Новые педагогические технологии обучения географии. Технология проектной деятельности школьников

Сентябрь 8, 2022

Главная
География
Новые педагогические технологии обучения географии. Технология проектной деятельности школьников

Содержание

2. Под технологией обучения понимают способы повышения эффективности обучения, такое проектирование учебного процесса, который имеет четко заданный
3. Технологии проектной деятельности школьников включает -личностно-ориентированное обучение - предполагает развитие личности -способность самостоятельно добывать информацию -
4. Технология проектной деятельности учащихся на уроках географии создает широкие возможности для развития многих компонентов личности: опыта
5. Требования к уровню подготовки выпускников основной и полной средней школы по географии: - учащиеся должны уметь
6. Решать задачи на выделение: Положительных и отрицательных изменений природных объектов под воздействием человека на примере рек,
7. Проектом называют какой-либо замысел, план, разработку. Проектная технология может обеспечить проблемно-поисковую познавательную деятельность учащихся, выражающуюся в
8. Для применения проектной технологии в процессе обучения географии используют: учебники атласы рабочие тетради другие средства обучения,
9. В настоящее время существует различная классификация проектов, используемых в географии.
10. Учебный проект Учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в
11. Учебный проект-это задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы целенаправленная деятельность учащихся форма организации взаимодействия учащихся
12. Основа проекта В основе каждого проекта лежит проблема. Проблема проекта обуславливает мотив деятельности, направленной на ее
13. Два плана предъявления учебного проекта. Видимый: - тема проекта; - название проекта; - проблема проекта; -
14. Учебный процесс- Невидимый: - тема учебного курса, урока; - цели и задачи обучения, развития, воспитания; -
15. Методический паспорт учебного проекта. Адресация. 1. Тема учебного проекта. 2. Цели: образовательные, воспитательные, развивающие. 3. Задачи
16. паспорт учебного проекта Обеспечение. 7. материально-техническое и учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение. 8. Дополнительно привлекаемые участники (специалисты).
17. Паспорт учебного проекта Предполагаемые приращения. 12. Новое содержание и новый взгляд на тему. 13. Новые практические
18. Технология проектной деятельности требует от учителя особой подготовки школьников, разъяснения им заданий, способов их выполнения, требований
19. Организационная деятельность учащихся при работе над проектом. При работе над проектом учитель выполняет следующие функции: помогает
20. Учащиеся свою работу над проектами строят согласно разработанному плану: 1. Ознакомление с темой. 2. Распределение обязанностей
21. План, включающий этапы деятельности учителя и учащихся.
23. 1-й этап. Выявление учеников, способных творчески работать с текстом книги, подбирать и обобщать информацию , делать
24. 2-й этап. Выбор темы и определение целей работы. Главное — научить учащихся не только ставить перед
25. 3-й этап. установление последовательности выполнения работы. / необходимость контроля со стороны учителя в определении плана действий,
26. 4-й этап. Определение источников информации, с которыми предстоит работать. Источники информации: научно-популярная литература, справочники, словари, периодическая
27. 5-й этап. Выбор формы отчета на будущей презентации и представлении. Для этого необходимо : рассчитать сроки
28. 6-этап. Изучение информации, ее анализ и выявление противоречий или недостающих сведений. Организация работы в группах. Дискуссия
29. 7-й этап. После обсуждения различных вопросов и вариантов ответов на них, придя к определенному заключению, ученики
30. 8-й этап. Заключительный этап — защита проекта на конференции. Ученики представляют свою научную работу, участвуют в
31. 9-й этап. Оценка результатов и процесса. При оценивании и обсуждении проекта можно предложить рассмотреть такие вопросы:
32. Одно из достоинств проектной деятельности — это создание в особой образовательной атмосферы, дающей детям возможность попробовать
33. Она позволяет: -повысить мотивацию изучения предметов школьной программы; -реализовать комплексное восприятие учебных предметов; -принимать самостоятельные решения;
34. Но наряду с положительными сторонами проектной деятельности нельзя не назвать и некоторые ее недостатки. Например: -увеличение
35. Современная школа призвана формировать и развивать умения находить, выявлять, по возможности четче формулировать и отыскивать приемлемые
37. Скачать презентацию

Слайд 2

Под технологией обучения понимают способы повышения эффективности обучения, такое проектирование учебного

процесса, который имеет четко заданный результат.

