ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Алла Анатольевна Гамаюнова ГБОУ СОШ №270 г. Санкт-Петербург
Содержание
- 2. Разработка информационных образовательных технологий является сложным процессом с соблюдением присущих для всякого проектирования требований и принципов.
- 3. научность: первичность психолого-педагогического и вторичность технического и программных компонентов разработки опора на мотивацию: акцентирование внимания на
- 4. целенаправленность Постоянное соотнесение Результатов разработки с ближайшими и отдалёнными образовательными целями; открытость: возможность реализации любой педагогической
- 5. системность: Рассмотрение каждого объекта как единого целого, во всём многообразии его взаимосвязей с элементами надсистемы, подсистемы
- 6. Основные принципы разработки ИТ практичность: постоянная обратная связь процесса разработки информационных технологий с результатами их практического
- 7. главная роль по созданию средств информационных образовательных технологий должна принадлежать преподавателям; руководящий состав ОУ должен возглавлять
- 8. КЛАССИФИКАЦИЯ, ТРЕБОВАНИЯ И ПРИНЦИПЫ РАЗРАБОТКИ ИОТ: Анализ и систематизация основных подходов к разработке информационных образовательных технологий
- 9. По характеру выполняемых функций: средства, обеспечивающие создание положительных учебных мотивов, помогающие в показе учебного материала; автоматизирующие
- 10. По степени полноты обучающих функций, возлагаемых на ЭВМ: программы, выполняющие отдельные функции управления обучением; программы, реализующие
- 11. По особенностям взаимодействия обучающегося с ЭВМ: недиалоговые программы, жёстко предписывающие последовательность действий; программы с различными типами
- 12. По способу управления учебной деятельностью: программы, осуществляющие разомкнутое или цикличное управление; программы, управляющие по принципу белого
- 13. По уровням индивиализации образования: средства, осуществляющие индивидуальное образование; средства, осуществляющие адаптивное образование; средства, осуществляющие индивидуализированное образование;
- 14. По форме представления учебного материала: текстовая книга; статичная иллюстрированная книга ("в картинках"); книга с анимацией или
- 15. Основные требования к информационным образовательным технологиям Всестороннее обоснование процесса разработки информационных образовательных технологий, позволило выработать основные
- 16. Общесистемные требования: Научность содержания: обеспечение возможности построения содержания образования с учетом основных принципов педагогики, психологии, кибернетики,
- 17. Общесистемные требования: Воспитывающий характер: информационное наполнение образовательной среды должно обеспечивать сочетание процессов обучения и воспитания. Креативность:
- 18. Общесистемные требования: надёжность работы и системная целостность: техническая корректность; обеспечение адекватной реакции на любые ответы обучающихся.
- 19. Методологические требования: целенаправленость: обеспечение обучающегося постоянной информацией о ближайших и отдалённых целях образования, степени достижения этих
- 20. Методологические требования: обеспечение обучения в сотрудничестве: программа должна моделировать совместную субъект-субъектную деятельность
- 21. Методологические требования: обеспечение систематической обратной связи: обратная связь должна быть педагогически оправданной, не только сообщать о
- 22. педагогическая гибкость: программа должна позволять обучающемуся самостоятельно принимать решение о выборе учебной стратегии, характера помощи, последовательности
- 23. Требования к структуре и организационному построению: структурная целостность: учебный материал должен быть представлен в виде укрупнённых
- 24. Требования к структуре и организационному построению: индивидуализация образования: программа должна включать динамическую модель обучающегося, многоуровневую организацию
- 25. Требования к структуре и организационному построению: наличие интеллектуального ядра: может быть обеспечено за счет экспертных систем
- 27. Скачать презентацию