Теоретико-методологические основы ФГОС Анна Викторовна Молокова, зав. кафедрой начального образования, научный сотрудник НМЦ «С

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Теоретико-методологические основы ФГОС Анна Викторовна Молокова, зав. кафедрой начального образования, научный сотрудник НМЦ «С

Содержание

2. Теоретическая основа – концепция ФГОС
4. ФГОС – конституционная норма Ст. 34: «РФ устанавливает ФГОС, поддерживает различные формы образования и самообразования»
5. ФГОС – конвенциональная норма Солидарная ответственность за результаты образования
6. Изменение структуры деятельности субъектов образования Репродукция Инновации
7. Социальные эффекты
8. ФГОС - рамочный документ
9. Требования К результатам освоения основной образовательной программы К структуре основной образовательной программы К условиям реализации основной
10. Результаты освоения ООП Личностные Метапредметные Предметные Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Познавательные Регулятивные Коммуникативные НОО
11. Структура ООП Пояснительная записка Планируемые результаты освоения ООП Учебный план Программа формирования УУД Программы отдельных учебных
12. Требования к условиям реализации ООП Кадровые условия Финансовые условия Материально-технические условия Информационно-образовательная среда Учебно-методическое и информационное
13. «Цель школьного обучения – формирование умения учиться как компетенции, обеспечивающей владение новыми компетенциями».
14. Методологическая основа – признанные научные подходы
15. Методология – учение о научном методе познания; принципы и способы организации теоретической и практической деятельности. (С.И.
16. Научные подходы – основа ФГОС
17. Компетентностный подход Возник из-за проблемы «знаниего» подхода: «Знаю, но не могу применить» Цель - компетентность –
18. Проблемно ориентированное развивающее образование Авторитет – Л.В. Занков Цель – максимальная эффективность обучения Средства –дидактическая система
19. Личностно ориентированное развивающее образование Авторы – В.Д. Шадриков, В.И. Слободчиков, И.С. Якиманская Цель – развитие каждого
20. Смысловая педагогика вариативного развивающего образования Авторы – А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов и др. Цель – многомерное
21. Контекстный подход Автор А.А. Вербицкий Цель – согласование процесса обучения с реальным жизненным контекстом Средства -
22. Системно-деятельностный подход Основоположники – Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин Цель – обучение, «ведущее
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Теоретическая основа – концепция ФГОС

Слайд 3

Слайд 4

ФГОС – конституционная норма
Ст. 34: «РФ устанавливает ФГОС, поддерживает различные формы

образования и самообразования»

Слайд 5

ФГОС – конвенциональная норма
Солидарная ответственность за результаты образования

Слайд 6

Изменение структуры деятельности субъектов образования
Репродукция
Инновации

Слайд 7

Социальные эффекты

Слайд 8

ФГОС - рамочный документ

Слайд 9

Требования
К результатам освоения основной образовательной программы
К структуре основной образовательной программы
К условиям

реализации основной образовательной программы

НОО

Слайд 10

Результаты освоения ООП
Личностные
Метапредметные
Предметные
Самоопределение
Смыслообразование
Нравственно-этическая ориентация
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
НОО

Слайд 11

Структура ООП
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения ООП
Учебный план
Программа формирования УУД
Программы отдельных учебных

предметов, курсов
Программа духовно-нравственного развития, воспитания
Программа формирования культуры ЗиБОЖ
Программа коррекционной работы
Система оценки достижения планируемых результатов

НОО

Слайд 12

Требования к условиям реализации ООП
Кадровые условия
Финансовые условия
Материально-технические условия
Информационно-образовательная среда
Учебно-методическое и

информационное обеспечение

НОО

Слайд 13

«Цель школьного обучения – формирование умения учиться как компетенции, обеспечивающей владение

новыми компетенциями».

Слайд 14

Методологическая основа – признанные научные подходы

Слайд 15

Методология – учение о научном методе познания; принципы и способы организации

теоретической и практической деятельности.
(С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова)
Методология – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности …
(БЭС)

Слайд 16

Научные подходы – основа ФГОС

Слайд 17

Компетентностный подход
Возник из-за проблемы «знаниего» подхода: «Знаю, но не могу применить»
Цель

- компетентность – результат когнитивного научения, компетенция –«знание в действии»
Виды компетенций: личностная, коммуникативная, социальная, интеллектуальная, общекультурная и др.
Средства – интерактивные образовательные технологии

Слайд 18

Проблемно ориентированное развивающее образование
Авторитет – Л.В. Занков
Цель – максимальная эффективность обучения
Средства

–дидактическая система
Принципы

Слайд 19

Личностно ориентированное развивающее образование
Авторы – В.Д. Шадриков, В.И. Слободчиков, И.С. Якиманская
Цель

– развитие каждого ребёнка с учётом индивидуальных особенностей и личностного профиля
Средства – переход от педагогической учебной ситуации к проблемной и далее к образовательной
Принцип: учитель и ученик – равноправные партнёры

Слайд 20

Смысловая педагогика вариативного развивающего образования
Авторы – А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов и

др.
Цель – многомерное системное развитие смыслового сознания, обретение личностных смыслов
Средства – создание образовательных пространств разного уровня (урок, исследовательская деятельность вне урока, дистанционное обучение)
Принцип – природособразность в обучении и воспитании

Слайд 21

Контекстный подход
Автор А.А. Вербицкий
Цель – согласование процесса обучения с реальным жизненным

контекстом
Средства - использование образовательного потенциала всех уровней кросс-культурного контекста (мир, страна, СМИ и К, ОУ, семья)
Методический инструмент – проблемная ситуация в единстве предметности и социальности

Слайд 22

Системно-деятельностный подход
Основоположники – Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин
Цель

– обучение, «ведущее за собой развитие», осуществляемой в «зоне ближайшего развития» на основе системы научных понятий
Средства – формирование учебных действий моделирующе-преобразующего характера; поэтапное формирование умственных действий и понятий; 6 этапов интериоризации действия

Теоретико-методологические основы ФГОС Анна Викторовна Молокова, зав. кафедрой начального образования, научный сотрудник НМЦ «С

Содержание

Теоретическая основа – концепция ФГОС

ФГОС – конституционная нормаСт. 34: «РФ устанавливает ФГОС, поддерживает различные формы

ФГОС – конвенциональная нормаСолидарная ответственность за результаты образования

Изменение структуры деятельности субъектов образованияРепродукция Инновации

Социальные эффекты

ФГОС - рамочный документ

ТребованияК результатам освоения основной образовательной программыК структуре основной образовательной программыК условиям

Структура ООППояснительная запискаПланируемые результаты освоения ООПУчебный планПрограмма формирования УУДПрограммы отдельных учебных

«Цель школьного обучения – формирование умения учиться как компетенции, обеспечивающей владение

Методологическая основа – признанные научные подходы

Методология – учение о научном методе познания; принципы и способы организации

Научные подходы – основа ФГОС

Компетентностный подход Возник из-за проблемы «знаниего» подхода: «Знаю, но не могу применить»Цель

Проблемно ориентированное развивающее образованиеАвторитет – Л.В. ЗанковЦель – максимальная эффективность обученияСредства

Личностно ориентированное развивающее образование Авторы – В.Д. Шадриков, В.И. Слободчиков, И.С. ЯкиманскаяЦель

Смысловая педагогика вариативного развивающего образования Авторы – А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов и

Контекстный подход Автор А.А. ВербицкийЦель – согласование процесса обучения с реальным жизненным

Системно-деятельностный подходОсновоположники – Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Я. ГальперинЦель

Похожие презентации