Обучение фонетике английского языка

Август 1, 2022

Главная
Английский язык
Обучение фонетике английского языка

Содержание

2. План лекции 1. Роль произношения 2. Гос. заказ и требования стандарта 3. Особенности английского произношения 4.
3. 1. Роль произношения Произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития и совершенствования всех остальных навыков
4. 1. Роль произношения Внутреннее проговаривание Межъязыковая интерференция Формирование навыков устной речи Начальный этап (младшая школа)
5. 2. Гос. заказ и требования стандарта Примерная программа Планируемые результаты Языковые средства и навыки оперирования ими
6. 2. Гос. заказ и требования стандарта Выпускник начальной школы научится: различать на слух и адекватно произносить
7. 2. Гос. заказ и требования стандарта Выпускник начальной школы получит возможность научиться: - распознавать связующее r
8. 2. Гос. заказ и требования стандарта ООО: адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного
9. 2. Гос. заказ и требования стандарта СПОО: фонологическая компетенция – знание правил произношения и умении правильно
10. 3 Особенности английского произношения Букв – 26 Звуков – 44 Гласных букв – 6 Гласных звуков
11. 3 Особенности английского произношения
12. 3 Особенности английского произношения Близкие к русскому языку фонемы [e], [eɪ], [au], [p], [b], [g], [ʃ],
13. 3 Особенности английского произношения 2 основных типа интонации Первый тип –падение голоса к концу предложения Второй
14. 4 основные термины Фонетика – область лингвистики, занимающаяся изучением звукового состава Звук (фон) – единица звукового
15. 4 основные термины Синтагма – Комбинация знаков, предполагающая протяженность линейную и необратимую Интонация – последовательные изменения
16. 4 основные термины Слухо-произносительные навыки – аудитивные (по узнаванию и различению отдельных фонем, синтагм, предложений) и
17. 4 основные термины Фонетический слух – способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи Фонематический
18. 4 основные термины Интонационный слух – способность различать интонационную структуру фразы и соотносить ее с интонационным
19. 4 основные термины Ассимиляция – уподобление артикуляции одного звука артикуляции другого [ ət ðə ] At
20. 5 Трудности в обучении произношению фонемы, не имеющие аналогов фонемы, имеющие сходство, т.к. больше вероятности интерференции
21. 5 Трудности в обучении произношению He wants to buy a (sheep/ship). Those (heels/hills) are very high.
22. 5 Трудности в обучении произношению Полный и неполный стиль произношения учитель должен: 1) сам иметь правильное
23. 6 Подходы к обучению фонетике (Гальскова Н.Д.) Имитативный и аналитико-имитативный (Грузинская И.А., Колосов К.М,) Артикуляторный подход
24. 7 Обучение интонации Интонация порождается на уровне замысла и определяется коммуникативными намерениями говорящего Важен контекст, жизненный
25. 7 Обучение интонации Учитель должен: 1) предусматривать взаимодействие рецепции и репродукции 2) произносить предложения в несколько
26. 7 Обучение интонации обучающиеся должны научиться: - различать физические свойства и воспринимаемые качества интонации - соотносить
27. 8 Этапы формирования фонетических навыков Презентация Тренировка Применение
28. 8 Этапы формирования фонетических навыков 1.Восприятие - создание правильного звукового (слухового) образа. 2.Дифференциация – осмысление, различение
29. 9 Фонетический материал Фонетические упражнения Скороговорки Игры на имитацию (пчела, змея, дуновение ветра, лягушка, кашель) Песни
30. 10 Упражнения (Гальскова) Подготовительные упражнения в рецепции: - прослушать слова или фразы и поднять руку -
31. 10 Упражнения Упражнения в воспроизведении и видоизменении языкового материала: - прочтите вслух текст с фонетическими пометками
32. 10 Упражнения - Расставьте в предложениях ударение - Напишите слуховой диктант - Прочитайте выразительно стихотворение -
33. TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS ASSOCIATING Acronymic associations Students give their association with a certain word (e.g.
34. TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS LISTING Sound-based listing Students write a list of words with a certain
35. TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS CHAINING Back/backward chaining The teacher gets the students to imitate him/her to
36. TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS Front/forward chaining The teacher gets the students to imitate him/her to build-up
37. TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS REPETITION Pass and repeat Teacher says the sentence he wants students to
38. TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS CHANTING Repeat and memorize Students repeat the chant after or with the
39. TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS Following the rhythm Students are to complete the dialogue using the same
40. TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS CLAPPING Clapping the rhythm Variation 1. Students clap the stressed syllables /
41. TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS DRAMATISING Imposed intonationOh! Somebody has lost $100. (surprisingly) Students pronounce one and
42. TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS LANGUAGE GAMES Bingo Students have small cards with different numbers / letters
43. TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS CATEGORISING “Odd one out” Students are to cross out the word, which
44. 11 Система оценивания уровня сформированности навыков при выполнении речевых упражнений в аудировании, говорении и чтении вслух
46. Скачать презентацию

