Система виховної роботи у ЗС України

Август 2, 2022

Главная
Армия
Система виховної роботи у ЗС України

Содержание

2. НАВЧАЛЬНІ ПИТАННЯ 1. Виховна робота як складовий елемент системи виховання 2. Виховна робота як система. Особливості
3. ПЕРШЕ ПИТАННЯ Виховна робота як складовий елемент системи виховання 3
4. ВИХОВАННЯ це цілеспрямована діяльність суспільства, держави, їх інститутів і установ, а також вихователів по формуванню і
5. Виховання 5 це системне явище, структурними елементами якого є: Мета, зміст (сутність, напрямки, завдання). Суб’єкт і
6. Суб’єкти виховання суспільство, держава, інститути, установи, вихователі. Суб’єкти Створюють суспільні і державні інститути і установи, умови
7. Принципи виховання Всезагальні 7 Загальні Особливі Часткові
8. Всезагальні: цілеспрямованість вих., зв’язок вих. з життям, вих. в праці, вих. в колективі через колектив, індивідуальний
9. Особливі: суспільна спрямованість вих. воїнів у процесі воїнського труда і життя, опора на позитивні якості, наступальність,
10. Часткові: державна і патріотична спрямованість вих/процесу; взаємозалежність змісту, форм і методів вих/роботи; повага до особистості, конституційних
11. Система методів виховання: організація діяльності; психокорекція; вправа; змагання; приклад; заохочення; переконання; примушення; втлумачення; самоосвіта та самовиховання.
12. Система напрямків виховання: патріотичне; професійне; морально-етнічне; естетичне; правове; фізичне; економічне; валеологічне; військове (трудове); екологічне; 12
13. ВІЙСЬКОВЕ ВИХОВАННЯ процес цілеспрямованого, систематичного, організованого і планомірного впливу на свідомість, підсвідомість, пізнавальну, емоційно-вольову та мотиваційну
14. ВИСНОВОК ДО ПЕРШОГО ПИТАННЯ Проведення виховної роботи у відповідності з метою військового виховання в інтересах вирішення
15. ДРУГЕ ПИТАННЯ Виховна робота як система. Особливості системи виховної роботи у ЗС України 15
16. “Система” – це комплекс взаємодіючих елементів”. “Комплекс” – походить від латинського слова, що означає “зв’язок”. Виховна
17. Принципова модель системи виховної роботи 17
18. формування та розвиток у в/с професійно необхідних псих. якостей, моральної само-свідомості, що мають забезпечити високу бойову
19. Особливості системи виховної роботи 19 військ.-професійна спрямованість; тактико-спец. навченість о/с є внутрішньою військ.-практич. основою в/процесу; практич.
20. 20 знання, вміння воїна, його військ.-проф., мор.-псих. і фізич. якості; б/г підрозділу, згуртова-ність в/колективів, здоровий мор.-псих.
21. Тенденції розвитку системи вих./роботи в ЗСУ: 21 Посилення практичної спрямованості вих./роботи з в/с. Зміцнення матер.-техн. бази
22. Результатом удосконалення вих/роботи має бути: 22 досягнення єдності нав. та вих. о/с, його морал.-псих. готовності до
23. ВИСНОВОК ДО ДРУГОГО ПИТАННЯ Виховна робота у ЗСУ характеризується двобічністю, безперервністю і тривалістю, багатогранністю завдань і
24. ТРЕТЄ ПИТАННЯ Завдання виховної роботи. Форми, методи і засоби виховної роботи. 24
25. Завдання виховної роботи на сучасному етапі: Формування у офіцерів патріотичних, світоглядних позицій, навчання їх сучасним технологіям
26. Сприяння реалізації державних програм соц. захисту в/с і членів їх сімей, забезпечення нормальної мор-псих атмосфери у
27. Форма 27 (філософська категорія) внутрішня організація змісту Форми вих./роботи у підрозділі: наради, збори, в/ідеологічна підготовка, обмін
28. Метод 28 (від грецької methodos – шлях дослід-ження, або пізнання, теорія вчення) – сукупність однотипних прийомів,
29. Засоби виховання це все те, з допомогою чого вихователі впливають на виховуємих: різноманітні види військ/діяльності (бойове
30. Методи виховної роботи а) традиційно – нормативні (переконання, стимулювання, заохочення, прикладу, вправи, змагання, довіри, творчо-інтелект./суперництва, критики,
31. Закономірності виховної роботи: 31
32. Алгоритм вих/роботи система вимог (принципів і норм) здійснення організ. і виховних впливів, послідовне виконання яких надає
34. Скачать презентацию

