МОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа № 1» 2010 год

Август 25, 2022

Главная
Алгебра
МОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа № 1» 2010 год

Содержание

2. Формирование системы оценивания адекватной требуемым результатам (самооценка, взаимооценка, виды оценивания учителем) Подготовила учитель начальных классов Панкова
3. Элементы модернизации опыт познавательной деятельности или знаний; опыт осуществления известных способов деятельности или умений действовать по
4. Принципы оценивания: оценивание - существенная часть процесса обучения и эффективная школьная практика оценивание следует осуществлять путём
5. Требования, которым должна отвечать система оценивания: должна давать возможность определить насколько успешно усвоен тот или иной
6. Критерии оценивания Значимость Адекватность Объективность Интегрированность Открытость Корректность Простота
7. Виды оценивания Традиционные: тест, экспресс – опрос, расширенный опрос, контрольные упражнения Интерактивные: наблюдения, задания моделирующие реальные
8. Формы системы оценивания Базовый курс(информационно-функциональная направленность) Профильный курс (теоретико- методологическая направленность) Спецкурс (продуктивно- профессиональная направленность)
9. Базовый курс (информационно-функциональная направленность) Текущие: контрольные, практические работы, семинары… Итоговые: экзамен по базовым стандартам, ЕГЭ Рефераты,
10. Профильный курс (теоретико-методологическая направленность) Портфель ученика Рейтинг работ Общественная экспертиза работ Единый профильный экзамен по выбору
11. Спецкурс (продуктивно- профессиональная направленность) Представление докладов, исследовательских работ, проектов Профессиональное рецензирование Коллекционная система оценки достижений ученика
12. Компоненты системы оценивания Балльная система Цель: 1. Формировать уровень усвоения знаний, умений и навыков уч-ся в
14. Безотметочное обучение в первом классе начальной школы «Чтобы делать что-то иначе, надо уметь и видеть иначе»
15. Безотметочное обучение – это поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы преодолеть недостатки существующей «отметочной»
16. Основные цели безотметочного обучения сделать оценку учащихся более содержательной, объективной и дифференцированной создание оптимальных педагогических условий
17. Формы безотметочного оценивания «Хорошие слова» или комплименты Невербальные виды помощи Самооценка Взаимооценка Праздники-собрания Папка достижений
18. Система оценивания учащихся 2-4 классов Самооценка Взаимооценка Виды оценивания учителем
19. Качественное оценивание должно: · выявлять возможности каждого ученика, а не его просчёты · информировать участников процесса
20. Критерии самооценки: хорошо понял тему, могу рассказать родителям; сомневаюсь, есть вопросы по данной теме; не понял
21. Критерии взаимооценки Правильность изложения материала Логика изложения материала, чёткость Культура изложения материала Дополнения других групп Поведение
22. Взаимоценка Оценивание работы в парах при изучении нового материала Оценивание работы в группах при изучении нового
23. Виды оценивания учителем • Тест-отвечающий должен выбрать правильный ответ из нескольких предложенных вариантов • Экспресс-опрос («летучка»)-краткие
24. Нормы оценок Классификация ошибок и недочетов Устные ответы Письменные ответы
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Формирование системы оценивания адекватной требуемым результатам (самооценка, взаимооценка, виды оценивания учителем)
Подготовила

учитель начальных классов Панкова Светлана Леонидовна

Слайд 3

Элементы модернизации
опыт познавательной деятельности или знаний;
опыт осуществления известных способов деятельности или

умений действовать по образцу;
опыт творческой деятельности или умений принимать нестандартные решения;
социальный опыт или опыт ценностной ориентации.

