Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность на примере элективного курса «Физика»

Сентябрь 15, 2022

Главная
Физика
Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность на примере элективного курса «Физика»

Содержание

2. Курс «Проектная деятельность. Физика». Актуальность проекта: Курс введен на основании анкетирования учащихся и в рамках реализации
3. Основная цель курса: организовать обучение физике, широко применяя эксперименты и опыты, используя метод разработки и защиты
4. Формы проведения занятий. В каждом ученике живет страсть к открытиям и исследованиям, даже плохо успевающий ученик
6. Командам даются задания: 1) придумать конструкцию моста, который мог бы выдержать наибольшее из возможных давлений; 2)
8. Выбор тем ведется учащимися по следующим направлениям: 1.Астрофизика: ▪ Транзит Венеры по диску Солнца 8 июня
10. Критерием оценки проектной деятельности школьников является достижение цели проекта и надпредметных целей. Предполагаемый результат. Если цели
12. Оценка работы: 1. Формулировка темы, глубина её раскрытия. 2. Актуальность и новизна предлагаемых решений. 3. Изучение
13. Цель проектной деятельности состоит в том, чтобы создать условия, при которых школьники: 1) самостоятельно и охотно
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Курс «Проектная деятельность. Физика».
Актуальность проекта:
Курс введен на основании анкетирования учащихся

и в рамках реализации городской экспериментальной площадки по теме «Проектная деятельность. Создание образовательного пространства, способствующего развитию познавательных, интеллектуальных и физических способностей всех категорий обучающихся в рамках модели построения адаптивной школы»
Направленность курса:
- поддерживает изучение базовых общеобразовательных предметов;
- реализует индивидуальные запросы школьников;
- знакомит на практике со спецификой типичных видов профессиональной деятельности;
- развивает творческие способности учащихся на основе применения знаний, получаемых на уроках физики.

Слайд 3

Основная цель курса: организовать обучение физике, широко применяя эксперименты и опыты,

используя метод разработки и защиты проекта.
Во время или после изучения конкретной темы учащимся предлагаются творческие задания: самостоятельно разработать проект, описать принцип его действия и возможное практическое применение.
Воплощение проекта в реальную конструкцию может быть индивидуальным или групповым. После практической реализации основных проектов организуется и проводится конференция, на которой защищаются проекты и демонстрируются в действии изготовленные по ним приборы, модели, установки.

Слайд 4

Формы проведения занятий.
В каждом ученике живет страсть к открытиям

и исследованиям, даже плохо успевающий ученик обнаруживает интерес к предмету, когда ему удается что-нибудь «изобрести» (ведь ученик считает себя первооткрывателем). Наиболее эффективный путь воспитания у школьников интереса к проектной деятельности - организация их игровой деятельности.

Пример творческой игры «Космическая одиссея» для учащихся 7 классов.
Школьники становятся членами космического корабля (командир, группа астрофизиков, группа конструкторов, группа астрогеологов, художники и т.п.). В полет можно «отправлять» два или несколько соревнующихся между собой экипажей для исследований.

Слайд 5

Слайд 6

Командам даются задания:
1) придумать конструкцию моста, который мог бы выдержать наибольшее

из возможных давлений;
2) спроектировать и изготовить модель аэромобиля с микроэлектродвигателем и питанием от солнечной батареи;
3) изготовить модель шлюза для выхода в космос;
4) изготовить микромодель космической ракеты и т.п.
Каждая команда готовит макет космической поверхности, на которой размещает модели и конструкции изготовленных проектов. На итоговой конференции команды защищают проекты.

Слайд 7

Слайд 8

Выбор тем ведется учащимися по следующим направлениям:
1.Астрофизика:
▪ Транзит Венеры по

диску Солнца 8 июня 2004 года.
▪ Во власти тяготения: изучение влияния законов тяготения и теории упругости на формирование топографических особенностей рельефа планет.
2.Оценка состояния окружающей среды в микрорайоне школы:
▪ Шум как фактор, влияющий на окружающую среду города.
3.Конструирование приборов:
▪ Музыкальный репетитор.
▪ Торнадо: стихийное бедствие или надежда энергетики?

Слайд 9

Слайд 10

Критерием оценки проектной деятельности школьников является достижение цели проекта и надпредметных

целей.
Предполагаемый результат. Если цели проекта достигнуты, то можно рассчитывать на получение качественно нового результата, выраженного в развитии познавательных способностей ученика и его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.
Методы творческого конструирования: метод расчленения, метод объединения, метод замещения, метод аналогии и др.
Применение знаний, происходящее в исследовательской и конструкторской деятельности, наилучшим образом способствует развитию творческих способностей школьников, закреплению и углублению уже имеющихся у них знаний.

Слайд 11

Слайд 12

Оценка работы:
1. Формулировка темы, глубина её раскрытия.
2. Актуальность и новизна предлагаемых

решений.
3. Изучение источников информации.
4. Наличие исследовательской части, глубина выводов.
5. Наличие гипотезы и её подтверждение.
6. Реальность и практическая ценность исследования.
7. Уровень самостоятельности.
8. Соответствие общим правилам и требованиям оформления работ.
9. Качество оформления иллюстративного материала.
Оценка защиты:
1. Наличие тезисов.
2. Качество доклада и его презентации, логика изложения.
3. Проявление глубины и широты знаний по излагаемой теме.
4. Умение вести дискуссию.
5. Субъективная оценка деловых качеств докладчика.

Слайд 13

Цель проектной деятельности состоит в том, чтобы создать условия, при которых

школьники:
1) самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников, могут пробовать себя в различных сферах на основе самостоятельно выделенной цели разработки проекта;
2) учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач (соотносят поставленную цель и условия ее достижения);
3) приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
4) развивают у себя исследовательские умения;
5) развивают системное мышление, разрабатывают программу действий по реализации проекта в соответствии с собственными возможностями, осуществляют рефлексию.

Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность на примере элективного курса «Физика»

Содержание

Курс «Проектная деятельность. Физика».Актуальность проекта:Курс введен на основании анкетирования учащихся

Основная цель курса: организовать обучение физике, широко применяя эксперименты и опыты,

Формы проведения занятий. В каждом ученике живет страсть к открытиям

Командам даются задания:1) придумать конструкцию моста, который мог бы выдержать наибольшее

Выбор тем ведется учащимися по следующим направлениям:1.Астрофизика: ▪ Транзит Венеры по