Проект. Профессиональная ориентация учащихся при обучении биологии в старших классах

Июль 31, 2022

Главная
Биология
Проект. Профессиональная ориентация учащихся при обучении биологии в старших классах

Содержание

2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ СТАДИЯ
3. ПРОТИВОРЕЧИЕ В настоящее время в школах вследствие перегруженности учителей и учащихся и в силу иных причин
4. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ Проблема профессиональной ориентации школьников широко рассматривалась психологами, педагогами и дидактами Голомшгпжом А.Е., Витиньшем В.Ф.,
5. ПРОБЛЕМАТИКА КРУГА УЧАСТНИКОВ Не полностью сформулированы задачи профориентационной работы при обучении биологии, не определен круг наиболее
6. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ Разработать и обосновать методические основы профориентационной работы при обучении биологии в старших классах, способствующие
7. КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА
8. СТАДИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ
9. ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛЕЙ
10. ОПТИМИЗАЦИЯ МОДЕЛЕЙ Профориентационные принципы в представленной модели определяют особенности содержания биологического образования и компонентов профориентации, к
11. ВЫБОР МОДЕЛИ Модель внутришкольной профилизации Общеобразовательное учреждение может быть однопрофильном (реализовывать только один избранные профиль) и
12. ВЫБОР МОДЕЛИ Модель сетевой организации В подобной модели профильное обучение учащихся конкретной школы осуществляется за счет
13. СТАДИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ
14. ДЕКОМПОЗИЦИЯ
15. АГРЕГИРОВАНИЕ
17. Скачать презентацию

Слайд 2

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ СТАДИЯ

Слайд 3

ПРОТИВОРЕЧИЕ
В настоящее время в школах вследствие перегруженности учителей и учащихся и

в силу иных причин профориентационная работа зачастую не проводится вовсе, либо сводится к дифференциации школьников по профильным классам.

Слайд 4

ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
Проблема профессиональной ориентации школьников широко рассматривалась психологами, педагогами и дидактами Голомшгпжом

А.Е., Витиньшем В.Ф., Иващенко Ф.И., Климовым Е.А., Левитовым Платоновым К.К., Сазоновым А.Д, Сахаровым В.Ф?, Чистяковой С.Н. и др.
В области профессионального самоопределения, разработаны психологические и психолого-физиологические методики, позволяющие выявить профессионально значимые особенности человека, определены основные формы и методы профориентации. Вместе с тем, до сих пор не существует их общепринятой классификации.

Слайд 5

ПРОБЛЕМАТИКА КРУГА УЧАСТНИКОВ
Не полностью сформулированы задачи профориентационной работы при обучении биологии,

не определен круг наиболее эффективных применительно к школьной биологии методов профориентации, лишь частично произведен анализ тем курсов с целью профориентации, и, наконец, не полон круг современных профессий в области биологии, с которыми можно знакомить учащихся.

Слайд 6

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ
Разработать и обосновать методические основы профориентационной работы при обучении биологии

в старших классах, способствующие развитию познавательного и профессионального интереса старшеклассников к биологии, активизации процесса профессионального самоопределения, формированию глубоких и прочных знаний.

Слайд 7

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА

Слайд 8

СТАДИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ

Слайд 9

ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛЕЙ

Слайд 10

ОПТИМИЗАЦИЯ МОДЕЛЕЙ
Профориентационные принципы в представленной модели определяют особенности содержания биологического образования

и компонентов профориентации, к которым мы относим: профессиональное просвещение, профессиональное воспитание, профессиональную адаптацию и профессиональную консультацию. Профориентационная работа реализуется при использовании трех групп методов: ознакомления с профессиями, вооружения профессиональными умениями, развития интереса к биологии как к области практической деятельности людей.

Слайд 11

ВЫБОР МОДЕЛИ
Модель внутришкольной профилизации
Общеобразовательное учреждение может быть однопрофильном (реализовывать

только один избранные профиль) и многопрофильном (организовать несколько профилей обучения).
Общеобразовательное учреждение может быть в целом не ориентировано на конкретные профили, но за счет значительного увеличения числа элективных курсов предоставлять школьникам (в том числе, в форме многообразных учебных межклассных групп) в полной мере осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы, включая в них те или иные профильные и элективные курсы.

Слайд 12

ВЫБОР МОДЕЛИ
Модель сетевой организации
В подобной модели профильное обучение учащихся конкретной

школы осуществляется за счет целенаправленного и организованного привлечения образовательных ресурсов иных образовательных учреждений. Оно может строиться в двух основных вариантах.

Слайд 13

СТАДИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ

Слайд 14

ДЕКОМПОЗИЦИЯ

Слайд 15

Проект. Профессиональная ориентация учащихся при обучении биологии в старших классах

Содержание

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ СТАДИЯ

ПРОТИВОРЕЧИЕВ настоящее время в школах вследствие перегруженности учителей и учащихся и

ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫПроблема профессиональной ориентации школьников широко рассматривалась психологами, педагогами и дидактами Голомшгпжом

ПРОБЛЕМАТИКА КРУГА УЧАСТНИКОВНе полностью сформулированы задачи профориентационной работы при обучении биологии,

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИРазработать и обосновать методические основы профориентационной работы при обучении биологии