Слайд 4

Принципы оценивания:
оценивание - существенная часть процесса обучения и эффективная школьная

практика
оценивание следует осуществлять путём использования разнообразных методов
оценивание должно быть корректирующим процессом, содержащим информацию о качестве обучения
оценивание должно вырабатывать у учащихся способность правильной самооценки и желание постоянно улучшать результаты учёбы
оценивание основывается на стандартах, ориентированных на конечный результат обучения и на вступление в общественную жизнь

Слайд 5

Требования, которым должна отвечать система оценивания:
должна давать возможность определить насколько успешно

усвоен тот или иной учебный материал, сформирован тот или иной навык;
должна фиксировать как изменения общего уровня подготовленности каждого учащегося, так и динамику его успехов в различных формах познавательной деятельности;
должна быть совершенно прозрачной в смысле способов выставления текущих и итоговых отметок, а так же целей, для достижения которых эти отметки ставятся;
в систему оценивания должен быть заложен механизм, поощряющий и развивающий самооценивание учащимися своих достижений;
система оценивания должна предусматривать и обеспечивать постоянный контакт между учителем, учеником, родителями, классным руководителем и администрацией школы;
должна быть единой применительно к конкретному школьному классу;
должна быть выстроена таким образом, чтобы как можно бережнее относиться к психике учащихся, избегать травмирующих ее ситуаций.

Слайд 6

Критерии оценивания
Значимость
Адекватность
Объективность
Интегрированность
Открытость
Корректность
Простота

Слайд 7

Виды оценивания
Традиционные:
тест, экспресс – опрос, расширенный опрос, контрольные упражнения
Интерактивные:

наблюдения, задания моделирующие реальные жизненные ситуации, рейтинги, взаимоконтроль и самоконтроль

Слайд 8

Формы системы оценивания
Базовый курс(информационно-функциональная направленность)
Профильный курс (теоретико- методологическая направленность)
Спецкурс

(продуктивно- профессиональная направленность)

Слайд 9

Базовый курс (информационно-функциональная направленность)
Текущие: контрольные, практические работы, семинары…
Итоговые: экзамен по базовым стандартам,

ЕГЭ
Рефераты, творческая копилка
5-бальная система оценивания

Слайд 10

Профильный курс (теоретико-методологическая направленность)
Портфель ученика
Рейтинг работ
Общественная экспертиза работ
Единый профильный экзамен по

выбору

Слайд 11

Спецкурс (продуктивно- профессиональная направленность)
Представление докладов, исследовательских работ, проектов
Профессиональное рецензирование
Коллекционная система

оценки достижений ученика

Слайд 12

Компоненты системы оценивания
Балльная система
Цель: 1. Формировать уровень усвоения знаний, умений

и навыков уч-ся в баллах.
Содержание:
2.Оценка уровня усвоения знаний, умений и навыков.
Способы: 3.Оценка учителя.
Результат:
4.Соответствие или несоответствие знаний, умений и навыков ученика государственному образовательному стандарту.

Безотметочная система

1.Формировать умение адекватно оценивать себя, свое поведение, состояние и результаты своей работы.
2.Оценка степени продвижения ученика в общем развитии, успешности в усвоении предметных и общеучебных знаний, умений и навыков, овладении способами учебной деятельности.
3.Психолого – педагогическая диагностика, самооценка ученика –взаимооценка – оценка учителя.
4.Умение оценивать собственную деятельность.

Слайд 13

Слайд 14

Безотметочное обучение в первом классе начальной школы
«Чтобы делать что-то иначе, надо

уметь
и видеть иначе»
(Пол Эллер)

Слайд 15

Безотметочное обучение –
это поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы

преодолеть недостатки существующей «отметочной» системы оценивания.

Слайд 16

Основные цели безотметочного обучения
сделать оценку учащихся более содержательной, объективной и дифференцированной

создание оптимальных педагогических условий по формированию основ учебной самостоятельности школьников.

Слайд 17

Формы безотметочного оценивания
«Хорошие слова» или комплименты
Невербальные виды помощи
Самооценка

Взаимооценка
Праздники-собрания
Папка достижений

Слайд 18

Система оценивания учащихся 2-4 классов
Самооценка
Взаимооценка
Виды оценивания учителем

Слайд 19

Качественное оценивание должно:
· выявлять возможности каждого ученика, а не его просчёты
·

информировать участников процесса обучения о том, что и как необходимо преподавать
·       быть многосторонним и нацеленным на общественную и эмоциональную эволюцию школьника, а так же на его познавательную деятельность
·       способствовать сотрудничеству учителей и учащихся
·       выявлять значимость учёбы; свидетельствовать об успехах и об оптимизации учебного процесса;
·       быть легко понимаемым всеми учащимися

Слайд 20

Критерии самооценки:
хорошо понял тему, могу
рассказать родителям;
сомневаюсь,

есть вопросы
по данной теме;
не понял тему.
Самооценка ученика контролируется оценкой учителя, тестовыми требованиями, это позволяет формировать взаимооценку.
В дальнейшем появляется умение оценивать свою деятельность на уроке.

