Истоки боевых искусств: бесценное знание

Содержание

Слайд 2

Абрахам Маслоу (1908–1970)

Абрахам Маслоу (1908–1970)

Слайд 3

ВОЛЯ К СМЫСЛУ Виктор Франкл (1905–1997)

ВОЛЯ К СМЫСЛУ

Виктор Франкл (1905–1997)

Слайд 4

Михай Чиксентмихайи р. 1934

Михай Чиксентмихайи
р. 1934

Слайд 5

Характеристики «потока» по М.Чиксентмихайи посильность задачи возможность сосредоточиться четко формулируемая цель постоянная «обратная связь» («предпосылки»)

Характеристики «потока» по М.Чиксентмихайи

посильность задачи
возможность сосредоточиться
четко формулируемая цель
постоянная «обратная связь»

(«предпосылки»)

Слайд 6

Характеристики «потока» по М.Чиксентмихайи забывание о повседневных заботах ощущение контроля над

Характеристики «потока» по М.Чиксентмихайи

забывание о повседневных заботах
ощущение контроля над своими действиями
исчезновение

чувства «Я»
исчезновение чувства времени

(«следствия»)

Слайд 7

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся

Слайд 8

Слайд 9

Шанхай Макао Тайвань Япония Южная Корея Гонконг

Шанхай

Макао

Тайвань

Япония

Южная Корея

Гонконг

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Понятия, связанные с учебой, у западных учащихся (в порядке убывания количества упоминаний)

Понятия, связанные с учебой, у западных учащихся (в порядке убывания количества

упоминаний)
Слайд 13

Понятия, связанные с учебой, у китайских учащихся (в порядке убывания количества упоминаний)

Понятия, связанные с учебой, у китайских учащихся (в порядке убывания количества

упоминаний)
Слайд 14

В списке из примерно 500 процессов и явлений, ассоциирующихся с образованием,

В списке из примерно 500 процессов и явлений, ассоциирующихся с образованием,

западные учащиеся не упомянули ни одного, хоть как-то связанного с усердием и преодолением трудностей…

Китайские учащиеся употребили 46 таких понятий.

Слайд 15

«Что делать, если, приложив большие усилия, все равно не добиваешься результата?»

«Что делать, если, приложив большие усилия, все равно не добиваешься результата?»

Ответ

«Отказаться от дальнейших попыток» дали 42% западных и 13% китайских учащихся.
Слайд 16

«Приведет ли неудача в учебе к разочарованию или даже рассердит?» 42%

«Приведет ли неудача в учебе к разочарованию или даже рассердит?»

42% западных

учащихся ответили положительно.

Среди китайских учащихся этот показатель оказался равен нулю.

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Да-у («великое сражение»)

Да-у («великое сражение»)

Слайд 21

ЦИ

ЦИ

Слайд 22

Слайд 23

ИНЬ

ИНЬ

Слайд 24

ЯН

ЯН

Слайд 25

дао

дао

Слайд 26

Конфуций (551-479 гг. до н. э.)

Конфуций (551-479 гг. до н. э.)

Слайд 27

сферы человеческих взаимоотношений по Конфуцию 1. между детьми и родителями 2.

сферы человеческих взаимоотношений по Конфуцию

1. между детьми и родителями
2. между братьями, сестрами
3. между супругами
4. между

начальники и подчиненными
5. между друзьями
Слайд 28

КЭ ЦЗИ «превозмогание себя»

КЭ ЦЗИ

«превозмогание себя»

Слайд 29

Мавандуй, 1973

Мавандуй, 1973

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Цинь Шихуанди (246-210 гг. до н. э.)

Цинь Шихуанди (246-210 гг. до н. э.)

Слайд 35

Слайд 36

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Слайд 40

Слайд 41

Слайд 42

Слайд 43

«Три яда» неведение относительно истинной природы человека; страсти и эгоистические желания; гнев и нетерпимость.

«Три яда»

неведение относительно истинной природы человека;
страсти и эгоистические желания;
гнев и нетерпимость.

Слайд 44

характерные особенности чань / дзен стремление к приобретению просветления в рамках

характерные особенности чань / дзен

стремление к приобретению просветления в рамках обыденной

деятельности
требование полной искренности и самоотдачи
«раскалывание» принятой логики посредством парадоксов
намеренное нарушение условностей и правил
Слайд 45

«От нас нельзя ожидать, чтобы мы все были учеными, но природа

«От нас нельзя ожидать, чтобы мы все были учеными, но природа

создала нас такими, что мы все можем быть художниками – не в буквальном смысле мастерами различных видов искусств, такими, например, как живописцы, скульпторы, музыканты, поэты и т. д, а художниками жизни…»
Д. Т. Судзуки
Слайд 46

монастырь Шаолинь 495 г.

монастырь Шаолинь 495 г.

Слайд 47

Бодхидхарма (приход в Китай – ок. 526 г.)

Бодхидхарма (приход в Китай – ок. 526 г.)

Слайд 48

Чжао Куанъинь, 1-й император Сун многодневные государственные турниры «Трактат об общих

Чжао Куанъинь, 1-й император Сун
многодневные государственные турниры
«Трактат об общих требованиях

к боевой подготовке»
наследственные школы
«бои на помосте»
выступления на постоялых дворах (вашэ)
народные общества (шэ)
Слайд 49

Хан Хубилай (1271 – 1294)

Хан Хубилай (1271 – 1294)

Слайд 50

1279–1368: династия Юань (монголы) уничтожение и угон больших масс населения систематизация

1279–1368: династия Юань (монголы)

уничтожение и угон больших масс населения
систематизация системы налогообложения
официальное

разделение населения на 4 статусных категории (китайцы – 3 и 4 категории)
монголы удерживают ведущие посты в администрации
запрет на оружие – и масса иных запретов…
Кон. XIII в. – по 200-400 восстаний в год
Секта «Белый лотос»
Слайд 51

Слайд 52

Слайд 53

Слайд 54

Слайд 55

Слайд 56

Слайд 57

династия Цин 1644–1911

династия Цин

1644–1911

Слайд 58

Слайд 59

Слайд 60

Слайд 61

Мотивация западных учащихся Интерес, любопытство Радость от учебы Гордость за успех Похвала («обратная отдача»)

Мотивация западных учащихся

Интерес, любопытство
Радость от учебы
Гордость за успех
Похвала («обратная отдача»)

Слайд 62

Слайд 63

«Учебные добродетели» в конфуцианской культуре Искренность Усердие Стойкость перед лицом трудностей

«Учебные добродетели» в конфуцианской культуре

Искренность
Усердие
Стойкость перед лицом трудностей
Упорство (продолжительные усилия)
Концентрация
Уважение к

учителю
Скромность
Слайд 64

Гунфу «Все кулачные приемы не стоят одного гунфу»; «Заниматься кулачным искусством

Гунфу

«Все кулачные приемы не стоят одного гунфу»;
«Заниматься кулачным искусством и не

заниматься гунфу – значит прожить жизнь впустую»;
«Физическая сила не составляет кулачного искусства, кулачное искусство не составляет гунфу».
Слайд 65

Гунфу – многозначное понятие сложная работа мастерство подвижничество нравственное усилие с

Гунфу – многозначное понятие

сложная работа
мастерство
подвижничество
нравственное усилие
с большим искусством потраченное время

«мгновение, вобравшее

в себя вечность, время полной освобожденности»