Организация работы над индивидуальным образовательным проектом по английскому языку

Содержание

Слайд 2

Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай

Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать

самому, И я научусь. (Древнекитайская мудрость)
Слайд 3

“Projektus” (лат.) – «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза»

“Projektus” (лат.) – «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза»

Слайд 4

Из истории вопроса Возник в начале XX века в США. Называли

Из истории вопроса

Возник в начале XX века в США. Называли методом

проблем. Основывался на теоретических концепциях так называемой прагматической педагогики, провозгласившей принцип «обучение посредством делания» (Дж. и Э. Дьюи, X. Килпатрик, Э. Коллингс).
Внимание русских педагогов еще в начале 20 века. Под руководством русского педагога С.Т. Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.
При советской власти эти идеи стали довольно широко внедряться в школу, но недостаточно продуманно и последовательно и в 1931 году метод проектов был осужден.
Слайд 5

ФГОС НОО: «Реализация основной образовательной программы начальной ступени общего образования осуществляется

ФГОС НОО: «Реализация основной образовательной программы начальной ступени общего образования осуществляется

в следующих видах деятельности младших школьников: учебном сотрудничестве, индивидуальной учебной деятельности, творческой и проектной, учебно-исследовательской, трудовой, спортивной.» (ФГОС начального общего образования) ФГОС ООО: «…формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы». (ФГОС основного общего образования)
Слайд 6

Проект как вид самостоятельной творческой работы учащихся Доклад – устное или

Проект как вид самостоятельной творческой работы учащихся

Доклад – устное или письменное

сообщение с целью познакомить слушателей (читателей) с определенной темой (проблемой), дать общую информацию, возможно, представить соображения автора доклада, которые не требуют научной проверки или доказательств.
Реферат – сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, в том числе представление разных точек зрения по этому вопросу, приведение статистических данных, интересных фактов.
Исследовательская работа – работа, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Учебное исследование имеет целью приобретение учащимися навыка исследовательской деятельности, освоение исследовательского типа мышления.
Проект – работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата.
Слайд 7

РЕЗУЛЬТАТЫ (ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ) УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД) СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

РЕЗУЛЬТАТЫ (ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ) УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД) СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проектная

деятельность в реализации ФГОС
Слайд 8

1. ОБУЧЕНИЕ ПЛАНИРОВАНИЮ (УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ ЧЕТКО ОПРЕДЕЛИТЬ ЦЕЛЬ, ОПИСАТЬ ОСНОВНЫЕ

1. ОБУЧЕНИЕ ПЛАНИРОВАНИЮ (УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ ЧЕТКО ОПРЕДЕЛИТЬ ЦЕЛЬ, ОПИСАТЬ ОСНОВНЫЕ

ШАГИ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ, КОНЦЕНТРИРОВАТЬСЯ НА ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛИ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ РАБОТЫ) 2. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СБОРА И ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ, МАТЕРИАЛОВ (УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ ВЫБРАТЬ ПОДХОДЯЩУЮ ИНФОРМАЦИЮ И ПРАВИЛЬНО ЕЁ ИСПОЛЬЗОВАТЬ) 3. УМЕНИЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ (КРЕАТИВНОСТЬ И КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ) 4. УМЕНИЕ СОСТАВЛЯТЬ ПИСЬМЕННЫЙ ОТЧЕТ (УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ СОСТАВЛЯТЬ ПЛАН РАБОТЫ, ПРЕЗЕНТОВАТЬ ЧЕТКО ИНФОРМАЦИЮ, ОФОРМЛЯТЬ СНОСКИ, ИМЕТЬ ПОНЯТИЕ О БИБЛИОГРАФИИ) 5. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К РАБОТЕ (УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН ПРОЯВЛЯТЬ ИНИЦИАТИВУ, ЭНТУЗИАЗМ, СТАРАТЬСЯ ВЫПОЛНИТЬ РАБОТУ В СРОК В СООТВЕТСТВИИ С УСТАНОВЛЕННЫМ ПЛАНОМ И ГРАФИКОМ РАБОТЫ)

Задачи проектной деятельности в школе

Слайд 9

Факторы проектной деятельности - повышение мотивации учащихся при решении задач; -

Факторы проектной деятельности - повышение мотивации учащихся при решении задач; - развитие

творческих способностей; - смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому; - формирование чувства ответственности; - создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.
Слайд 10

Умения, формирующиеся в результате проектной исследовательской деятельности: 1. Рефлексивные умения: -

Умения, формирующиеся в результате проектной исследовательской деятельности: 1. Рефлексивные умения: - умение

осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; - умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? 2. Поисковые (исследовательские) умения: - умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; - умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; - умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста0; - умение находить несколько вариантов решения проблемы; - умение выдвигать гипотезы. 3. Навыки оценочной самостоятельности 4. Умения и навыки работы в сотрудничестве: - умение коллективного планирования; - умение взаимодействовать с любым партнером; - умение взаимопомощи в группе в решении общих задач; - навыки делового партнерского общения; - умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
Слайд 11

5. Коммуникптивные умения: - умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми –

5. Коммуникптивные умения: - умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать

в диалог, задавать вопросы и т.д.; - умение вести дискуссию; - умение отстаивать свою точку зрения; - умение находить компромисс; - навыки интервьюирования, устного опроса и т.п. 6. Презентационные умения и навыки: - навыки монологической речи; - умение уверенно держать себя во время выступления; - артистические умения; - умение использовать различные средства наглядности при выступлении; - умение отвечать на незапланированные вопросы.
Слайд 12