Слайд 3

Технологии проектной деятельности школьников включает -личностно-ориентированное обучение - предполагает развитие

личности -способность самостоятельно добывать информацию - принимать нестандартные решения -находить пути решения локальных, региональных и даже глобальных проблем современного развития цивилизации

Слайд 4

Технология проектной деятельности учащихся на уроках географии создает широкие возможности для

развития многих компонентов личности: опыта творческой деятельности, рационального стиля мышления, эмоционального, теоретического и практического познания окружающего мира.

Слайд 5

Требования к уровню подготовки выпускников основной и полной средней школы по

географии: - учащиеся должны уметь прогнозировать, например, тенденции изменения природных и социально-экономических объектов и природного комплекса в целом в результате хозяйственной деятельности человека.

Слайд 6

Решать задачи на выделение:
Положительных и отрицательных изменений природных объектов под воздействием

человека на примере рек, озер, болот, подземных вод,
Влияние: роста населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развития системы городских поселении, развития хозяйства отдельных районов страны, своего региона и своей местности

Слайд 7

Проектом называют какой-либо замысел, план, разработку. Проектная технология может обеспечить

проблемно-поисковую познавательную деятельность учащихся, выражающуюся в процессе создания проекта — прообраза предполагаемого или возможного природного или социально-экономического объекта, состояния природных комплексов.

Слайд 8

Для применения проектной технологии в процессе обучения географии используют:
учебники
атласы
рабочие

тетради
другие средства обучения, содержащие вопросы и задания, рассчитанные на применение в учебном процессе активных методов обучения – проблемного изложения, исследовательского метода.

Слайд 9

В настоящее время существует различная классификация проектов, используемых в географии.

Слайд 10

Учебный проект
Учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать

что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя. Попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.
Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

Слайд 11

Учебный проект-это
задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы
целенаправленная деятельность

учащихся
форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой
результат деятельности как найденный способ решения проблемы проекта.

Слайд 12

Основа проекта
В основе каждого проекта лежит проблема.
Проблема проекта обуславливает

мотив деятельности, направленной на ее решение.
Целью проектной деятельности становится поиск способов решения проблемы
Задача проекта формируется как задача достижения цели в определенных условиях.

Слайд 13

Два плана предъявления учебного проекта.
Видимый:
- тема проекта;
- название

проекта;
- проблема проекта;
- задача проекта;
- планирование – осуществление;
- презентация.

Слайд 14

Учебный процесс-
Невидимый:
- тема учебного курса, урока;
- цели и задачи

обучения, развития, воспитания;
- необходимый уровень ЗУН;
- необходимые специфические умения и навыки;
- новое содержание;
- обобщение;
- обеспечение проекта;
- организационные формы осуществления проекта.

Слайд 15

Методический паспорт учебного проекта.
Адресация.
1. Тема учебного проекта.
2. Цели: образовательные,

воспитательные, развивающие.
3. Задачи учебно-педагогические (класса, группы. каждого учащегося; приобщение к полезной деятельности, развитие творческих способностей, формирование навыков по исследовательской деятельности).
4. Возраст учащихся (класс).
5. Время работы над проектом.
6. Режим работы.

Слайд 16

паспорт учебного проекта
Обеспечение.
7. материально-техническое и учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение.

8. Дополнительно привлекаемые участники (специалисты).
9. ЗУН и общеучебные навыки. Необходимые учащимся для самостоятельной работы.
10. Специфические умения и навыки, необходимые учащимся для работы в проекте.
11. мотивация к работе.