Слайд 2

НАВЧАЛЬНІ ПИТАННЯ
1. Виховна робота як складовий елемент системи виховання
2. Виховна робота

як система. Особливості системи виховної роботи у ЗС України

3. Завдання виховної роботи. Форми, методи і засоби виховної роботи

Слайд 3

ПЕРШЕ ПИТАННЯ
Виховна робота як складовий елемент системи виховання
3

Слайд 4

ВИХОВАННЯ
це цілеспрямована діяльність суспільства, держави, їх інститутів і установ, а також

вихователів по формуванню і розвитку особистості, її мотивації до самовдосконалення у відповідності з вимогами часу і життя, рівня розвитку суспільства.

Слайд 5

Виховання
5
це системне явище, структурними елементами якого є:
Мета, зміст (сутність, напрямки, завдання).
Суб’єкт

і об’єкт виховання.
Принципи, форми, методи і засоби спілкування і взаємодії, суб’єкта та об’єкта виховання.
Результат виховання.
Оцінка виховання, що має враховуватись в наступній роботі.

Слайд 6

Суб’єкти виховання
суспільство,
держава,
інститути,
установи,
вихователі.
Суб’єкти
Створюють суспільні і державні інститути і

установи, умови виховної роботи і формування людини.
Готують кадри для цього.
Здійснюють соціальний і правовий захист.

середовище, оточуюча дійсність, сім’я, колектив, характер праці, діяльність, засоби масової інформації, мистецтво, природні задатки і здібності самої людини, її досвід і риси характеру, професійна підготовка вихователів.

На процес виховання впливає:

Слайд 7

Принципи виховання
Всезагальні
7
Загальні
Особливі
Часткові

Слайд 8

Всезагальні:
цілеспрямованість вих.,
зв’язок вих. з життям,
вих. в праці,
вих.

в колективі через колектив,
індивідуальний підхід у вих. та інші.
Загальні:
народність,
природовідповідність,
культуровідповідність,
гуманізація,
демократизація,
етнізація.

Слайд 9

Особливі:
суспільна спрямованість вих. воїнів у процесі воїнського труда і життя,

опора на позитивні якості,
наступальність,
активність,
системність і конкретність вих/заходів,
свідомість,
самодіяльність і конкретність вих/заходів та інші.

Слайд 10

Часткові:
державна і патріотична спрямованість вих/процесу;
взаємозалежність змісту, форм і методів

вих/роботи;
повага до особистості, конституційних прав і свобод в/с, орієнтація на загальнолюдські моральні цінності;
безперервність та спадкоємність у вих/роботі, поєднання у вих/процесі нац, істор. та культ традицій з почуттям нового;
конкретність та узгодженість захисту, форм і методів вих/роботи.
об’єктивно-науковий підхід до планування, здійснення та оцінки результатів вих/роботи.

Слайд 11

Система методів виховання:
організація діяльності;
психокорекція;
вправа;
змагання;
приклад;
заохочення;
переконання;
примушення;
втлумачення;
самоосвіта та самовиховання.
11

Слайд 12

Система напрямків виховання:
патріотичне;
професійне;
морально-етнічне;
естетичне;
правове;
фізичне;
економічне;
валеологічне;
військове (трудове);
екологічне;
12

Слайд 13

ВІЙСЬКОВЕ ВИХОВАННЯ
процес цілеспрямованого, систематичного, організованого і планомірного впливу на свідомість, підсвідомість,

пізнавальну, емоційно-вольову та мотиваційну сфери особистості в/с з метою формування у нього наукового світогляду, високих морал., громад. і в/професійних якостей для забезпечення всебічного і гармонійного розвитку його особистості та ефективного виконання ним службових обов’язків в умовах мирного і воєнного часу.