Слайд 2

План лекции
1. Роль произношения
2. Гос. заказ и требования стандарта
3. Особенности английского

произношения
4. Основные термины
5. Трудности в обучении произношению
6. Подходы к обучению фонетике иностранного языка
7. Обучение интонации
8. Этапы формирования фонетических навыков
9. Фонетический материал
10. Упражнения на формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков
11. Система оценивания уровня сформированности фонетических навыков

Слайд 3

1. Роль произношения
Произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития

и совершенствования всех остальных навыков иноязычного говорения
Корректное произношение предполагает…
Сформированность слухо-произносительных навыков является условием …
Анализаторы: речемоторный, …

Слайд 4

1. Роль произношения
Внутреннее проговаривание
Межъязыковая интерференция
Формирование навыков устной речи
Начальный этап (младшая

школа)

Слайд 5

2. Гос. заказ и требования стандарта
Примерная программа
Планируемые результаты
Языковые средства и

навыки оперирования ими
Фонетическая сторона речи

Слайд 6

2. Гос. заказ и требования стандарта
Выпускник начальной школы научится:
различать на

слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Слайд 7

2. Гос. заказ и требования стандарта
Выпускник начальной школы получит возможность научиться:
-

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.

Слайд 8

2. Гос. заказ и требования стандарта
ООО:
адекватное произношение и различение на слух

всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

Слайд 9

2. Гос. заказ и требования стандарта
СПОО:
фонологическая компетенция –
знание правил произношения

и умении правильно понимать услышанное, а также правильно произносить слова и фразы, включая темп речи» и интонационные модели

Слайд 10

3 Особенности английского произношения
Букв –
26
Звуков –
44
Гласных букв –
6
Гласных

звуков –
20
Согласных букв –
20
Согласных звуков –
24

Слайд 11

3 Особенности английского произношения

Слайд 12

3 Особенности английского произношения
Близкие к русскому языку фонемы
[e], [eɪ], [au],

[p], [b], [g], [ʃ], [s], [z], [m] и др.
Общие свойства, но отличающиеся существенными признаками:
[a:], [æ], [ɪ], [i:], [ʤ], [ʧ], [d], [l], [ʒ] и др.
Нет аналогов:
[ə], [θ], [ð], [r], [w], [ŋ], [h], [ɔː], [u:], [əu] …

Слайд 13

3 Особенности английского произношения
2 основных типа интонации
Первый тип –падение голоса

к концу предложения
Второй тип –падение голоса, но не до конца предложения, т.к. в конце наблюдается его повышение

Слайд 14

4 основные термины
Фонетика –
область лингвистики, занимающаяся изучением звукового состава
Звук (фон)

–
единица звукового уровня языка, выделяемая в речевом потоке или как конкретная реализация фонемы в речи
Фонема –
минимальная единица звукового строя языка, не имеющая самостоятельного лексического или грамматического значения, но служит для различения и отождествления значимых единиц языка (морфем и слов)
Аллофон –
вариант фонемы в конкретном речевом контексте

Слайд 15

4 основные термины
Синтагма –
Комбинация знаков, предполагающая протяженность линейную и необратимую

Интонация –
последовательные изменения высоты тона, ритм и темп речи, общий тембр звучания, отражающие смысловую и эмоционально-волевую сторону высказывания
Интонема –
единица интонации, совокупность интонационных признаков, передающих коммуникативный тип высказывания, смысловую важность сингам, членение на тему и рему

Слайд 16

4 основные термины
Слухо-произносительные навыки –
аудитивные (по узнаванию и различению отдельных

фонем, синтагм, предложений) и собственно произносительные (умение правильно артикулировать звуки и соединять их)
Ритмико-интонационные навыки –
знания ударения и интонаций, как
логических, так и экспрессивных

