого и левого полушарий Рис.2. Идеи НЛП о трех модальностях восприятия Гипотетические ассоциации
8. Виды интеллекта по Г.Гарднеру Лингвистический Музыкальный Логико-математический Пространственный Телесно- кинестетический Внутриличностный Межличностный Интеллект естествоиспытателя Экзистенциональный
9. NATURE SMART ??? Природный интеллект Натуралистический Естественнонаучный Естествоиспытательский www.themegallery.com
10. NATURE SMART Я наблюдательный. Я часто вижу вещи, которые другие упускают Я могу узнать и назвать
11. Естественнонаучная грамотность способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения
12. Естественнонаучная грамотность для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с
13. Естественнонаучная грамотность Способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что
14. Естественнонаучная грамотность Способность проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием. www.themegallery.com
15. Исследования ПИЗА 2009 С учетом ошибки измерения российские учащиеся 15-летнего возраста по данной области занимают 37-40
16. Логика обоснования идеи шаг четвертый – анализ опыта Традиционная система школьного обучения Причины популярности теории МИ
17. Логика обоснования идеи шаг пятый – Семиотическая дидактика: попытка определения
18. Задачи педагога: учесть разнообразие индивидуальных профилей интеллекта в пределах класса; освоить «семиотические технологии» преподавания.
19. педагогически направляемое системное взаимодействие Организовать
20. Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий I этап. «Семиотический контекст»: отбор содержания (открытый текст)
21. Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий I I этап. «Семиотическая деятельность»: Виды заданий для
22. Технологическая карта темы www.themegallery.com
23. Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий I I I этап. Система оценивания: «Семиотический результат»
24. Логика обоснования идеи шаг седьмой – ВЫВОД Культурная множественность семиотики используется педагогом в образовательных целях путем
25. Он открыл для игры в бисер принципы нового языка, языка знаков и формул, где математике и
27. Скачать презентацию

Слайд 2

шаг первый – определение понятий
шаг второй – гипотеза
шаг третий – теоретические

основы
шаг четвертый – анализ опыта
шаг пятый – попытка определения шаг шестой – технологический
инструментарий
шаг седьмой – ВЫВОД

Логика обоснования идеи

Слайд 3

Логика обоснования идеи шаг первый – определение понятий
Ключевые слова
«Ученик»
«Социум»
«Текст»

(содержание образования)

Контекстная интерпретация

носитель множественного интеллекта; активный интерпретатор текстов
открытая полифункциональная система, определяющая жизненное пространство развивающейся личности
сложное устройство, хранящее многообразные коды, способное трансформировать получаемые сообщения и порождать новые

Слайд 4

Логика обоснования идеи шаг второй – гипотеза

Слайд 5

Логика обоснования идеи
Предлагаемый нами подход, названный
семиотической дидактикой,
позволяет

научно обосновать и
технологически спроектировать учебный процесс, в основе которого находятся:
феномен множественного интеллекта субъектов образования
и семиотическое многообразие культурных кодов содержания образования.

Слайд 6

Логика обоснования идеи шаг третий – теоретические основы
«КОНЦЕПЦИЯ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА»

Г.Гарднера

Понятие Интеллекта
Типология

биопсихологический потенциал для обработки специальных видов информации определенным образом
виды интеллекта, связанные с символами
«неканонические» интеллекты
личностные интеллекты

Слайд 7

Рис.1. Теория функционирования правого и левого полушарий
Рис.2. Идеи НЛП о

трех модальностях
восприятия

Гипотетические ассоциации …

Слайд 8

Виды интеллекта по Г.Гарднеру
Лингвистический
Музыкальный
Логико-математический
Пространственный
Телесно-

кинестетический
Внутриличностный
Межличностный
Интеллект естествоиспытателя
Экзистенциональный

Слайд 9

NATURE SMART
???
Природный интеллект
Натуралистический
Естественнонаучный
Естествоиспытательский
www.themegallery.com

Слайд 10

NATURE SMART
Я наблюдательный. Я часто вижу вещи, которые другие упускают
Я могу

узнать и назвать различные виды птиц, деревьев и растений.
Я легко разделяю вещи и соединяю их вновь.
Я содержу домашних животным или они мне нравятся
Я могу узнать и назвать различные виды птиц, деревьев и растений
Загрязнение окружающей среды злит меня

www.themegallery.com

Слайд 11

Естественнонаучная грамотность
способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для
распознания и

постановки вопросов,
для освоения новых знаний,

www.themegallery.com

Слайд 12

Естественнонаучная грамотность
для объяснения естественнонаучных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах

выводов в связи с естественнонаучной проблематикой;

www.themegallery.com

Слайд 13

Естественнонаучная грамотность
Способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания;
демонстрировать

осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества;

www.themegallery.com

Слайд 14

Естественнонаучная грамотность
Способность проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с

естествознанием.

www.themegallery.com

Слайд 15

Исследования ПИЗА 2009
С учетом ошибки измерения российские учащиеся 15-летнего возраста по

данной области занимают 37-40 места среди 65 стран .
В лидирующей группе оказались учащиеся: Шанхая (Китай),
Финляндии, Гонконга (Китая) , Сингапура и Японии.

www.themegallery.com

Слайд 16

Логика обоснования идеи шаг четвертый – анализ опыта
Традиционная система школьного

обучения
Причины популярности теории МИ в зарубежной педагогике
Отечественный педагогический поиск

преобладание вербального и логико-математического интеллектов
возможность успешного обучения для детей с разными способностями
теория и практика педагогики Успеха

Слайд 17

Логика обоснования идеи шаг пятый – Семиотическая дидактика: попытка определения

Слайд 18

Задачи педагога:
учесть разнообразие индивидуальных профилей интеллекта в пределах класса;
освоить «семиотические

технологии» преподавания.