Слайд 14

ВИСНОВОК ДО ПЕРШОГО ПИТАННЯ
Проведення виховної роботи у відповідності з метою військового

виховання в інтересах вирішення поставлених завдань є одним із визначальних факторів підтримками високої боєготовності військ (сил).

Слайд 15

ДРУГЕ ПИТАННЯ
Виховна робота як система. Особливості системи виховної роботи у ЗС

України

Слайд 16

“Система” – це комплекс взаємодіючих елементів”.
“Комплекс” – походить від латинського

слова, що
означає “зв’язок”.

Виховна робота

це складовий елемент системи виховання. В свою чергу виховна робота у ЗСУ має свою певну систему.

Виховна робота як система

сукупність взаємопов’язаних елементів, які об’єднані для досягнення виховної мети і завдань. В ній можна виділити модель, алгоритм і технологію, які утворюються відповідно закономірностям і принципам виховання.

Слайд 17

Принципова модель системи виховної роботи
17

Слайд 18

формування та розвиток у в/с професійно необхідних псих. якостей, моральної само-свідомості,

що мають забезпечити високу бойову готовність частин, зміцнення в/дисц. та правопорядку, згуртування в/колективів.

МЕТА

Функції системи вих/роботи у ЗСУ:

пізнавально-світоглядна – пізнання її основних елементів у їх взаємозв’язку означає, що командири, офіцери вих./структур набули всебічне систематизоване уявлення про вих./роботу, її зв’язках і відношеннях.
інтегративна – система дає збірне знання про вих./роботу та її сутність, розкриває її з усіх сторін з урахуванням досягнень наук, що складають її теоретичну базу.
прогностична – оцінює ступінь відповідності системи сучасним вимогам, етапові реформування ЗСУ, і передбачає використання нових форм, методів виховної роботи.
організаторська – по відношенню до практичної діяльності командирів і офіцерів-вихователів.

Слайд 19

Особливості системи виховної роботи
19
військ.-професійна спрямованість;
тактико-спец. навченість о/с є внутрішньою військ.-практич. основою

в/процесу;
практич. характер в/роботи, її зв’язок зі службовою діяльністю о/с;
органічна єдність теоретичної і практичної підготовки;
напружений характер нав.-вих./роботи у відповідності з вимогами Статутів;
єдність індивід. і колективної вих./роботи;
багатопрофільний, різноплановий та багаторівневий характер;
ведуча роль органів по роботі з о/с, командирів і начальників.

Слайд 20

20
знання, вміння воїна, його військ.-проф., мор.-псих. і фізич. якості;
б/г підрозділу, згуртова-ність

в/колективів, здоровий мор.-псих. клімат.

сукупність методичних та організаційних вимог, що визначають підбір, комплекту-вання та порядок використання виховного інструментарію.

Результати функціонування системи виховної роботи

Технологія виховної роботи

Слайд 21

Тенденції розвитку системи вих./роботи в ЗСУ:
21
Посилення практичної спрямованості вих./роботи з в/с.

Зміцнення матер.-техн. бази вих./роботи.
Посилення соц. спрямованості вих./роботи з в/с та членами їх сімей.
Посилення профілак. спрямованості вих./роботи щодо викорінення негативних явищ у військах, зміцнення в/дисц.
Активізація вих./роботи щодо забезпечення застосування військ в конкретних воєнних акціях.
Зміцнення кадрового, інтелектуального, наукового потенціалу органів вих./роботи та ефективне використання їх за призначенням.
Удосконалення системи вих./роботи в ході виконання завдань Програми розвитку ЗСУ.

