Использование игр на уроках английского языка

Июль 26, 2022

Главная
Английский язык
Использование игр на уроках английского языка

Содержание

2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ: Использование игр – один из приемов повышения интереса учащихся к уроку иностранного языка. Обучающие
3. Об обучающих возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр
4. Игры помогают детям стать творческими личностями, учат творчески относиться к любому делу. Творчески относиться к делу
5. Игры способствуют выполнению следующих методических задач: создание психологической готовности детей к речевому общению; обеспечение естественной необходимости
6. Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов подготовки учащихся, изучаемого материала,
7. Игровая форма работы, проводимая в кабинете, также может вызвать интерес учащихся к иностранному языку, способствовать активизации
8. Игра посильна даже слабым ученикам. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий- все это
9. М. Ф. Стронин в своей книге «Обучающие игры на уроках английского языка» подразделяет игры на следующие
10. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ИГРЫ. Цели: тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке; активизировать речемыслительную
11. 1.СОСТАВЬ СЛОВО. Учащимся предлагается список существительных. Надо подобрать к ним слово (общее для всех), чтобы получилось
12. ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ Цель - тренировать учащихся в произнесении английских звуков. КТО ПРАВИЛЬНЕЕ ПРОЧИТАЕТ? Цель: формирование навыка
13. ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ИГРЫ БУКВЫ РАССЫПАЛИСЬ Цель: формирование навыков сочетания букв в слове. Ход игры: преподаватель пишет крупными
14. 2.ТЕЛЕГРАММЫ Цель: развитие орфографического и лексического навыков. Ход игры: преподаватель пишет на доске какое-нибудь слово. Каждый
15. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. Цели: - научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности; 1.КОММЕНТАТОР Учащиеся по
17. Скачать презентацию

Слайд 2

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:
Использование игр – один из приемов повышения интереса учащихся к

уроку иностранного языка.
Обучающие возможности игры.
Место и время игры на уроке.
Значение и польза игры в жизни ребенка.
Виды и категория игр.
Практическая часть:
описание разных видов игр;

Слайд 3

Об обучающих возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали

внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. В настоящее время проблема применения речевой игры в обучении иностранному языку широко освещается в отечественной и зарубежной методической литературе.

Слайд 4

Игры помогают детям стать творческими личностями, учат творчески относиться к любому

делу. Творчески относиться к делу – значит выполнять его качественно, на более высоком уровне. Игра всегда предполагает принятия решения - как поступить, что сказать, как выиграть.
Желание решить эти вопросы убыстряет мыслительную деятельность играющих. А если ребёнок будет думать на иностранном языке? Конечно же, здесь таятся богатые обучающие возможности. Дети, однако, над этим не задумываются. Для них игра прежде всего - увлекательное занятие. В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий - всё это даёт возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка и благотворно сказывается на результатах обучения.

Слайд 5

Игры способствуют выполнению следующих методических задач:
создание психологической готовности детей к

речевому общению;
обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала;
тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта;

Слайд 6

Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от

ряда факторов подготовки учащихся, изучаемого материала, целей и условий урока и т. д. Например, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20-25 минут урока. В дальнейшем та же игра может проводиться повторением уже пройденного материала. Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.

Слайд 7

Игровая форма работы, проводимая в кабинете, также может вызвать интерес учащихся

к иностранному языку, способствовать активизации их мыслительной деятельности, а также развитию речевой деятельности.

Слайд 8

Игра посильна даже слабым ученикам. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости,

ощущение посильности заданий- все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения.

Слайд 9

М. Ф. Стронин в своей книге «Обучающие игры на уроках

английского языка» подразделяет игры на следующие категории:
лексические игры;
грамматические игры;
фонетические игры;
орфографические игры;

Слайд 10

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ИГРЫ.
Цели:
тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной

обстановке;
активизировать речемыслительную деятельность учащихся;
развивать речевую реакцию учащихся.

