Аттестационная работа. Программа экологического воспитания младших школьников в рамках внеурочной деятельности Юный эколог

Август 5, 2022

Главная
Экология
Аттестационная работа. Программа экологического воспитания младших школьников в рамках внеурочной деятельности Юный эколог

Содержание

2. С учётом анализа теории и опыта накопленного в области экологического образования была разработана программа экологического воспитания
3. Цели программы: Обеспечение усвоения учащимися основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного мира,
4. Задачи: Обучающие: дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и
5. Исследовательское направление внеурочной деятельности осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию
6. Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания: Принцип добровольности (зачисление ребёнка в
7. Требование к результатам обучения учащихся к концу 1 года обучения. Ученики познакомятся с некоторыми способами изучения
8. Учащиеся будут использовать приобретённые знания в практической деятельности. Учащиеся должны знать/ понимать: - что такое экология,
9. У детей выработается бережное отношение ко всему живому, сформируются новые природоведческие, природоохранительные и нравственные знания и
10. Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Юный эколог» в 1 классе: Предметные результаты:
11. Метапредметные результаты: - овладение начальными формами исследовательской деятельности; - опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической
12. Регулятивные УУД: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им; способность принимать,
13. Предполагаемые результаты реализации программы к концу курса обучения учащихся: 1 уровень (приобретение школьником социальных знаний, понимания
14. 2 уровень (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в
15. 3 уровень (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): опыт построения различного рода отношения в ходе целенаправленной,
16. Формы и виды контроля наблюдение за детьми в ходе работы: экологические игры; проведение практических работ; проведение
18. Скачать презентацию

Слайд 2

С учётом анализа теории и опыта накопленного в области экологического образования

была разработана программа экологического воспитания младших школьников в рамках внеурочной деятельности «Юный эколог».
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 6,5 - 11 лет.
Сроки реализации программы: 4 года
Режим занятий: Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей. Учебный план предусматривает 1 занятие в неделю с продолжительностью
35 мин каждое.

Слайд 3

Цели программы:
Обеспечение усвоения учащимися основных положений экологической науки на основе изучения

явлений природы, растительного мира, животного мира, влияния человека на окружающую среду;
Формирование понятий научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, роли и места человека в биосфере, активной роли человека как социального существа;
Формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране.

Слайд 4

Задачи:
Обучающие:
дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в

соответствии с его возрастом и способностями;
научиться применять на практике полученные знания;
формировать представления о краеведческой работе.
Развивающие:
развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге;
развивать творческую деятельность.

Воспитательные:
прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
воспитывать потребность в общении с природой;
способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.

Слайд 5

Исследовательское направление внеурочной деятельности осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий,

фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Формы организации внеурочной деятельности:
- учебные занятия;
- познавательные беседы;
- экологические игры;
- викторины;
- поиск информации в читальном зале библиотеки;
- экскурсии;
- наблюдения;
- опыты;
- эксперименты;
- организация выставок, фотовыставок, презентаций;
- защита проектов;
- совместная деятельность обучающихся и родителей.

Слайд 6

Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания:
Принцип

добровольности (зачисление ребёнка в группу возможно только по его желанию).
Принцип адекватности (учёт возрастных особенностей детей).
Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений.
Принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен пониманию ребёнка).
Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия).
Принцип ориентации на успех.
Принцип взаимоуважения.
Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индиви-дуальный подход, система поощрений, опора на семью).
Принцип связи обучения с жизнью.
Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся.
Принцип креативности (творчества) и коллективности.
Принцип научности содержания и методов образовательного процесса.
Принцип опоры на интерес (все занятия интересны ребёнку).

Слайд 7

Требование к результатам обучения учащихся к концу 1 года обучения.
Ученики

познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, освоят элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
У детей выработается бережное отношение ко всему живому, сформируются новые природоведческие, природоохранительные и нравственные знания и умения.