Слайд 22

Результатом удосконалення вих/роботи має бути:
22
досягнення єдності нав. та вих. о/с, його

морал.-псих. готовності до виконання вимог Військової присяги;
провадження комплексу орган, вих. та соц.-псих. заходів, спрямованих на реалізацію духовного і проф. потенціалу о/с, підвищення його особистої відповід. за виконання службових завдань, високого рівня мпс;
реалізація гуманітарної політики держави у ЗСУ через систему інфор.-пропаганд. забезпечення, в/патріот виховання о/с з метою формування високої духовної культури і морал. якостей, почуття патріотизму, вірності традиціям укр./народу;
забезпечення реалізації соц. гарантій в/с, та їхнім сім’ям, встановлених законами України.

Слайд 23

ВИСНОВОК ДО ДРУГОГО ПИТАННЯ
Виховна робота у ЗСУ характеризується двобічністю, безперервністю і

тривалістю, багатогранністю завдань і різноманітністю змісту; залежністю від специфіки військ.-проф. завдань; багатством форм, методів і засобів вих/роботи, поступовим створенням певної моделі вих/роботи.

Слайд 24

ТРЕТЄ ПИТАННЯ
Завдання виховної роботи. Форми, методи і засоби виховної роботи.
24

Слайд 25

Завдання виховної роботи
на сучасному етапі:
Формування у офіцерів патріотичних, світоглядних позицій,

навчання їх сучасним технологіям управління в/колективами, індив.-вих./роботи з підлеглими.
Оздоровлення мор.-псих. клімату у в/колективах, зміцнення дисципліни і правопорядку.
Підвищення рівня інформ.-пропаганд. забезпечення повсякденної життєдіяльності військ яке має нести упереджувально-наступальний характер.

Слайд 26

Сприяння реалізації державних програм соц. захисту в/с і членів їх сімей,

забезпечення нормальної мор-псих атмосфери у в/колективах, поліпшення стану соц./роботи серед в/с.
Підвищення ефективності соц.-псих. роботи у військах.
Забезпечення високого орган, змістовно-метод рівня та ефективності культ.-вих. і просвіт роботи.
Налагодження системи зв’язків органів в/управління з державними установами та громадськими організаціями з питань соц. і правового захисту допризовної молоді, в/с та в/пенсіонерів.
Зміцнення кадрового, інтелектуального, наукового потенціалу органів вих./роботи та ефективне використання за призначенням.

Слайд 27

Форма
27
(філософська категорія) внутрішня організація змісту
Форми вих./роботи у підрозділі:
наради,
збори,
в/ідеологічна підготовка,

обмін досвідом,
інструк.-метод. заняття,
семінари,
бесіди,
огляди-конкурси,
інформації,
огляди літератури,
огляди худ./сам одіял.,
лекторії,
зустрічі з цікавими людьми,
кінолекторії,
вікторини,
тематичні вечори,
культпоходи,
перегляд телепрограм.

Слайд 28

Метод
28
(від грецької methodos – шлях дослід-ження, або пізнання, теорія вчення) –

сукупність однотипних прийомів, операцій практичного або теоретичного опанування дійсності, підпорядкованих вирішенню конкретних задач.

Методи вих./роботи:

відповідні засоби однотипного педаг/впливу на людей і колектив, або взаємодії з метою формування і розвитку у них якостей необхідних для успішного виконання соц./ролей і досягнення особисто важли-вих цілей.

Слайд 29

Засоби виховання
це все те, з допомогою чого вихователі впливають на виховуємих:
різноманітні

види військ/діяльності (бойове чергування, несення внутрішньої, вартової служб, бойове навчання);
сукупність заходів, а також предметів, які використовуються командиром в процесі реалізації того чи іншого метода виховання (слово, наочний посібник, кінофільми, бесіди, збори, факти, документи, традиції, література, твори образотворчого та музичного мистецтва).

