Представление опыта работы Лучкиной Любови Сергеевны

Содержание

Слайд 2

О СЕБЕ Лучкина Любовь Сергеевна Учитель-логопед МДОУ № 31 Стаж работы

О СЕБЕ

Лучкина Любовь Сергеевна
Учитель-логопед МДОУ № 31
Стаж работы в

учреждении – 15 лет
Стаж работы в данной должности – 9 лет
Слайд 3

ОБРАЗОВАНИЕ «Московское медицинское училище при ЦРКБ МЗ РФ». /Медицинская сестра общей

ОБРАЗОВАНИЕ

«Московское медицинское училище при ЦРКБ МЗ РФ». /Медицинская сестра общей

практики/
«Московский психолого-социальный институт» /Учитель-логопед. Специальный психолог/
Первая квалификационная категория.
Повышения квалификации, самообразование.
Слайд 4

Публикация опыта работы на сайтах : nsportal, maam, ramdou31. Состою в

Публикация опыта работы на сайтах : nsportal, maam, ramdou31.

Состою в

активе
творческой группы МДОУ № 31,
являюсь членом
жюри различных конкурсов.
Слайд 5

Педагогическое кредо: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь,

Педагогическое кредо:

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь,

и любить тех, кому преподаёшь».
В. Ключевский.
Слайд 6

Тема моего опыта работы: Комплексный подход как средство коррекционно-развивающего воздействия в

Тема моего опыта работы:

Комплексный подход как средство коррекционно-развивающего воздействия

в работе учителя-логопеда с дошкольниками, имеющими речевые нарушения.
Слайд 7

Актуальность темы Рост требований к системе дошкольного образования; Важность своевременного устранения

Актуальность темы

Рост требований к системе дошкольного образования;
Важность

своевременного устранения речевых дефектов для общего психического развития ребенка;
Необходимость комплексного подхода с использованием современных технологий;
Создание системы «логопедизации» всего учебно-воспитательного процесса, всей жизни и деятельности детей при тесном взаимодействии педагогов дошкольных образовательных учреждений и учителя-логопеда.
Слайд 8

ЦЕЛЬ: коррекционно-педагогическое воздействие, направленное на устранение речевого дефекта, всестороннее развитие психических

ЦЕЛЬ:

коррекционно-педагогическое воздействие, направленное на устранение речевого дефекта, всестороннее развитие психических

и физических качеств, подготовка к жизни в современном обществе, а также предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения.
Слайд 9

Задачи: Сохранение и укрепление психофизического здоровья детей; Обеспечение речевого, интеллектуального и


Задачи:

Сохранение и укрепление психофизического здоровья детей;
Обеспечение речевого, интеллектуального и социально-личностного развития;

Использование детских видов деятельности и их интеграция;
Формирование готовности к обучению в школе;
Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка.
Слайд 10

Принципы работы: Индивидуального подхода Наглядности Доступности Комплексности Развития Системности Этиопатогенетический Дифференцированного подхода Деятельностного подхода Поэтапного подхода

Принципы работы:

Индивидуального подхода
Наглядности
Доступности
Комплексности
Развития
Системности
Этиопатогенетический
Дифференцированного подхода
Деятельностного

подхода
Поэтапного подхода
Слайд 11

Теоретической и методологической основой являются: Положение Л.С. Выгодского о ведущей роли

Теоретической и методологической основой являются:

Положение Л.С. Выгодского о ведущей роли обучения

и воспитания в психическом развитии ребенка;
Положение П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий;
Учение Р.Е. Левиной о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения;
Исследования закономерностей развития детской речи в условиях ее нарушения (Т.Б. Филичева , Г.В Чиркина);
Теоретические положения о роли полноценных фонематических процессов в развитии речи и становления чтения и письма (Н.И Жинкин, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия ).
Слайд 12

Основные программы, используемые в работе: Филичева Т.Б., Чиркина Г.В, Туманова Т.В.

Основные программы, используемые в работе:

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В, Туманова Т.В. «Программы

дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи». (для детей с ОНР, ФФНР)
«Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи» Каше Г.А., Филичева Т.Б.
Слайд 13

Методики и технологии используемые в работе: Технологии: Здоровьесберегающая ; Игровая ;

Методики и технологии используемые в работе:

Технологии:
Здоровьесберегающая ;
Игровая ;
Компьютерная ;
Методики:
Методика коррекции
звукопроизношения

у детей
дошкольного возраста .
Методика обучения грамоте детей с нарушениями речи.
Методика развития связной речи
Слайд 14

Логопедические группы посещают дети с различными речевыми нарушениями: ФНР ФФНР. Дизартрия.

Логопедические группы посещают дети с различными речевыми нарушениями:

ФНР
ФФНР. Дизартрия.
ОНР III уровня.

Дизартрия.
Форма занятий с детьми:
Индивидуальная
Подгрупповая
Групповая
Слайд 15

Организация предметно-развивающей среды кабинета.

Организация предметно-развивающей среды кабинета.

Слайд 16

Игровые пособия по обучению грамоте детей

Игровые пособия по обучению грамоте детей

Слайд 17

Элементы театрализации

Элементы театрализации

Слайд 18

Досуги с элементами логоритмики

Досуги с элементами логоритмики

Слайд 19

Развитие мелкой моторики, воздушной струи.

Развитие мелкой моторики, воздушной струи.

Слайд 20

Мы играем!

Мы играем!

Слайд 21

Наши выставки

Наши выставки

Слайд 22

Участие в мероприятиях сада

Участие в мероприятиях сада

Слайд 23

Результативность Комплексный подход, использование современных технологий и правильно организованная предметно –

Результативность

Комплексный подход, использование современных технологий и правильно организованная предметно

– развивающая среда способствуют личностному, интеллектуальному и речевому развитию ребёнка с речевыми нарушениями.
Тесное взаимодействие педагогов, родителей и специалистов помогает осуществить оптимальный выбор методов, адекватных возрасту и структуре дефекта детей с нарушениями речи, чем достигается эффективность и стабильность результатов .
Участие в коллективных проектах развивает коммуникативные навыки, облегчающие процесс адаптации в обществе.
Публичные выступления формируют у детей психологическую стойкость, а социально-значимая деятельность воспитанников коллектива помогает сформироваться чувству ответственности за личный и коллективный результаты.
Слайд 24

Слайд 25

Сформированность значимых умений и навыков у детей, поступающих в школу и

Сформированность значимых умений и навыков у детей, поступающих в школу и прошедших

занятия в логопедической группе /2013-2014 уч.год/