Этапы работы над проектом Проблема - социально значимая задача (исследовательская, информационная,

Этапы работы над проектом

Проблема - социально значимая задача (исследовательская, информационная, практическая)
Проектирование

- планирование действия по разрешению проблемы
Поиск информации - исследовательская деятельность учащихся; реализация имеющегося плана
Продукт – результат работы, средство, которое разработали участники для разрешения проблемы
Презентация - средство решения проблемы
Портфолио - все рабочие материалы, черновики
Слайд 13

Этапы работы над проектом можно представить в виде следующей схемы: ПОИСКОВЫЙ

Этапы работы над проектом можно представить в виде следующей схемы:   ПОИСКОВЫЙ Определение тематического

поля и темы проекта. Поиск и анализ проблемы. Постановка цели проекта. АНАЛИТИЧЕСКИЙ Анализ имеющейся информации. Поиск информационных лакун. СБОР И ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности. Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ. Анализ ресурсов. ПРАКТИЧЕСКИЙ Выполнение запланированных технологических операций. Текущий контроль качества. Внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию. ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ Подготовка презентационных материалов. Презентация проекта. Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация). КОНТРОЛЬНЫЙ Анализ результатов выполнения проекта. Оценка качества выполнения проекта.
Слайд 14

Алгоритм работы над проектом

Алгоритм работы над проектом

Слайд 15

Слайд 16

Классификация проектов

Классификация проектов

Слайд 17

Классификация проектов

Классификация проектов

Слайд 18

Классификация проектов

Классификация проектов

Слайд 19

Классификация проектов

Классификация проектов

Слайд 20

Классификация проектов

Классификация проектов

Слайд 21

ТЕМА ПРОЕКТА _______________________________________________ Я ВЫБРАЛ ЭТУ ТЕМУ, ПОТОМУ ЧТО __________________________ ЦЕЛЬ

ТЕМА ПРОЕКТА _______________________________________________ Я ВЫБРАЛ ЭТУ ТЕМУ, ПОТОМУ ЧТО __________________________ ЦЕЛЬ МОЕГО ПРОЕКТА

_______________________________________ СБОР ИНФОРМАЦИИ (ГДЕ Я ИСКАЛ ИНФОРМАЦИЮ) __________ _________________________________________________________________ В ХОДЕ РАБОТЫ СТОЛКНУЛСЯ С ТАКИМИ ПРОБЛЕМАМИ _____ _________________________________________________________________ СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ ВОЗНИКШИХ ПРОБЛЕМ _________________ _________________________________________________________________ ПРИЧИНЫ НЕВЫПОЛНЕНИЯ СРОКОВ РАБОТЫ ________________ _________________________________________________________________ ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ, А ГДЕ ОСТАЛИСЬ ВОПРОСЫ ______________ _________________________________________________________________ ЕСЛИ НАЧАТЬ РАБОТУ ЗАНОВО, ТО ____________________________ РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ ДАЛА МНЕ ___________________________ РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ ПОКАЗАЛА МНЕ, ЧТО (ЧТО УЗНАЛ О СЕБЕ) __________________________________________________________

Шаблон письменного отчета

Слайд 22

РЕФЛЕКСИЯ Закончи фразу: Сегодня я узнал(а) … Было интересно … Было

РЕФЛЕКСИЯ
Закончи фразу:
Сегодня я узнал(а) …
Было интересно …
Было трудно

…
Я выполнял(а) задания …
Я понял(а), что …
Теперь я могу …
Я почувствовал(а), что …
Я приобрел(а) …
Я научился(лась) …
У меня получилось …
Я смог(ла) …
Я попробую …
Меня удивило …
Проделанная работа дала мне для жизни …
- Мне захотелось
Слайд 23

РЕФЛЕКСИЯ

РЕФЛЕКСИЯ

Слайд 24

Примеры проектов (5 классы) English Tea Currency of the USA and

Примеры проектов (5 классы) English Tea Currency of the USA and Russia Endangered

Animals in Russia and Great Britain School Uniform in Great Britain and Russia British and Russian Food Traditions of Great Britain England – the Motherland of Football Tennis in Britain and in My Life British and Russian Holidays My Impressions of Travelling Abroad The Children’s Portrait in British and Russian Painting Teenagers’ Fashion in Great Britain The Irish Fiddle Diana St Patrick’s Day in Ireland Why Has Big Ben Got Its Name?
Слайд 25

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Слайд 26

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

- Предыдущая
М’ясо та яйця водоплавної птиці
Следующая -
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)

Похожие презентации

Lexical test
Презентация на тему Биография Есенина на английском
The Ghost Of The Cold War
Museums of Donbass
Geographical Position of Ukraine
A Christmas carol (by Charles Dickens)
Guy Fawkes Night
Advice. Giving advice and making suggestions
Презентация к уроку английского языка "Каникулы в Простоквашино. Тренажёр по английскому языку" - скачать
O. Henry (1862 – 1910)
Easter. Пасха
Притяжательный падеж
To be healthy is great!
Английский вокруг нас
Vietnam
Futur Proche. Ближайшее будущее время
Составить рассказ про Kimi Raikkonen
Презентация по английскому языку Как написать письмо?
Study this table and find the example to illustrate the rule (use your textbook: p.71, ex.3а, 3b). 8 класс
Выполнила Конышева Ирина Николаевна учитель немецкого и английского языка ГБОУ школы № 600 с углубленным изучением английского я
My summer
Существительное в английском языке
Grammar
What do we need to do to be healthy? 9 класс
The royal family
Урок английского языка по теме Главные города России. (7 класс)
Regent Park
Funny English!
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть