Содержание
- 2. Пізнавальний компонент Передбачає висвітлення основних понять, відомостей навчального плану, які за допомогою запитань, коментарів педагога та
- 3. Варіативність повідомлення другорядних ознак і характеристик на основі демонстрації повідомлення другорядних ознак. ВИХОВАТЕЛЮ НЕОБХІДНО ЗАБЕЗПЕЧИТИ: Наочну
- 4. Розуміння самоцінності природи (природа може існувати без людини, а людина без природного середовища — не може);
- 5. •милування природою; •відображення вражень в зображувальній діяльності; •розгляд ілюстрацій, творів живопису; •слухання музичних творів; •читання творів
- 6. • екологічні екскурсії – експедиції; • екологічні виставки та експозиції; • екологічні спостереження; • “Книга добрих
- 7. Бачити і визначати найпростіші зв’язки між явищами природи; Помічати красу навколишнього; Розвивати допитливість,
- 8. •показ; • пояснення; • порівняння; • зіставлення; • створення проблемних і пошукових ситуацій; • активізація знань
- 9. Організаційні форми: •заняття; • екскурсії; •прогулянки; • цільові прогулянки. Засоби: •об’єкти живої природи; •об’єкти неживої природи;
- 10. •назва (цікаві відомості, пов'язані з назвою); •класифікація (дерево, кущ, трав'яниста рослина); • зовнішній вигляд, частини, призначення;
- 11. •Назва (цікаві відомості, пов'язані з назвою); • Зовнішній вигляд, особливості; •Класифікація (комахи, птахи, риби, ссавці); •
- 12. СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ЯВИЩАМИ НЕЖИВОЇ ПРИРОДИ 1. Оцінка краси, своєрідності явища природи. 2. Визначення доступних розумінню дітей
- 13. В дитячому садку найефективнішими для усвідомлення дітьми знань про природу є методи, що забезпечують єдність чуттєвого
- 14. Важливо, щоб дитина сприймала об’єкти природи як суб’єкти. Тому при доборі інформації потрібно дотримуватись таких умов:
- 15. Засоби активізації пізнавальної діяльності в процесі ознайомлення дошкільників з природою
- 16. • пізнання причин і наслідків спостережуваних явищ у природі, що також має велике значення для розумового
- 17. Організація та зміст пошуково- дослідницької роботи з дітьми дошкільного віку. Теоретичне пізнання Практична діяльність
- 18. Структурні компоненти пошуково-дослідницької діяльності: - спостереження; - поетапне фіксування результатів; - зіставлення результатів дослідного і контрольного
- 19. Структура досліду: підготовка до пошукової діяльності в природі , яка має бути спрямована на виявлення знань
- 20. Третій рік життя І. Об’єкти неживої природи: Вода . Якою буває вода?(тепла, холодна, гаряча) Які звуки
- 21. І. Об’єкти неживої природи: вода, сніг, лід, пісок, глина, грунт ІІ. Явища неживої природи: дме вітер,
- 22. І. Об’єкти неживої природи: сніг, лід, крупа ІІ. Явища неживої природи: грім, блискавка, веселка, снігопад, хуртовина,
- 23. День відкритих дверей (перегляд занять, свят, вечорів, пройнятих екологічною тематикою); Спільні походи до лісу, на луг;
- 24. Частіше бувати з дітьми на природі, давати їм можливість безпосередньо спілкуватися з усім живим; Не забувати,
- 26. Скачать презентацию