Научный аппарат исследования

Август 20, 2022

Главная
Физика
Научный аппарат исследования

Содержание

2. Актуальность темы исследования Противоречие Проблема Объект исследования Предмет исследования Цель исследования Задачи исследования Гипотеза Методологическая основа
3. форма доказательств соответствия выбранной темы возникшим общественным потребностям. Актуальность темы исследования
4. Структура доказательств актуальности темы:
5. Противоречие – это исследовательская операция, которая состоит в выявлении нарушений связей между элементами какого-либо педагогического явления,
6. Противоречие между общим для всех учащихся нормативным содержанием образования и индивидуальными возможностями, склонностями, интересами; Противоречие между
7. – это операция, посредством которой из противоречия выявляется и формулируется проблема исследования, которая располагает условием для
8. Проблемная ситуация раскрывается и подробно описывается в разделе «Актуальность темы». Тема исследования сливается с проблемой и
9. Проблемный вопрос – это вопрос, поставленный относительно возможности исследовать тот или иной предмет познания, еще неизвестный
10. Проблемная задача – это обозначение предполагаемого результата исследования. Проблемная задача формируется как обыкновенная цель – через
11. Тема исследования: Деятельность учителя по патриотическому воспитанию младших школьников с ДЦП. Противоречие: между необходимостью патриотического воспитания
12. Тема исследования: Формирование навыка чтения у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи. Противоречие: между требованиями,
13. Тема исследования: Формирование ценностного отношения к здоровью у младших школьников с нарушениями интеллекта. Противоречие: между необходимостью
14. Объект исследования в педагогике и психологии – это некий процесс, некоторое явление, которое существует независимо от
15. Тема исследования: Деятельность учителя по развитию физических качеств у младших школьников с нарушениями интеллекта. Объект исследования:
16. Тема исследования: Психолого-педагогические условия развития адекватной самооценки у младших школьников с ОВЗ. Объект исследования: процесс развития
17. Цель исследования – это мысленное предвидение его результата. Как операция поиска она состоит в проектировании, детальной
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Актуальность темы исследования
Противоречие
Проблема
Объект исследования
Предмет исследования
Цель исследования
Задачи исследования
Гипотеза
Методологическая основа исследования
Методы исследования
Теоретическая и

практическая значимость исследования
Положения, выносимые на защиту
База реализации исследования

Структура научного аппарата исследования

Слайд 3

форма доказательств соответствия выбранной темы возникшим общественным потребностям.
Актуальность темы исследования

Слайд 4

Структура доказательств актуальности темы:

Слайд 5

Противоречие – это исследовательская операция, которая состоит в выявлении нарушений связей

между элементами какого-либо педагогического явления, обеспечивающих в своем единстве его развитие.
Противоречие – сигнал неблагополучия теории и практики, т.е. разрыв между теорией и практикой.
Противоречие – движущая сила развития.

Определение противоречия, проблемы исследования

Слайд 6

Противоречие между общим для всех учащихся нормативным содержанием образования и индивидуальными

возможностями, склонностями, интересами;
Противоречие между задачами формирования здорового человека и однообразием школьных занятий, гиподинамией, перегрузками учебными заданиями.
Противоречие между требованиями, предъявляемыми к навыку чтения у младших школьников и реальным недостаточным уровнем развития этого навыка у младших школьников

Например:

Слайд 7

– это операция, посредством которой из противоречия выявляется и формулируется проблема

исследования, которая располагает условием для своего раскрытия посредством исследования.
Проблема исследования формулируется в виде:
проблемной ситуации;
проблемного вопроса;
проблемной задачи.

Определение проблемы исследования

Слайд 8

Проблемная ситуация раскрывается и подробно описывается в разделе «Актуальность темы». Тема

исследования сливается с проблемой и выражает ее.
Например:
Проблема: у некоторых младших школьников с нарушениями интеллекта сформированность графомоторных навыков не соответствует нормам, определенным государственным образовательным стандартом, программами. (проблемная ситуация)

Слайд 9

Проблемный вопрос – это вопрос, поставленный относительно возможности исследовать тот или

иной предмет познания, еще неизвестный науке.
Выражается вопросительным предложением, в котором фиксируется этот предмет исследования. Часто начинается со слов «каковы», «как», «в какой мере» и др.
Например:
Проблема: каковы педагогические условия, способствующие развитию графомоторных навыков у младших школьников с нарушениями интеллекта. (проблемный вопрос)

Слайд 10

Проблемная задача – это обозначение предполагаемого результата исследования. Проблемная задача формируется

как обыкновенная цель – через главные формы (например, «найти способы связи компонентов системы…») и существительные (в именительном падеже) – например, «определение комплекса условий…».
Например:
Проблема: определить эффективные психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие графомоторных навыков у младших школьников с нарушениями интеллекта. (проблемная задача)

Слайд 11

Тема исследования: Деятельность учителя по патриотическому воспитанию младших школьников с ДЦП.
Противоречие:

между необходимостью патриотического воспитания младших школьников с ДЦП и отсутствием опыта педагогической деятельности в данном направлении.
Проблема: какое содержание деятельности обеспечит патриотическое воспитания младших школьников с ДЦП. (проблемный вопрос)

Пример 1:

Слайд 12

Тема исследования: Формирование навыка чтения у детей младшего школьного возраста с

нарушениями речи.
Противоречие: между требованиями, предъявляемыми к навыку чтения у младших школьников и реальным недостаточным уровнем развития этого навыка у младших школьников с нарушениями речи.
Проблема: у некоторых младших школьников с нарушениями речи сформированность навыка чтения не соответствует нормам, определенным федеральным государственным образовательным стандартом, программами. (проблемная ситуация)

Пример 2:

Слайд 13

Тема исследования: Формирование ценностного отношения к здоровью у младших школьников с

нарушениями интеллекта.
Противоречие: между необходимостью формирования ценностного отношения к здоровью у младших школьников с нарушениями интеллекта и отсутствием эффективных психолого-педагогических условий для его формирования.
Проблема: определить эффективные психолого-педагогические условия, обеспечивающие формирование ценностного отношения к здоровью у младших школьников с нарушениями интеллекта . (проблемная задача)

Пример 3:

Слайд 14

Объект исследования в педагогике и психологии – это некий процесс, некоторое

явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя, например, «процесс развития сплоченности детского коллектива», «процесс развития творческого воображения младших школьников и т.д.».
Предмет исследования – свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению.
Предмет исследования – это часть объекта исследования, которая подлежит особенно тщательному изучению и преобразованию. Отношения объекта и предмета исследования принято определять как отношения целого к части.

Определение объекта и предмета исследования

Слайд 15

Тема исследования: Деятельность учителя по развитию физических качеств у младших школьников

с нарушениями интеллекта.
Объект исследования: процесс развития физических качеств у младших школьников с нарушениями интеллекта.
Предмет исследования: содержание деятельности учителя по развитию физических качеств у младших школьников с нарушениями интеллекта.

Пример:

Слайд 16

Тема исследования: Психолого-педагогические условия развития адекватной самооценки у младших школьников с

ОВЗ.
Объект исследования: процесс развития адекватной самооценки у младших школьников с ОВЗ.
Предмет исследования: эффективные психолого-педагогические условия развития адекватной самооценки у младших школьников с ОВЗ.

Пример:

Слайд 17

Цель исследования – это мысленное предвидение его результата.
Как операция поиска

она состоит в проектировании, детальной разработке и оттачивании формулировки.
Эта операция называется целеполаганием.

Цель и задачи исследования