Слайд 17

4 основные термины
Фонетический слух –
способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные

фонетические свойства речи
Фонематический слух –
способность воспринимать и воспроизводить смыслоразличительные
свойства фонем

Слайд 18

4 основные термины
Интонационный слух –
способность различать интонационную структуру фразы и

соотносить ее с интонационным инвариантом
Апроксимация –
упрощенное произношение
Аспирация –
Придыхание (аспираты)

Слайд 19

4 основные термины
Ассимиляция –
уподобление артикуляции одного звука артикуляции другого
[ ət

ðə ] At the desk - За партой
[ iz ðə ] Is this a pencil? - Это карандаш?
Палатализация –
Смягчение «кон-конь, был-бил»

Слайд 20

5 Трудности в обучении произношению
фонемы, не имеющие аналогов
фонемы, имеющие сходство, т.к.

больше вероятности интерференции
некоторые звуки легко воспринимаются, но трудно произносятся (is this a pen?)
развитие фонематического слуха

Слайд 21

5 Трудности в обучении произношению
He wants to buy a (sheep/ship).
Those (heels/hills)

are very high.
Look at those (cheeks/chicks).
Речевой слух –
совокупность фонетического, фонематического и интонационного слуха

Слайд 22

5 Трудности в обучении произношению
Полный и неполный стиль произношения
учитель должен:
1) сам

иметь правильное произношение
2) владеть теоретическими знаниями в области фонетики ИЯ и родного языка
3) уметь слушать и слышать
4) владеть отрицательным фонетическим материалом, т.к. понимать причину наиболее типичных ошибок
5) владеть методикой обучения произношению

Слайд 23

6 Подходы к обучению фонетике
(Гальскова Н.Д.)
Имитативный и аналитико-имитативный
(Грузинская И.А., Колосов К.М,)
Артикуляторный

подход
Акустический подход
Дифференцированный подход

Слайд 24

7 Обучение интонации
Интонация порождается на уровне замысла и определяется коммуникативными намерениями

говорящего
Важен контекст, жизненный опыт, отношение…
Интонационный слух – уровень фразы – наименьшая единица восприятия информации

Слайд 25

7 Обучение интонации
Учитель должен:
1) предусматривать взаимодействие рецепции и репродукции
2) произносить предложения

в несколько замедленном темпе
3) включать в упражнения вербальные и невербальные опоры
4) допускать двукратное предъявление учебного материала;
5) проводить упражнения на фразах,
диалогических единствах и смысловых кусках

Слайд 26

7 Обучение интонации
обучающиеся должны научиться:
- различать физические свойства и воспринимаемые качества

интонации
- соотносить интонацию со смысловым содержанием речи
- различать коммуникативные типы предложений
- дифференцировать интонационные особенности иностранного языка
- соотносить интонацию с контекстом и ситуацией
-владеть интонационным слухом
- пользоваться вероятностным прогнозированием на уровне фраз и текста

Слайд 27

8 Этапы формирования фонетических навыков
Презентация
Тренировка
Применение

Слайд 28

8 Этапы формирования фонетических навыков
1.Восприятие - создание правильного звукового (слухового) образа.
2.Дифференциация

– осмысление, различение признаков звука.
3.Имитация – закрепление речедвигательных образов речевой единицы.
4.Изолированная репродукция - закрепление артикуляции на основе использования произносительного явления.
5.Комбинирование - переключение внимания с одного фонетического явления

Слайд 29

9 Фонетический материал
Фонетические упражнения
Скороговорки
Игры на имитацию (пчела, змея, дуновение ветра,

лягушка, кашель)
Песни
Стихи
Фонетическая зарядка

Слайд 30

10 Упражнения
(Гальскова)
Подготовительные упражнения в рецепции:
- прослушать слова или фразы и поднять

руку
- найти в словарном ряду
- подчеркните слова или фразы в предложениях
- Отметьте значком
- Напишите транскрипцию
- Прочитайте предложение и отметьте в нем синтагмы
- Прослушайте фразу и определите интонацию
- Прослушайте и отстучите ритм

Слайд 31

10 Упражнения
Упражнения в воспроизведении и видоизменении языкового материала:
- прочтите вслух текст

с фонетическими пометками
- повторите за учителем
- выучить наизусть
- сгруппировать слова из текста по различным признакам (по долготе и краткости)
- составьте слова/ предложения с помощью разрезанной азбуки с указанными звуками
- прочитайте столбики с краткими и долгими гласными
- припомните слова, содержащие данный звук