Слайд 8

Учащиеся будут использовать приобретённые знания в практической деятельности.
Учащиеся должны

знать/ понимать:
- что такое экология,
- способы охраны природы,
- роль живой природы в жизни человека,
- многообразие природы,
- экологические катастрофы,
- влияние экологии на здоровье человека.
представителей редких организмов,
- правила поведения в природе,
- особенности природы родного края.
- знать растительный и животный мир родных мест, охраняемые виды.

Слайд 9

У детей выработается бережное отношение ко всему живому, сформируются новые

природоведческие, природоохранительные и нравственные знания и умения.
Учащиеся будут использовать приобретённые знания в практической деятельности.
Учащиеся должны знать/ понимать:
- что такое экология,
- способы охраны природы,
- роль живой природы в жизни человека,
- многообразие природы,
- экологические катастрофы,
- влияние экологии на здоровье человека.
представителей редких организмов,
- правила поведения в природе,
- особенности природы родного края,
- знать растительный и животный мир родных мест, охраняемые виды.

Слайд 10

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Юный эколог»

в 1 классе:
Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Личностные результаты:
- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
- развитие морально-этического сознания;
- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом

Слайд 11

Метапредметные результаты:
- овладение начальными формами исследовательской деятельности;
- опыт ролевого взаимодействия и

реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- формирование коммуникативных навыков.
Познавательные УУД:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, в результате наблюдений;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;классификации объектов;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Слайд 12

Регулятивные УУД:
совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и

следовать им;
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные УУД:
преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;
понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Слайд 13

Предполагаемые результаты реализации программы к концу курса обучения учащихся:
1 уровень (приобретение

школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):
знание о нормах взаимоотношения с разными людьми и ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы;
будут иметь позитивный социальный опыт (готовность к сотрудничеству со сверстниками и педагогами, ответственность за свое поведение и за происходящее в процессе совместной деятельности);
социальные знания о способах познания, об исследовательском поиске, о способах самопознания;
о способах нахождения обработки и нахождения информации;
духовно-нравственные приобретения.

Слайд 14

2 уровень (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества

и к социальной реальности в целом):
развитие ценностных отношений к природе, к познанию, к другим людям;
приобретут общечеловеческие нравственные качества;
стремление к коллективной творческой деятельности;
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека;
объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Слайд 15

3 уровень (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):
опыт построения различного рода

отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности;
опыт самостоятельного поиска необходимой информации в учебной и справочной литературе.
опыт взаимоотношения с разными людьми;
опыт перехода от одного вида общения к другому;
опыт индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;
опыт бережного отношения людей к природе, живым организмам;
опыт взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде;
опыт самоорганизации;
опыт социально приемлемых моделей поведения.

Слайд 16

Формы и виды контроля наблюдение за детьми в ходе работы:
экологические игры;
проведение

практических работ;
проведение конкурсов;
выставки, презентации;
акции;
отчет о проведении опыта, эксперимента;
папка исследователя;
викторины;
разработка и защита творческих проектов.

Аттестационная работа. Программа экологического воспитания младших школьников в рамках внеурочной деятельности Юный эколог

Содержание

С учётом анализа теории и опыта накопленного в области экологического образования

Цели программы:Обеспечение усвоения учащимися основных положений экологической науки на основе изучения

Задачи: Обучающие:дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в

Исследовательское направление внеурочной деятельности осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий,

Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания:Принцип

Требование к результатам обучения учащихся к концу 1 года обучения. Ученики

Учащиеся будут использовать приобретённые знания в практической деятельности. Учащиеся должны

У детей выработается бережное отношение ко всему живому, сформируются новые

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Юный эколог»

Метапредметные результаты:- овладение начальными формами исследовательской деятельности;- опыт ролевого взаимодействия и

Регулятивные УУД:совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и

Предполагаемые результаты реализации программы к концу курса обучения учащихся:1 уровень (приобретение