Организация личностно-ориентированного обучения в школе. Учитель химии и биологии МОУ СОШ с Новоалександровка. Артищева А.М.

Содержание

Слайд 2

Образование - социально-культурный и здоровьесберегающий ресурс, обеспечивающий защиту детства, сохранение и развитие генофонда нации

Образование -

социально-культурный
и здоровьесберегающий ресурс,
обеспечивающий защиту детства,
сохранение и развитие


генофонда нации
Слайд 3

Популярность личностно – ориентированного подхода в обучении обусловлена рядом объективных причин:

Популярность личностно – ориентированного подхода в обучении обусловлена рядом объективных причин:

Динамичное

развитие российского общества требует формирования в человеке ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме.
Современные школьники прагматичны в мыслях и действиях, мобильны и раскрепощены, а это требует от педагогов применения новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися.
Современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых.
Слайд 4

Ираида Сергеевна Якиманская доктор психологических наук, профессор, действительный член Международной педагогической

Ираида Сергеевна Якиманская

доктор психологических наук,
профессор,
действительный член Международной педагогической академии


и Нью-Йоркской академии наук,
руководитель отдела
«Проектирование
личностно-ориентированного образования в средней школе»
Института педагогических инноваций РАО
Слайд 5

Необходимо различать понятия Разноуровневый подход Дифференцированный подход Индивидуальный подход Субъективно – личностный подход

Необходимо различать понятия

Разноуровневый подход
Дифференцированный подход
Индивидуальный подход
Субъективно – личностный подход

Слайд 6

Наиболее значимые принципы личностно-ориентированного урока Использование субъектного опыта ребенка. Вариативность заданий,

Наиболее значимые принципы личностно-ориентированного урока

Использование субъектного опыта ребенка.
Вариативность заданий, предоставление ребенку

свободы выбора при их выполнении и решении задач.
Накопление знаний, умений и навыков в качестве важного средства реализации детского творчества.
Обеспечение на уроке личностно значимого эмоционального контакта учителя и учеников на основе сотрудничества, сотворчества, мотивации достижения успеха.
Слайд 7

Критерии личностно-ориентированного урока Сообщение в начале урока не только темы, но

Критерии личностно-ориентированного урока

Сообщение в начале урока не только темы, но и

порядка организации учебной деятельности (наличие плана).
Создание положительного эмоционального настроя на работу у всех ребят в ходе урока.
Использование субъектного опыта учеников.
Слайд 8

Критерии личностно-ориентированного урока Создание условий для проявления познавательной активности учащихся и

Критерии личностно-ориентированного урока

Создание условий для проявления познавательной активности учащихся и достижения

успеха каждым учеником.
Повышение степени самостоятельности в учебной деятельности, реализация стратегии сотрудничества, сочетание фронтальной работы с классом с групповыми формами деятельности.
Слайд 9

Критерии личностно-ориентированного урока Ориентация деятельности учащихся на развитие интеллектуальных умений, на

Критерии личностно-ориентированного урока
Ориентация деятельности учащихся на развитие интеллектуальных умений, на формирование

учебной деятельности.
Обсуждение в конце урока что нового узнали, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что сделать по-другому.
Оценка определяется по конечному результату, пути его достижения, самостоятельности, оригинальности.
Слайд 10

Технологии личностно-ориентированного обучения Технология проблемного обучения Технология разноуровневого обучения. Технология игрового

Технологии личностно-ориентированного обучения

Технология проблемного обучения
Технология разноуровневого обучения.
Технология игрового обучения.
Информационно – коммуникативные

технологии.
Технология метода проекта
Слайд 11

Цель технологии разноуровневого обучения Обеспечение достижения всеми учащимися базового уровня подготовки

Цель технологии разноуровневого обучения

Обеспечение достижения всеми учащимися базового уровня подготовки по

предметам
Создание условий учащимся, проявляющим интерес и способности к предмету для усвоения материала на более высоком уровне.
Качество усвоения предмета можно обеспечить технологией уровневой дифференциации. Уровень общеобразовательной подготовки постепенно поднимается до уровня повышенной подготовки, или углубленного изучения предмета
Слайд 12

Пример проверочной работы по теме: «Химические реакции» Вариант1 Включает задания репродуктивного

Пример проверочной работы по теме: «Химические реакции»

Вариант1 Включает задания репродуктивного уровня
Поставьте

пропущенные коэффициенты в следующих уравнениях:
1) Zn + O2----ZnO 3) Fe + Cl2 ----FeCL3
2) Ag + S ----Ag2S 4) Na + CL2 -----NaCL2
Вариант 2 Включает задания частично-поискового уровня познавательной деятельности учащихся.
Напиши уравнения, поставьте пропущенные коэффициенты:
1) Mg + ? ----Mg O 3) ? + CL2 -----ALCL3
2) ? + ? ----АL2S3 4) ? + О2 -----Na2O
Вариант 3 Включает задания исследовательского уровня познавательной деятельности учащихся.
Напиши названия веществ и уравнения реакций, с помощью которых их можно получить:
1) FeCL2 2) ZnCL2 3) P2O5 4) AL2S3
Слайд 13

Технология игрового обучения Способствует повышению интереса учащихся к различным видам учебной деятельности и познавательной активности.

Технология игрового обучения

Способствует повышению интереса учащихся к различным видам учебной деятельности

и познавательной активности.
Слайд 14

Информационно-коммуникативные технологиии Учебные программы Программы тренажеры Контролирующие программы Демонстрационные программы Информационно-справочные программы Мультимедиа-учебники

Информационно-коммуникативные технологиии

Учебные программы
Программы тренажеры
Контролирующие программы
Демонстрационные программы
Информационно-справочные программы
Мультимедиа-учебники

Слайд 15

Цель проектного обучения Способствует повышению личной уверенности у каждого участника проектного

Цель проектного обучения

Способствует повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения.
Глубокое,

осознанное освоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях
Развитие творческого потенциала учащихся
Слайд 16

Формы представления конечного результата проектной работы Письменный отчет. Доклад Статья Презентация Выставка

Формы представления конечного результата проектной работы

Письменный отчет.
Доклад
Статья
Презентация
Выставка