Слайд 11

1.СОСТАВЬ СЛОВО.
Учащимся предлагается список существительных. Надо подобрать к ним слово

(общее для всех), чтобы получилось сложное существительное.
Например: Snow
Foot BALL
Basket
2.ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЖИВОТНЫХ?
Представители ОТ КАЖДОЙ КОМАНДЫ ПО ОЧЕРЕДИ ПРОИЗНОСЯТ НАЗВАНИЯ ЖИВОТНЫХ:
a fox, a dog, a monkey и т. д.
Побеждает тот, кто последним назовет животное.
3. СОБЕРИ КАРТИНКУ.
Каждой команде дается конверт, в котором находятся 12 частей от картинки. Нужно быстро собрать картинку и дать ее описание с помощью структур I see … This is … He has got… .…She has got …. It is blue (grey, etc.)

Слайд 12

ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ Цель - тренировать учащихся в произнесении английских звуков.
КТО ПРАВИЛЬНЕЕ ПРОЧИТАЕТ?

Цель: формирование навыка произношения связного высказывания или текста.
Ход игры: на доске записывается небольшое стихотворение или отрывок из него (считалка, скороговорка). Преподаватель читает и объясняет значение слов, предложений, обращает внимание на трудности произношения отдельных звуков. Текст несколько раз прочитывается обучаемыми. После этого даются две – три минуты для заучивания наизусть. Текст на доске закрывается, и обучаемые должны прочитать его наизусть. От каждой команды выделяются два-три чтеца. За безошибочное чтение начисляются очки; за каждую ошибку снимается одно очко. Побеждает команда, набравшая больше очков.

Слайд 13

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ИГРЫ
БУКВЫ РАССЫПАЛИСЬ
Цель: формирование навыков сочетания букв в слове.
Ход

игры: преподаватель пишет крупными буквами на листе бумаги слово и, не показывая его, разрезает на буквы, говоря: «Было у меня слово. Оно рассыпалось на буквы». Затем показывает буквы и рассыпает их на столе: «Кто быстрее догадается, какое это было слово?».Выигрывает тот, кто первый правильно запишет слово. Выигравший придумывает свое слово, сообщает преподавателю или сам пишет и разрезает его и показывает всем рассыпанные буквы. Действие повторяется.

Слайд 14

2.ТЕЛЕГРАММЫ
Цель: развитие орфографического и лексического навыков.
Ход игры: преподаватель пишет на

доске какое-нибудь слово. Каждый играющий должен придумать телеграмму, в которой первое слово начинается с первой буквы слова, написанного на доске, второе- со второй буквы и т. д.

Слайд 15

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. Цели: - научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические

трудности;

1.КОММЕНТАТОР
Учащиеся по очереди выполняют действия и комментируют их, например: I am sitting. I am standing up. I am going to the window.
Учитель даёт ученику карточку за каждое правильно названное действие. Победителем становится тот, который набрал большее количество карточек.
2.WHAT DO YOU LIKE TO DO?
Цель – активизация в речи общих вопросов.
Один из учащихся загадывает, что он любит делать, остальные задают ему вопросы: Do you like to swim? Do you like to play football? До тех пор, пока не отгадают. Отгадавший становится водящим.

Использование игр на уроках английского языка

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:Использование игр – один из приемов повышения интереса учащихся к

Об обучающих возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали

Игры помогают детям стать творческими личностями, учат творчески относиться к любому

Игры способствуют выполнению следующих методических задач: создание психологической готовности детей к

Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от

Игровая форма работы, проводимая в кабинете, также может вызвать интерес учащихся

Игра посильна даже слабым ученикам. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости,

М. Ф. Стронин в своей книге «Обучающие игры на уроках

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ИГРЫ.Цели:тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной

1.СОСТАВЬ СЛОВО. Учащимся предлагается список существительных. Надо подобрать к ним слово

ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ Цель - тренировать учащихся в произнесении английских звуков.КТО ПРАВИЛЬНЕЕ ПРОЧИТАЕТ?

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ИГРЫБУКВЫ РАССЫПАЛИСЬ Цель: формирование навыков сочетания букв в слове. Ход

2.ТЕЛЕГРАММЫЦель: развитие орфографического и лексического навыков. Ход игры: преподаватель пишет на