РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Содержание
- 2. Основная общеобразовательная программа – это нормативно-управленческий документ дошкольного учреждения, характеризующий специфику содержания образования, особенности организации воспитательно-образовательного
- 3. «Основная образовательная программа дошкольного образования» - программа, разрабатываемая, утверждаемая и реализуемая в дошкольном образовательном учреждении (группе):
- 4. Программа должна показать: - как, с учетом конкретных условий, создается в конкретной дошкольной образовательной организации собственная
- 5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №
- 6. Обязательная часть основной образовательной программы дошкольного образования предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти
- 7. Часть основной образовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательных отношений Должны быть представлены выбранные и/или разработанные
- 8. 1. Целевой раздел. 2. Содержательный. 3. Организационный. 4. Краткая презентация Программы. В каждом из них отражается
- 9. Целевой раздел ООП ДО (п. 2.11.1 ФГОС ДО) Целевой раздел программы должен включать пояснительную записку и
- 10. Целевой раздел ООП ДО (п. 2.11.1 ФГОС ДО) Целевой раздел программы должен включать пояснительную записку и
- 11. Программа строится на основании следующих принципов 1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью
- 12. Программа строится на основании следующих принципов (продолжение) 3. Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с
- 13. Принцип интеграции Под интеграцией содержания дошкольного образования понимается состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности,
- 14. Формы реализации принципа интеграции 1) Интеграция на уровне содержания и задач психолого-педагогической работы 2) Интеграция по
- 15. Комплексно-тематический принцип 1) Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» 2) Виды «тем»:
- 16. Содержательный раздел (общее содержание программы, обеспечивающее полноценное развитие детей) а) описание образовательной деятельности в соответствии с
- 17. Должны быть представлены: а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик; б) способы и направления
- 18. Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в программе «Радуга»
- 19. 3 - 4 года Приоритетная сфера инициативы – продуктивная деятельность • Создавать условия для реализации собственных
- 20. 3 - 4 года Приоритетная сфера инициативы – продуктивная деятельность • Не критиковать результаты деятельности детей,
- 21. 4 - 5 лет Приоритетная сфера инициативы – познание окружающего мира • Поощрять желание ребенка строить
- 22. 4 - 5 лет Приоритетная сфера инициативы – познание окружающего мира • Соблюдать условия участия взрослого
- 23. 5 – 6 лет Приоритетная сфера инициативы – внеситуативно-личностное общение • Создавать в группе положительный психологический
- 24. 5 – 6 лет Приоритетная сфера инициативы – внеситуативно-личностное общение • Создавать условия для разнообразной самостоятельной
- 25. 6 – 8 лет Приоритетная сфера инициативы – научение • Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка
- 26. 6 – 8 лет Приоритетная сфера инициативы – научение • Обращаться к детям с просьбой показать
- 27. Организационный раздел 1. распорядок и /или режим дня всех групп детского сада 2. модель воспитательно-образовательного процесса
- 28. Требования к организации предметно-пространственной развивающей среды обозначены во ФГОС ДО: - содержательно-насыщенная; - трансформируемая; - полифункциональная;
- 29. Центры развития предметно-пространственной развивающей среды: - уголок для сюжетно-ролевых игр; - уголок для театрализованных игр; -
- 30. Краткая презентация ООП ДО
- 32. Скачать презентацию