МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 8» Выступление на педагогическом сове

Август 28, 2022

Главная
Алгебра
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 8» Выступление на педагогическом сове

Содержание

2. С 2005 - 2006 учебного года рекомендована Министерством образования и науки РФ государственная программа «Формирование установок
3. Принципы толерантности: Отказ от насилия Добровольность выбора Искренность убеждений Формирование толерантных взаимоотношений - создание условий для
4. Жан Пиаже выделяет три этапа в формировании толерантности у ребенка: В 6 - 7 лет ребенок
5. Ценностные ориентиры в общении учащихся начальных классов: В 1 - 2 классах отношения строятся преимущественно через
6. Влияние игры на формирование толерантных взаимоотношений: Игра требует от участников организованности, внимания и проявления воли. Несколько
7. Самооценка учащихся
8. Причины заниженной самооценки : Объективные недостатки: низкий рост, непривлекательная внешность и т.п. Вымышленные недостатки: мнимая полнота,
9. Задачи формирования толерантных взаимоотношений: Организация целенаправленной педагогической деятельности в процессе обучения и воспитания. Обеспечение планомерного усвоения
10. Формы работы: Занятия, в ходе проведения которых ученики получают ЗУНы о толерантном поведении в обществе. Внеклассные
11. Занятия строятся по определенной логике 1 этап «Про меня» (1 класс). В ходе занятий ребенок получает
12. 2 этап «Про тебя» (2 класс). В ходе занятий ребенок приходит к открытию, что каждый человек
13. 3 этап «Про нас» (3 - 4 класс). В ходе занятий ребенок исследует объединения людей, в
14. Показатели сформированности толерантности у младшего школьника: Способность принимать на себя ответственность и контролировать свои поступки; Приобретение
15. Литература: Бухвалова В.А. «Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества», М.: 2000г. Кульевич С.В., Лакоценина П.Г.
17. Скачать презентацию

Слайд 2

С 2005 - 2006 учебного года рекомендована
Министерством образования и науки

РФ государственная программа
«Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе»

Слайд 3

Принципы толерантности:
Отказ от насилия
Добровольность выбора
Искренность убеждений
Формирование толерантных взаимоотношений -

создание условий для развития у детей способности чувствовать, понимать, слышать и слушать себя и другого, поддержание благоприятного внутригруппового климата.

Слайд 4

Жан Пиаже выделяет три этапа в формировании толерантности у ребенка:
В 6

- 7 лет ребенок приобретает первые (фрагментарные и несистематичные) знания о своем месте в обществе, коллективе людей;
В 8 - 9 лет ребенок уже четко идентифицирует себя в своем коллективе, выдвигает основания идентификации - национальность родителей, место проживания, родной язык, в нем просыпаются национальные чувства, он начинает твердо отстаивать свои позиции и место в обществе;
В 10 - 11 лет (младший подростковый возраст) толерантная идентичность формируется в полном объеме.

Слайд 5

Ценностные ориентиры в общении учащихся начальных классов:
В 1 - 2

классах отношения строятся преимущественно через учителя:
Учитель выделяет кого-либо из учеников как образец для подражания;
Определяет суждения детей друг о друге;
Организует их совместную деятельность и общение;
Требования и оценки учителя принимаются и усваиваются учащимися.
В 3 - 4 классам построение отношений изменяется:
Мнение взрослого остается важным для ребенка;
Отношение к ребенку одноклассников определяет положение среди других детей и обеспечивает переживание им большего или меньшего эмоционального благополучия.

Слайд 6

Влияние игры на формирование толерантных взаимоотношений:
Игра требует от участников организованности, внимания

и проявления воли.
Несколько участников, которые играют, должны действовать согласованно, т.е. возникает командность.
Дети должны действовать в соответствии с правилами, которые опять предполагают коллективные действия.

Слайд 7

Самооценка учащихся

Слайд 8

Причины заниженной самооценки :
Объективные недостатки: низкий рост, непривлекательная внешность и т.п.
Вымышленные

недостатки: мнимая полнота, кажущееся отсутствие способностей.
Неуспех в общении: низкий статус в группе, непопулярность среди сверстников.
Угроза отчуждения в детстве: нелюбовь родителей, воспитание в «ежовых рукавицах» и т.п.
Чрезмерное внимание к внешним оценкам, исходящим от значимых для ребенка лиц.