Слайд 21

Критерии взаимооценки
Правильность изложения материала
Логика изложения материала, чёткость
Культура изложения материала
Дополнения

других групп
Поведение в группе, умение сотрудничать

Слайд 22

Взаимоценка
Оценивание работы в парах при изучении нового материала
Оценивание работы

в группах при изучении нового материала
Оценивание работы в группах и парах при закреплении материала

Слайд 23

Виды оценивания учителем
• Тест-отвечающий должен выбрать правильный ответ из нескольких

предложенных вариантов • Экспресс-опрос («летучка»)-краткие устные или письменные ответы, нарисуй диаграмму, составь схему • Расширенный опрос-устно или письменно полно ответить на поставленный вопрос, с пояснениями отдельных положений, с приведением аргументов, примеров. • Контрольное упражнение или творческое задание-выполнение задания в группе, написание доклада, сочинения, реферата, составление портфолио, проведение социального или учебного проекта. • Наблюдение-педагог выбирает для себя показатели, которые он отслеживает в течение занятия, а также учащихся, которых нужно оценить.
• Игровые методы оценивания-проведение интеллектуальных соревнований и конкурсов, решение кроссвордов

Слайд 24

Нормы оценок
Классификация ошибок и недочетов
Устные ответы
Письменные ответы

Слайд 25

МОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа № 1» 2010 год

Содержание

Формирование системы оценивания адекватной требуемым результатам (самооценка, взаимооценка, виды оценивания учителем)Подготовила

Элементы модернизацииопыт познавательной деятельности или знаний;опыт осуществления известных способов деятельности или

Принципы оценивания: оценивание - существенная часть процесса обучения и эффективная школьная

Требования, которым должна отвечать система оценивания:должна давать возможность определить насколько успешно

Критерии оцениванияЗначимость Адекватность Объективность Интегрированность Открытость Корректность Простота

Виды оцениванияТрадиционные: тест, экспресс – опрос, расширенный опрос, контрольные упражнения Интерактивные:

Формы системы оценивания Базовый курс(информационно-функциональная направленность)Профильный курс (теоретико- методологическая направленность)Спецкурс

Базовый курс (информационно-функциональная направленность) Текущие: контрольные, практические работы, семинары…Итоговые: экзамен по базовым стандартам,

Профильный курс (теоретико-методологическая направленность)Портфель ученикаРейтинг работОбщественная экспертиза работЕдиный профильный экзамен по

Компоненты системы оцениванияБалльная система Цель: 1. Формировать уровень усвоения знаний, умений

Безотметочное обучение в первом классе начальной школы«Чтобы делать что-то иначе, надо

Безотметочное обучение –это поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы

Основные цели безотметочного обучениясделать оценку учащихся более содержательной, объективной и дифференцированной

Формы безотметочного оценивания«Хорошие слова» или комплименты Невербальные виды помощи Самооценка

Система оценивания учащихся 2-4 классовСамооценкаВзаимооценкаВиды оценивания учителем

Качественное оценивание должно:· выявлять возможности каждого ученика, а не его просчёты·

Критерии самооценки: хорошо понял тему, могу рассказать родителям; сомневаюсь,

Критерии взаимооценкиПравильность изложения материала Логика изложения материала, чёткостьКультура изложения материала Дополнения

Взаимоценка Оценивание работы в парах при изучении нового материалаОценивание работы

Виды оценивания учителем • Тест-отвечающий должен выбрать правильный ответ из нескольких

Нормы оценокКлассификация ошибок и недочетовУстные ответы Письменные ответы

Похожие презентации