Слайд 32

10 Упражнения
- Расставьте в предложениях ударение
- Напишите слуховой диктант
- Прочитайте выразительно

стихотворение
- прослушайте и повторите
- Замените в предложении логически выделенное слово другим, близким по значению
- выразите просьбу, соблюдая интонацию
- прослушайте 2-3 фразы и назовите ситуацию, к которой они относятся
- прослушайте текст и повторите его по принципе снежного кома

Слайд 33

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS
ASSOCIATING
Acronymic associations
Students give their association with a certain

word (e.g. travelling). Each association should begin with one of the letters of the given word.
e.g.
Ttransport, tour, ticketRrailway, roadAairport, aeroplaneVvehicle, vocationEemotions Llorry, luggageLlakeIimpressions, interesting placesNnatureGguide, going out

Слайд 34

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS
LISTING
Sound-based listing
Students write a list of words

with a certain sound (e.g. sound [ai]).
e.g. tie
mind
high
etc.

Слайд 35

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS
CHAINING
Back/backward chaining
The teacher gets the students to imitate

him/her to build-up a sentence beginning with the last word of the sentence.
e.g.
T:cinema.Cl: cinema.T: to the cinema.Cl:to the cinema.T:going to the cinema.Cl:going to the cinema.T:I’m going to the cinema.Cl:I’m going to the cinema.

Слайд 36

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS
Front/forward chaining
The teacher gets the students to imitate

him/her to build-up a sentence beginning with the first word of the sentence.
e.g.
T:WhereCl: WhereT:Where areCl:Where areT:Where are youCl:Where are youT:Where are you going?Cl:Where are you going?

Слайд 37

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS
REPETITION
Pass and repeat
Teacher says the sentence he wants

students to practise several times with the same intonation or stress. Students are to imitate him/her exactly. The object mentioned in the sentence (e.g. an umbrella, pencils, etc.) can be brought into the classroom to give context. Having repeated the sentence each student passes this object to the next student.
e.g. T (passing a pencil): This pencil is red.
S1 (passing a pencil): This pencil is red.
S2 (passing a pencil): This pencil is red.
or
T (passing an umbrella): It didn’t rain, so I needn’t have taken my umbrella.
S1 (passing an umbrella): It didn’t rain, so I needn’t have taken my umbrella.
S2 (passing an umbrella): It didn’t rain, so I needn’t have taken my umbrella.
Etc.

Слайд 38

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS
CHANTING
Repeat and memorize
Students repeat the chant after or

with the tape and memorize it.
e.g.
I found a cow!
How?
I found a bear!
Where?
I found a hen!
When?

Слайд 39

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS
Following the rhythm
Students are to complete the dialogue

using the same rhythmic pattern.
e.g.
A:Dinner's ready. Come and get it.
B:What's for dinner?
A:Chicken curry.
B:What's for pudding?
A:_________________(apple crumble / strawberry tart / lemon pie)

Слайд 40

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS
CLAPPING
Clapping the rhythm
Variation 1.
Students clap the stressed syllables

/ rhythm while pronouncing the sentence.
e.g.
'Mom is 'cooking 'dinner. (Stressed syllables are clapped louder)
'Tom is always late.
Tom is 'always late.

Слайд 41

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS
DRAMATISING
Imposed intonationOh!
Somebody has lost $100. (surprisingly)
Students pronounce

one and the same phrase with different intonation.
e.g.
Reacting to unusual statements
Students work in pairs or small groups. Students say unusual or surprising statements to each other and react on them using the phrases from the box to show their surprise.
e.g.
What! Really! No! Are you joking? Come on … Gosh! You're joking! Don't be silly! How dreadful!Are you sure? No way!I can't believe that! Oh, that's terrible!A: My cat's got ten kittens.
B: What? Ten? Are you joking?
C: I can't believe that!

Слайд 42

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS
LANGUAGE GAMES
Bingo
Students have small cards with different numbers

/ letters / sounds on them. They are asked to listen and circle the ones they hear. When they are all circled, student shouts BINGO to be the winner. After that the game can be played again.
e.g.
Alphabet game
Students are to change the numbers with the letters from the alphabet.
e.g.
1192038514Key: kitchen
1292051812021185Key: literature

Слайд 43

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICS
CATEGORISING
“Odd one out”
Students are to cross out

the word, which does not suit and explain their choice.
e.g.
Buy, cry, play, why;
Noise, boy, toy, on;
etc.
S1: play is odd one because it is pronounced differently.