Слайд 9

Задачи формирования толерантных взаимоотношений:
Организация целенаправленной педагогической деятельности в процессе обучения и

воспитания.
Обеспечение планомерного усвоения учащимися необходимых знаний, связанных с формированием толерантных взаимоотношений.
Развитие и поддержание у детей интереса к окружающим людям, чувство понимания их и принятия такими, какие они есть.
Формирование адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков других людей.
Повышение уровня самооценки ребенка и самоконтроль своего эмоционального состояния в ходе взаимодействия.
Развитие творческих и организаторских способностей, активности и самостоятельности детей взаимодействия.
Осознание практического значения знаний, получаемых в процессе занятия.

Слайд 10

Формы работы:
Занятия, в ходе проведения которых ученики получают ЗУНы о

толерантном поведении в обществе.
Внеклассные мероприятия, которые проводятся в форме КТД, викторин, игр, походов, экскурсий и т.п.
Система уроков литературного чтения, русского языка, математики, окружающего мира, изобразительного искусства, художественного труда, физической культуры и музыки, на которых организована практическая деятельность школьников.

Слайд 11

Занятия строятся по определенной логике
1 этап «Про меня» (1 класс).

В ходе занятий ребенок получает возможность увидеть свой облик, задуматься о своем характере, о тех социальных ролях, которые он выполняет; осознать свои эмоции и попробовать управлять ими; понять свою значимость для других людей и ее причины.

Слайд 12

2 этап «Про тебя» (2 класс).
В ходе занятий ребенок приходит

к открытию, что каждый человек для кого-то - свой, что каждый для себя является личностью. Ребенок изучает другого, сравнивает его с собой, учится адекватно воспринимать его личностные проявления.

Слайд 13

3 этап «Про нас» (3 - 4 класс).
В ходе

занятий ребенок исследует объединения людей, в которые он включен, которые для него наиболее значимы. Ребенок должен при помощи педагога проникнуться мыслью, что человеку хорошо в семье, в классном коллективе, среди друзей сверстников.

Слайд 14

Показатели сформированности толерантности у младшего школьника:
Способность принимать на себя ответственность

и контролировать свои поступки;
Приобретение навыка умения действовать с наличной ситуацией;
Следование правилам, принятым в группе;
Способность выражать адекватную эмоциональную реакцию на происходящее события;
Способность понимать других людей на основе овладения информацией.

Слайд 15

Литература:
Бухвалова В.А. «Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества», М.: 2000г.
Кульевич

С.В., Лакоценина П.Г. «Воспитательная работа в современной школе: от коллективизма к взаимодействию», Воронеж, 2006г.
Ничаева Н.П. «Управление воспитательным процессом в классе», М.: 2006г.
Щуркова Н.Е «Игровые методики», М.: 1999г.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 8» Выступление на педагогическом сове

Содержание

С 2005 - 2006 учебного года рекомендована Министерством образования и науки

Принципы толерантности: Отказ от насилияДобровольность выбораИскренность убежденийФормирование толерантных взаимоотношений -

Жан Пиаже выделяет три этапа в формировании толерантности у ребенка:В 6

Ценностные ориентиры в общении учащихся начальных классов: В 1 - 2

Влияние игры на формирование толерантных взаимоотношений:Игра требует от участников организованности, внимания

Самооценка учащихся

Причины заниженной самооценки :Объективные недостатки: низкий рост, непривлекательная внешность и т.п.Вымышленные

Задачи формирования толерантных взаимоотношений:Организация целенаправленной педагогической деятельности в процессе обучения и

Формы работы: Занятия, в ходе проведения которых ученики получают ЗУНы о

Занятия строятся по определенной логике 1 этап «Про меня» (1 класс).

2 этап «Про тебя» (2 класс). В ходе занятий ребенок приходит

3 этап «Про нас» (3 - 4 класс). В ходе

Показатели сформированности толерантности у младшего школьника: Способность принимать на себя ответственность

Литература: Бухвалова В.А. «Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества», М.: 2000г.Кульевич

Похожие презентации