Содержание
- 2. ОБОБЩЕННАЯ СХЕМА ВНУТРИЗОНАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ И ЛОБНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ Проводящие пути (белое волокно) обеспечивают связь между
- 3. ВИДЫ НАРУШЕНИЙ НЕЛОКАЛЬНЫХ ВПФ Нарушения нелокальных ВПФ делятся на модально-специфические и модально-неспецифические. Причиной модально-спецических нарушений в
- 4. ВИДЫ И ПРИЧИНЫ ДИФФУЗНЫХ ПОРАЖЕНИЙ МОЗГА У ВЗРОСЛЫХ Поражения мозга делятся на очаговые и диффузные (не
- 5. Специфика нарушений не локальных ВПФ ВПФ функции, представленные в мозге диффузно — мышление, память, эмоции -
- 6. МОЗГОВОЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО ДИФФУЗНЫХ ВПФ (на примере функции мышления) T F задн. F пер. P O TPO
- 7. мышление
- 8. МЫШЛЕНИЕ Мышление – это опосредованное и обобщенное отражение существенных и закономерных связей между предметами и явлениями
- 9. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ В нейропсихологии, как и в психологии в целом, принято выделять следующие виды мышления: Наглядно-действенное
- 10. СИМВОЛИЧЕСКАЯ (АБСТРАКТНАЯ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ . Символические ВПФ возникли на базе способности человека отображать действительность разными способами –
- 11. Типы символизма Способность мыслить символически появилась в антропогенезе (эволюции человества) не сразу. Путь к ней описал
- 12. Примеры символизации по типу агглютинации (по Э. Кречмеру) Стандартные агглютинативные изображения Рисунки детей Дети рисуют образы-склейки,
- 13. ПРИМЕРЫ СИМВОЛИЗАЦИИ ПО ТИПУ СГУЩЕНИЯ На иконе сгущение выступает в виде тщательно выписанного лика, символизирующего Дух
- 14. Примеры символизации по типу геометризации К. Малевич Рисунки детей На картинах Малевича геометризация достигает предельной тепени.
- 15. Примеры неиконической символики Символичность (условность) этих знаков очевидна
- 16. Примеры стилизаций (опознание образа по детали)
- 17. НАРУШЕНИЯ МЫШЛЕНИЯ Виды нарушений мышления соответствуют видам самого мышления: Нарушения наглядно-действенного мышления Нарушения наглядно-образного мышления Нарушения
- 18. НАРУШЕНИЯ МЫШЛЕНИЯ , Мышление Нейродинамические нарушения Нарушение контроля Патологическое истощение мыслительных процессов Увеличение времени осмысления Расстройства
- 19. ПАМЯТЬ
- 20. ПАМЯТЬ Память — это высшая психическая функция, обеспечивающая способность запоминания, хранения и извлечения информации. В изучение
- 21. ВИДЫ ПАМЯТИ Принято различать биологическую (не только онтогенетическую, но и филогенетическую) и психологическую память. На основе
- 22. ВИДЫ ПАМЯТИ (продолжение) Основной механизм импритинговой информации — подражание. Оно обеспечивается участием зеркальных нейронов, позволяющих „фотографировать“
- 23. СВОЙСТВА ПАМЯТИ Основными свойствами памяти являются ее прочность и продолжительность. При этом одни виды памяти предназначены
- 24. Воспринимае- мые внешние объекты МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ АКТЫ Акты долговременной памяти МОЗГОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ ЗРЕЛОЙ (АССОЦИАТИВНОЙ) ПАМЯТИ Гиппокамп СлП
- 25. Соотношение процессов мышления и ассоциативной памяти в динамике П А М Я Т Ь М Ы
- 26. Модально-неспецифические нарушения Забывание текущих событий Сужение объема отставленного запоминания Тормозимость следов интерференцией Контаминации, “побочные вставки” Конфабуляции
- 27. ВНИМАНИЕ
