Содержание
- 2. Цели изучения курса Cформировать общекультурные, общепрофессиональные компетенции, связанные с умениями организации и проведения психолого-педагогических исследований; Создать
- 3. Задачи изучения курса дополнить и систематизировать знания о методологии научного, в том числе психолого-педагогического исследования; сформировать
- 4. Основное содержание теоретического блока Тема 1. Методологические основы исследования Понятие о методологии науки. Задачи, функции и
- 5. Тема 2. Методологический аппарат исследования, его содержание и характеристика Компоненты научного аппарата психолого-педагогического исследования: тема, актуальность,
- 6. Тема 3. Методы научного познания, методы психолого-педагогического исследования Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики. Классификация
- 7. Тема 4. Методика проведения психолого-педагогического исследования и педагогического эксперимента Логика проведения психолого-педагогического исследования, вариативность его построения.
- 8. Тема 5. Особенности научного исследования в условиях развития ИКТ Роль ИКТ в проведении научного исследования. Обзор
- 9. Основное содержание практического блока 1. Актуальность научного исследования. Доказательство актуальности конкретной (выбранной) темы научного исследования 2.
- 10. Основное содержание практического блока 3. Целеполагание научного исследования. Формулировка целей и задач научного исследования 4. Построение
- 11. Основное содержание практического блока 5. Терминологический аппарат научного исследования. Анализ исследовательских методов для получения формулировок определений
- 12. Основное содержание практического блока 7. Педагогический эксперимент Выделение методов для различных видов экспериментальной деятельности. 8. Педагогический
- 13. Основное содержание практического блока 9. Представление результатов научного исследования. Визуализация исследовательских процедур. Требования к оформлению результатов
- 14. Основное содержание практического блока 11. Составление экспертных заключений (рецензий). Анализ авторефератов магистерских (кандидатских) диссертаций. 12. Жанры
- 15. Рекомендуемая литература Баскаков, А. Я. Методология научного исследования [Текст] : учеб. пособие / А. Я. Баскаков,
- 16. Определение и уровни научных исследований Научное исследование – один из видов познавательной деятельности, целью которого является
- 17. Типы теорий Естественнонаучный (цель: познание естественным образом возникших и существующих объектов) Объяснительный (дескриптивный) Деятельностный (прескриптивный) (цель:
- 18. Понятие о методологии науки Термин «методология» греческого происхождения и означает «учение о методе» или «теория метода».
- 19. 2 значения понятия методологии науки Методология – это совокупность наиболее общих, прежде всего мировоззренческих, принципов и
- 20. Определения понятия «методология педагогики» Философия педагогики, которая разрабатывает методологию исследования, включает разработку педагогической теории, логику и
- 21. Определения понятия «методология педагогики» Концептуальное изложение цели, содержания, методов исследования, которые обеспечивают получение максимально объективной, точной,
- 22. Причины возрастания роли методологии Тенденции к интеграции знаний, комплексному анализу явлений объективной реальности. Педагогика и психология
- 23. Причины возрастания роли методологии Психология и педагогика – полигон применения математических методов в социальных науках. Неизбежны
- 24. Задачи методологии педагогики определение цели исследования с учетом уровня развития науки, потребностей практики, социальной актуальности и
- 25. Задачи методологии педагогики ориентация на системный подход в исследовании (структура, взаимосвязь элементов и явлений, их соподчиненность,
- 26. Функции методологии педагогики Следуют из основной функции метода (В.П. Кохановский): внутренняя организация и регулирование процесса познания
- 27. Функции методологии педагогики обеспечивает всесторонность получения информации об изучаемом процессе или явлении (М.Н.Скаткин); помогает введению новой
- 28. Ученые, внесшие вклад в развитие методологии Ф. Бекон: сравнивал метод со светильником, освещающим путнику дорогу в
- 29. Аспекты методологии Методология как система знаний и как система научно-исследовательской деятельности. 2 вида деятельности - методологические
- 30. Уровни методологии (Э.Г.Юдин) Философский уровень составляют общие принципы познания и категориальный строй науки в целом. Методологические
- 31. Выделить уровень методологии научного исследования (по каким компонентам методологического аппарата исследования можно сделать вывод об уровне
- 33. Скачать презентацию