Слайд 19

педагогически направляемое
системное взаимодействие
Организовать

Слайд 20

Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий
I этап.

«Семиотический
контекст»:
отбор содержания
(открытый текст)

форма:
«Тематический портфолио»
(тексты разной природы)

Слайд 21

Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий
I I

этап.
«Семиотическая
деятельность»:
Виды заданий для самостоятельной работы.
(поле возможностей)

форма:
«Технологическая карта темы»

Слайд 22

Технологическая карта темы
www.themegallery.com

Слайд 23

Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий
I I

I этап.
Система оценивания: «Семиотический результат»
(интертекстуальная компетентность)
по У.Эко

форма:
Интегративная оценка
Полифункциональное тестирование («Знаю»);
Лист самооценки («Хочу»);
Собственный тематический Портфолио («Могу»).

Слайд 24

Логика обоснования идеи
шаг седьмой – ВЫВОД
Культурная множественность
семиотики используется

педагогом
в образовательных целях путем вариативного транслирования содержания на множество интеллектуальных каналов того или иного ученика с учетом его восприимчивости к культурному многообразию.

Слайд 25

Он открыл для игры в бисер принципы нового языка, языка знаков

и формул, где математике и музыке принадлежали разные доли, и где можно было, связав астрономические и музыкальные формулы, привести математику и музыку как бы к общему знаменателю…
Герман Гессе. «Игра в бисер»
1946 г.

Галактионова Т.Г. д.пед.н., профессор . ИНТЕГРАЦИЯ В ЛОГИКЕ ПРОБЛЕМ СЕМИОТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Содержание

шаг первый – определение понятийшаг второй – гипотезашаг третий – теоретические

Логика обоснования идеи шаг первый – определение понятийКлючевые слова«Ученик» «Социум»«Текст»

Логика обоснования идеи шаг второй – гипотеза

Логика обоснования идеи Предлагаемый нами подход, названный семиотической дидактикой, позволяет

Логика обоснования идеи шаг третий – теоретические основы«КОНЦЕПЦИЯ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА»

Рис.1. Теория функционирования правого и левого полушарий Рис.2. Идеи НЛП о

Виды интеллекта по Г.ГарднеруЛингвистический Музыкальный Логико-математический Пространственный Телесно-

NATURE SMART ???Природный интеллектНатуралистическийЕстественнонаучныйЕстествоиспытательскийwww.themegallery.com

NATURE SMARTЯ наблюдательный. Я часто вижу вещи, которые другие упускаютЯ могу

Естественнонаучная грамотность способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания дляраспознания и

Естественнонаучная грамотностьдля объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах

Естественнонаучная грамотностьСпособность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать

Естественнонаучная грамотностьСпособность проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с

Исследования ПИЗА 2009С учетом ошибки измерения российские учащиеся 15-летнего возраста по

Логика обоснования идеи шаг четвертый – анализ опытаТрадиционная система школьного

Логика обоснования идеи шаг пятый – Семиотическая дидактика: попытка определения

Задачи педагога: учесть разнообразие индивидуальных профилей интеллекта в пределах класса;освоить «семиотические

педагогически направляемое системное взаимодействие Организовать

Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий I этап.

Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий I I

Технологическая карта темыwww.themegallery.com

Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий I I

Логика обоснования идеи шаг седьмой – ВЫВОД Культурная множественность семиотики используется

Он открыл для игры в бисер принципы нового языка, языка знаков

Похожие презентации

шаг первый – определение понятий
шаг второй – гипотеза
шаг третий – теоретические

Логика обоснования идеи шаг первый – определение понятий
Ключевые слова
«Ученик»
«Социум»
«Текст»

Логика обоснования идеи
Предлагаемый нами подход, названный
семиотической дидактикой,
позволяет

Логика обоснования идеи шаг третий – теоретические основы
«КОНЦЕПЦИЯ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА»

Рис.1. Теория функционирования правого и левого полушарий
Рис.2. Идеи НЛП о

Виды интеллекта по Г.Гарднеру
Лингвистический
Музыкальный
Логико-математический
Пространственный
Телесно-

NATURE SMART
???
Природный интеллект
Натуралистический
Естественнонаучный
Естествоиспытательский
www.themegallery.com

NATURE SMART
Я наблюдательный. Я часто вижу вещи, которые другие упускают
Я могу

Естественнонаучная грамотность
способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для
распознания и

Естественнонаучная грамотность
для объяснения естественнонаучных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах

Естественнонаучная грамотность
Способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания;
демонстрировать

Естественнонаучная грамотность
Способность проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с

Исследования ПИЗА 2009
С учетом ошибки измерения российские учащиеся 15-летнего возраста по

Логика обоснования идеи шаг четвертый – анализ опыта
Традиционная система школьного

Задачи педагога:
учесть разнообразие индивидуальных профилей интеллекта в пределах класса;
освоить «семиотические

педагогически направляемое
системное взаимодействие
Организовать

Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий
I этап.

Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий
I I

Технологическая карта темы
www.themegallery.com

Логика обоснования идеи шаг шестой – технологический инструментарий
I I

Логика обоснования идеи
шаг седьмой – ВЫВОД
Культурная множественность
семиотики используется