«Использование потенциала образовательной системы Санкт-Петербурга в профилактике экстремизма, ксенофобии в молодежной среде»

«Не умеющий понять другого, приписывающий ему только злые намерения, обедняет свою жизнь и мешает жить другим»
Д.С. Лихачев

СО СТОРОНЫ СИСТЕМЫ
Когда система не признает основные права своих членов

Поиск своего «Я» через отнесение себя к тем или иным социальным группам (на оппозиции «Я – они»; «свое – чужое»; «я – ты»)

СЕМЕЙНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ

ФАКТОРЫ РИСКА:

Родители игнорируют мое мнение – 6,1 %
Не считаются с моим мнением и навязывают свое – 6,7 %
Я не высказываю своего мнения при родителях – 11,8 %
Формы наказания:
кричат, используют
грубые выражения – 17,0 %
запрещают общаться
с друзьями – 3,4 %
не пускают гулять – 21,4 %
не разговаривают – 10,0 %
лишают карманных денег – 11,2 %

Источник конфликтов:
30,2 % различие интересов

СМИ

ФАКТОРЫ РИСКА:
Среди школьников,
склонных идентифицировать
себя с агрессором,
31 % нравятся сцены насилия

СОЦИАЛЬНОЕ
ПРОСТРАНСТВО
ШКОЛЫ

ФАКТОРЫ РИСКА:
Возможность:
… выражать свои эмоции и чувства – 7,5 %
… спорить и цитировать мнение учителя – 7,2 %
… высказывать свое мнение в тех или
иных положениях – 21,1 %

Основные причины
конфликтов:
межличностные отношения
социально-ролевой
характер отношений

Включенность в пространство неформальных молодежных групп

41,4 % участвуют
эпизодически

31,4 % в жизни групп
не участвуют

17,1 % положительно относятся ко всем молодежным группам
12,1 % отрицательно относятся ко всем молодежным группам
Для 30 % участие в жизни неформальных групп – способ самовыражения
11,8 % участие в группе позволяет быть независимыми и ощущать собственную силу