Слайд 11
Применяемые приемы на отдельных этапах урока
7-ой класс. Закон Архимеда.
1.
Создание проблемной ситуации. Взвешиваем тело в воздухе и взвешиваем тело в простой воде (эксперимент проводит каждый учащийся). Учащиеся приходят к выводу, что в воде тело легче. Почему? Взвешивают тело в соленой воде. В соленой воде легче, чем в простой. Почему ? Создали проблему (метод частично-поисковый, проблемный)
2. Изложение нового. Учителю нужно доказать:
а) что в жидкости на тело будет действовать выталкивающая сила
б) доказать, что сила равна весу вытесненной жидкости
с учетом того, что давление на различной глубине разное (P=ρgh), приходим к выводу, что силы давления на нижнюю и верхнюю грань будут разные. Почему? Нижние слои более сжатые, чем верхние и число ударов молекул на нижнюю грань больше, чем на верхнюю. Разница в силах на нижнюю и верхнюю грань-это и есть Архимедова сила.
Теоретически вывели, что FA=ρgv
Учащиеся проверяют практически, что сила Архимеда равна весу вытесненной жидкости (демонстрация определения Архимедовой силы на приборе «ведерко Архимеда»)
3. Закрепление. Каждый учащийся определяет Архимедову силу в соленой воде. Приходят к выводу, что в соленой воде Архимедова сила больше, чем в простой воде. Почему? Сами поясняют, что в соленой воде давление больше. Почему? Больше молекул, молекулы тяжелее, удары их сильнее.