- 28. ВНИМАНИЕ Внимание — сосредоточение сознания на каком-либо объекте или явлении действительности. Внимание обеспечивает: 1) отбор значимых
- 29. Выделяют следующие виды внимания: Непроизвольное внимание — сосредоточенность на объекте или действии без волевого усилия и
- 30. Выделяют такие свойства внимания как: Переключаемость внимания, его гибкость. Высокая переключаемость означает сознательное и осмысленное переключение
- 31. Ретикулярная формация Очаг внимания ДОВ МОЗГОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ ФУНКЦИИ ВНИМАНИЯ Кора мозга Произвольное внимание Ретикулярная формация Очаг
- 32. Важнейшим механизмом, обеспечивающим внимание, является механизм доминанты, открытый Ухтомским. Доминантный (господствующий) в данный момент времени очаг
- 33. НАРУШЕНИЯ ВНИМАНИЯ
- 34. ЭМОЦИИ
- 35. В разработку проблемыд А.Н.Леонтьев, П.К.Анохин, К.В.Судаков, Уильям Джемс, Карл Ланге, Вудвортс, Кэррол Изард. и др. Эмоции
- 36. Выделяют различные виды эмоций: Простая форма (тон ощущений) Это реакции, сопровождающие вкусовые, болевые, слуховые и другие
- 39. МОЗГОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ ЭМОЦИЙ Эмоции обеспечиваются взаимным влиянием и интеграцией нервных и гуморальных механизмов. Это связано с
- 40. Физиологический аффект- состояние выраженного аффекта (гнева), не сопровождаемого помрачением сознания. Лица с физиологическим аффектом признаются вменяемыми.
- 41. Нарушение выраженности (силы) эмоций Сензитивность (эмоциональная гиперестезия) – повышенная эмоциональная чувствительность, ранимость. Может быть врожденным личностным
- 42. Нарушение адекватности эмоций Эмоциональная амбивалентность – одновременное сосуществование антогонистических эмоций, обусловливающих непоследовательность мышления и неадекватность поведения.
- 43. Расстройства настроения Патологически повышенное настроение — гипертимия, сопровождающееся чувством радости, силы, энергетического подъема Гипертимия – основной
- 44. Патологически пониженное настроение Гипотимия – болезненно пониженное настроение, переживаемое как, грусть, печаль, уныние, угнетенность, подавленность, скорбь,
- 45. Аутизм: экстремальное одиночество ребенка, нарушение его эмоциональной связи даже с самыми близкими людьми крайняя стереотипность в
- 46. Для детей с аутизмом характерны гиперакузии (непереносимость громких звуков), поэтому они пытаются закрывать уши руками.
- 47. НАРУШЕНИЯ ЛОКАЛЬНЫХ ВПФ Локальными неречевыми ВПФ, являются : Неречевые виды гнозиса и праксиса разных модальностей. Их
- 48. НАРУШЕНИЯ НЕ ЛОКАЛЬНЫХ ВПФ . К нелокальным ВПФ относятся функции внимания, памяти, мышления, эмоций, воли. Их
- 49. ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ГНОЗИСА Диагностика локальных ВПФ состоит в обследолвании состояния зрительного, слухового, симультанного и
- 50. СПЕЦИФИКА НАРУШЕНИЙ ВПФ У ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ Очаговые поражения мозга у детей не приводят к серьезным
- 51. ПОСЛЕДСТВИЯ МИКРОЦЕФАЛИИ Микроцефалия - это уменьшение размеров головы в сравнении с нормативными. Особенно уменьшена в размере
- 52. ХРОМОСОМНО-ГЕНЕТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ К особым причинам нарушений развития у детей относятся хромосомно-генетические. Хромосомы - это основной материал
- 53. Наиболее часто причиной хромосомных заболеваний бывают аномалии аутосом - наличие лишней или отсутствие одной из хромосом.