Слайд 44

11 Система оценивания уровня сформированности навыков
при выполнении речевых упражнений в аудировании,

говорении и чтении вслух
Фонетические и фонологические ошибки

Обучение фонетике английского языка

Содержание

План лекции1. Роль произношения2. Гос. заказ и требования стандарта3. Особенности английского

1. Роль произношения Произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития

1. Роль произношенияВнутреннее проговаривание Межъязыковая интерференцияФормирование навыков устной речиНачальный этап (младшая

2. Гос. заказ и требования стандарта Примерная программаПланируемые результатыЯзыковые средства и

2. Гос. заказ и требования стандарта Выпускник начальной школы научится:различать на

2. Гос. заказ и требования стандартаВыпускник начальной школы получит возможность научиться:-

2. Гос. заказ и требования стандартаООО:адекватное произношение и различение на слух

2. Гос. заказ и требования стандартаСПОО:фонологическая компетенция – знание правил произношения

3 Особенности английского произношенияБукв – 26Звуков – 44Гласных букв – 6Гласных

3 Особенности английского произношения

3 Особенности английского произношенияБлизкие к русскому языку фонемы [e], [eɪ], [au],

3 Особенности английского произношения2 основных типа интонации Первый тип –падение голоса

4 основные терминыФонетика –область лингвистики, занимающаяся изучением звукового состава Звук (фон)

4 основные терминыСинтагма – Комбинация знаков, предполагающая протяженность линейную и необратимую

4 основные терминыСлухо-произносительные навыки – аудитивные (по узнаванию и различению отдельных

4 основные терминыФонетический слух – способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные

4 основные терминыИнтонационный слух – способность различать интонационную структуру фразы и

4 основные терминыАссимиляция – уподобление артикуляции одного звука артикуляции другого [ ət

5 Трудности в обучении произношениюфонемы, не имеющие аналоговфонемы, имеющие сходство, т.к.

5 Трудности в обучении произношениюHe wants to buy a (sheep/ship).Those (heels/hills)

5 Трудности в обучении произношениюПолный и неполный стиль произношенияучитель должен:1) сам

6 Подходы к обучению фонетике(Гальскова Н.Д.)Имитативный и аналитико-имитативный(Грузинская И.А., Колосов К.М,)Артикуляторный

7 Обучение интонацииИнтонация порождается на уровне замысла и определяется коммуникативными намерениями

7 Обучение интонацииУчитель должен:1) предусматривать взаимодействие рецепции и репродукции2) произносить предложения

7 Обучение интонацииобучающиеся должны научиться:- различать физические свойства и воспринимаемые качества

8 Этапы формирования фонетических навыковПрезентация Тренировка Применение

8 Этапы формирования фонетических навыков1.Восприятие - создание правильного звукового (слухового) образа.2.Дифференциация

9 Фонетический материалФонетические упражнения СкороговоркиИгры на имитацию (пчела, змея, дуновение ветра,

10 Упражнения(Гальскова)Подготовительные упражнения в рецепции:- прослушать слова или фразы и поднять

10 УпражненияУпражнения в воспроизведении и видоизменении языкового материала:- прочтите вслух текст

10 Упражнения- Расставьте в предложениях ударение- Напишите слуховой диктант- Прочитайте выразительно

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICSASSOCIATINGAcronymic associationsStudents give their association with a certain

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICSLISTING Sound-based listingStudents write a list of words

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICSCHAININGBack/backward chainingThe teacher gets the students to imitate

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICSFront/forward chainingThe teacher gets the students to imitate

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICSREPETITIONPass and repeatTeacher says the sentence he wants

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICSCHANTINGRepeat and memorizeStudents repeat the chant after or

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICSFollowing the rhythmStudents are to complete the dialogue

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICSCLAPPINGClapping the rhythmVariation 1.Students clap the stressed syllables

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICSDRAMATISINGImposed intonationOh! Somebody has lost $100. (surprisingly)Students pronounce

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICSLANGUAGE GAMESBingoStudents have small cards with different numbers

TECHPACK FOR TEACHING PHONETICSCATEGORISING “Odd one out”Students are to cross out

11 Система оценивания уровня сформированности навыковпри выполнении речевых упражнений в аудировании,

Похожие презентации