Слайд 30

Методи виховної роботи
а) традиційно – нормативні (переконання, стимулювання, заохочення, прикладу, вправи,

змагання, довіри, творчо-інтелект./суперництва, критики, примусу тощо.)
б) іноваційно-діяльні (обумовлені застосуванням вихов./тех-нологій які доцільно реалізувати в процесі військ/служби та при вирішенні різноманітних задач):
в) неформально міжособисті (здійснюються через особисто вагомих в/с, авторитетних людей з числа родичів, друзів, близьких);
г) рефлексивні та тренінгово-ігрові (забезпечення опану-вання індивід. та групового досвіду, а також корекцію поведінки і дій в спеціально заданих умовах):

соціально-психологічні тренінги,
ділові ігри,

самоаналіз,
самовиховання.

Слайд 31

Закономірності виховної роботи:
31

Слайд 32

Алгоритм вих/роботи
система вимог (принципів і норм) здійснення організ. і виховних

впливів, послідовне виконання яких надає всьому виховному процесу результативний характер.

аналіз фактичного стану справ для виявлення протиріч в цілісному діяльнісно-вих./процесі та визначення шляхів їх вирішення;
планування ефективних вих./заходів та організація їх виконання для досягнення необхідного вих./впливу;
створення умов для ефективного виховання у військах (силах);
оцінка результатів вих./діяльності у військах та корекція всього навчально-вих./процесу.

Алгоритм вих/діяльності вказує
на чітку її послідовність:

Система виховної роботи у ЗС України

Содержание

НАВЧАЛЬНІ ПИТАННЯ1. Виховна робота як складовий елемент системи виховання2. Виховна робота

ПЕРШЕ ПИТАННЯВиховна робота як складовий елемент системи виховання3

ВИХОВАННЯце цілеспрямована діяльність суспільства, держави, їх інститутів і установ, а також

Виховання5це системне явище, структурними елементами якого є:Мета, зміст (сутність, напрямки, завдання).Суб’єкт

Суб’єкти вихованнясуспільство, держава, інститути, установи, вихователі.Суб’єктиСтворюють суспільні і державні інститути і

Принципи вихованняВсезагальні7ЗагальніОсобливіЧасткові

Всезагальні: цілеспрямованість вих., зв’язок вих. з життям, вих. в праці, вих.

Особливі: суспільна спрямованість вих. воїнів у процесі воїнського труда і життя,

Часткові: державна і патріотична спрямованість вих/процесу; взаємозалежність змісту, форм і методів

Система напрямків виховання:патріотичне;професійне;морально-етнічне;естетичне;правове;фізичне;економічне;валеологічне;військове (трудове);екологічне;12

ВІЙСЬКОВЕ ВИХОВАННЯпроцес цілеспрямованого, систематичного, організованого і планомірного впливу на свідомість, підсвідомість,

ВИСНОВОК ДО ПЕРШОГО ПИТАННЯПроведення виховної роботи у відповідності з метою військового

ДРУГЕ ПИТАННЯВиховна робота як система. Особливості системи виховної роботи у ЗС

“Система” – це комплекс взаємодіючих елементів”. “Комплекс” – походить від латинського

Принципова модель системи виховної роботи17

формування та розвиток у в/с професійно необхідних псих. якостей, моральної само-свідомості,

Особливості системи виховної роботи19військ.-професійна спрямованість;тактико-спец. навченість о/с є внутрішньою військ.-практич. основою

20знання, вміння воїна, його військ.-проф., мор.-псих. і фізич. якості;б/г підрозділу, згуртова-ність

Тенденції розвитку системи вих./роботи в ЗСУ:21Посилення практичної спрямованості вих./роботи з в/с.

Результатом удосконалення вих/роботи має бути:22досягнення єдності нав. та вих. о/с, його

ВИСНОВОК ДО ДРУГОГО ПИТАННЯВиховна робота у ЗСУ характеризується двобічністю, безперервністю і

ТРЕТЄ ПИТАННЯЗавдання виховної роботи. Форми, методи і засоби виховної роботи. 24

Завдання виховної роботи на сучасному етапі:Формування у офіцерів патріотичних, світоглядних позицій,