- 54. ГЕННЫЕ МУТАЦИИ Принято различать эволюционные мутации, происходящие у всей популяции или же мутации, появившиеся впервые у
- 55. Особенно большое значение имеют сведения, полученные по поводу резус-фактора. В крови людей может присутствовать антиген, подобный
- 56. ПРИЧИНЫ ОРГАНИЧЕСКИХ ПОРАЖЕНИЙ МОЗГА ВНЕ ГЕННОГО ФАКТОРА Повреждение плода во время беременности может не быть связанным
- 57. „ТАЛИДОМИДНЫЕ ДЕТИ“
- 58. НЕВРОГЕННЫЕ И СТРЕССОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ У детей они сводятся в основном к неблагоприятным условиям жизни, насыщенным неврогенными
- 59. ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ НЕЛОКАЛЬНЫХ ВПФ Причины нарушений базисных по отношению к речи ВПФ могут быть разными. Особенно
- 60. ПРИЧИНЫ РАССТРОЙСТВ СОЗРЕВАНИЯ ВПФ ВПФ имеют социальный генез. Они носят опосредованный характер, то есть их развитие
- 61. ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ БАЗИСНЫХ ПО ОТНОШЕНИЮ К РЕЧИ НЕРЕЧЕВЫХ ВПФ (продолжение) Давление на спинномозговой жидкости на различные
- 62. Основные задачи диагностики психических функций у детей с нарушениями речи Важнейшая задача психолого-логопедической диагностики — это
- 63. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ БАЗИСНЫХ ВПФ 4. В целом диагностика базисных ВПФ состоит из следующих разделов: Сбор
- 64. Значение общего осмотра детей Размер головы, лба, форма черепа. Деформированная форма черепа чаще всего — показатель
- 65. СТИГМЫ ЭМБРИОГЕНЕЗА Стигмы эмбриогенеза. Стигмы - аномалии развития, являющиеся результатом воздействия в эмбриогенезе неблагоприятных факторов. Малые
- 66. ПОВЕДЕНИЕ И ЭМОЦИИ По поведению и эмоциональному реагированию ребенка можно сделать важные диагностические выводы. Особенно информативны
- 67. ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ МЫШЛЕНИЯ (3- 5-и лет) Диагностика состояния мышления у детей с нарушениями речи сводится преимущественно
- 68. ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ МЫШЛЕНИЯ (продолжение) После 4-х лет у детей появляются ростки наглядно-образного, символического и вербально-логического, математического
- 69. предметные картинки (реалистические)
- 70. Предметное лото
- 71. СТИЛИЗОВАННЫЕ КАРТИНКИ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ
- 72. ПРИМЕРЫ ТЕСТОВ по обследованию НАГЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО мышления у маленьких детей (до 5-и лет) Жесты — коммуникативное мышление
- 73. ДИАГНОСТИКА СОСТОНИЯ МЫШЛЕНИЯ у детей после 5-и лет 4-й лишний Вверх-вниз — в сторону Предметное лото
- 74. Т ПРИМЕРЫ СТИЛИЗОВАННЫХ РИСУНКОВ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ
- 75. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ПО ОБСЛЕДОВАНИЮ КОНСТРУКТУИВНОГО МЫШЛЕНИЯ Геометрическое домино Складывание фигур из геометрических элементов Кубики Кооса Складывание
- 76. ПРИМЕРЫ КАРТИНОК ПО ОБСЛЕДОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
- 77. ПРИМЕРЫ х БУКВ ДЛЯ РАСПОЗНАВАНИЯ (усложненно изображенных)
- 78. Примеры стилизаций (опознание образа по детали)
- 79. НАРУШЕНИЯ ВНИМАНИЯ Существуют несколько форм нарушений внимания: а) сенсорное; б) двигательное; в) эмоциональное; г) интеллектуальное. По
- 80. ПРИМЕРЫ КАРТИНОК ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СОСТОЯНИЯ ВНИМАНИЯ
- 82. ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЭМОЦИЙ И ЗНАЧЕНИЕ ИХ НАРУШЕНИЙ Выявление состояния эмоциональной сферы принципиально важно для дифференциального диагноза
- 83. Примеры мимической символики
- 84. НАРУШЕНИЕ ЭМОЦИЙ Жестокое обращение с детьми в детстве ведет к депрессии и уменьшает размер гиппокампа (основной
- 85. НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ Они делятся на нарушения: Долговременной и кратковременной памяти Модально-специфической и модально-неспецифической памяти Мозговые механизмы
- 86. НАРУШЕНИЕ ЭМОЦИЙ ПРИ АУТИЗМЕ ВЕСЬ В СЕБЕ НЕ ТАКАЯ КАК ВСЕ В ДЕТСКОМ САДУ
- 87. Примеры пособий для диагностики памяти
- 88. НАРУШЕНИЯ ЭМОЦИЙ 1. Снижение интенсивности эмоциональной деятельности: снижение и усиление эмоциональной активности, эйфория, депрессия, эмоциональный паралич
- 90. Скачать презентацию