Психологическое сопровождение внеурочной деятельности. Калугина Наталья Андреевна, зав.кафедрой ПиП ХК ИРО, к.псх.н.
Содержание
- 2. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 3. Типы образовательных программ внеурочной деятельности комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к
- 4. Типы образовательных программ внеурочной деятельности Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для начальной школы –
- 5. Деятельность психики осуществляется взаимовлиянием психических явлений
- 6. Психические процессы Психическая функциональная система в действии – это психический процесс. Психические процессы выступают в качестве
- 7. Психические свойства Как любая система, психика человека обладает системными свойствами, имеющими индивидуальную меру выраженности. Люди отличаются
- 8. Психические состояния Психические состояния – это относительно длительные реакции организма и психики человека на различные внешние
- 9. Психические состояния, возникающие в процессе деятельности, называются состояниями психической напряженности. Любое отклонение от состояния релаксации требует
- 10. Выделяются две категории состояний психической напряженности – компенсируемой и некомпенсируемой. И те, и другие характеризуются расходованием
- 11. Понятие «личность» в отечественной психологии Личность – это человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности.
- 12. Общая характеристика дошкольного возраста. 5-7 лет – старший дошкольный возраст.
- 14. Схема развития форм со взрослыми продолжение
- 15. Общая характеристика младшего школьного возраста
- 16. Общая характеристика младшего школьного возраста
- 17. Неблагоприятные варианты развития младшего школьника Хроническая неуспешность; «Уход от деятельности» «Негативистическая демонстративность» «Интеллектуализм»
- 18. Этапы формирования уровней сознания в онтогенезе. 1 период (до 1 года) - бодрствующее сознание; 2 период
- 19. Структура личности
- 20. Темперамент Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих ее динамическую и эмоциональную стороны в поведении и
- 21. Характер Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности. Характер определяется системами отношений (полярными по своей сути):
- 22. 3. В отношении к себе (скромность-самовлюбленность, самокритичность-самоуверенность, гордость-приниженность, совестливость-бессовестность, скромность-хвастовство, себялюбие-самоотверженность и т.д.) 4. В отношении
- 23. 7. В отношении к увлечениям (спортсмен, коллекционер, музыкант, поэт, философ и т.д.). 8. В отношении к
- 24. Задатки Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей. В зависимости
- 25. Художественный тип задатков – преобладание первой сигнальной системы Основные характеристики: 1. Захватывает действительность целиком; 2. Основное
- 26. Мыслительный – преобладание второй сигнальной системы Основные характеристики: Действительность «дробят», составляют основной скелет, а затем составляют
- 27. Способности Способности – индивидуально-психологические, являющиеся условием успешного выполнения какой-либо деятельности. Виды способностей актуальные потенциальные специальные общие
- 28. Способность к творчеству Особенности творческого потенциала личности: Высокий уровень независимых суждений, Эклектичность, любознательность, постоянное стремление объединить
- 29. Язык принятия: Доброжелательный взгляд Сочувствующая, приободряющая улыбка Спокойный тон, рассуждающая интонация Кивки в знак согласия Язык
- 30. УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве
- 32. Скачать презентацию