Слайд 17

Паспорт учебного проекта
Предполагаемые приращения.
12. Новое содержание и новый

взгляд на тему.
13. Новые практические приемы.
14. Обобщение понятия, представления, знания, на получение которых нацелен результат проекта.
15. Развитие навыков:
- самостоятельной работы с: источниками информации, инструментами, технологиями
- самостоятельного принятия решений
- коммуникативности:
-в информационном обмене в ролевом взаимодействии
- мыслительной деятельности при проектировании,
-планировании ,анализе, синтезе, структурировании информации ,самоанализа и рефлексии
16. Воспитание толерантности.
17. Расширение кругозора.

Слайд 18

Технология проектной деятельности требует от учителя особой подготовки школьников, разъяснения им

заданий, способов их выполнения, требований к оформлению результатов. Как правило, на выполнение задания, т. е. на составление проекта дается большой отрезок времени (месяц, неделя, в зависимости от объема работы), составляется план работы, подбираются источники информации . Работа по созданию учебных проектов не обязательно индивидуальна. Целесообразно давать задания и для создания проектов малыми группами, в которых объединены усилия нескольких учащихся.

Слайд 19

Организационная деятельность учащихся при работе над проектом.
При работе над проектом учитель

выполняет следующие функции:
помогает ученикам в поиске источников, способных помочь им в работе над проектом;
является источником информации;
координирует весь процесс;
поддерживает непрерывную обратную связь, чтобы помочь ученикам продвигаться в работе над проектом;
поощряет учеников.
Проектное обучение ставит ребенка в позицию учащегося, а не обучаемого. Работа по методу проектов строится в несколько этапов.

Слайд 20

Учащиеся свою работу над проектами строят согласно разработанному плану: 1. Ознакомление с

темой. 2. Распределение обязанностей и составление плана. 3. Работа над проектом. 4. Оформление. 5. Предзащита. 6. Защита.

Слайд 21

План, включающий этапы деятельности учителя и учащихся.

Слайд 22

Слайд 23

1-й этап.
Выявление учеников, способных творчески работать с текстом книги, подбирать и

обобщать информацию , делать выводы, анализировать.

Слайд 24

2-й этап.
Выбор темы и определение целей работы. Главное — научить учащихся

не только ставить перед собой цели, но делать это логически обоснованно, с высокой степенью результативности, потому что это определяет последовательность выполнения работы, помогает выявить и установить причинно-следственные связи между всеми ее частями.

Слайд 25

3-й этап.
установление последовательности выполнения работы. / необходимость контроля со стороны

учителя в определении плана действий, постановке задач./

Слайд 26

4-й этап.
Определение источников информации, с которыми предстоит работать.
Источники информации: научно-популярная

литература, справочники, словари, периодическая печать, Интернет, документы.

Слайд 27

5-й этап.
Выбор формы отчета на будущей презентации и представлении.
Для этого

необходимо :
рассчитать сроки составления развернутого плана, подведения предварительных итогов, предоставления черновика работы и наглядного материала и т.д.
Выделение критериев оценки проекта, включающих в себя соответствие содержания заявленным целям, задачам и темам, структуру работы и ее оформление, качество и эмоциональность подачи материала и т.д.

Слайд 28

6-этап.
Изучение информации, ее анализ и выявление противоречий или недостающих сведений.
Организация

работы в группах.
Дискуссия /предполагается при работе в группах/

Слайд 29

7-й этап.
После обсуждения различных вопросов и вариантов ответов на них, придя

к определенному заключению, ученики приступают к завершающей фазе работы, письменному изложению проекта.

Слайд 30

8-й этап.
Заключительный этап — защита проекта на конференции. Ученики представляют свою

научную работу, участвуют в ее обсуждении и в обсуждении других докладов.

Слайд 31

9-й этап.
Оценка результатов и процесса.
При оценивании и обсуждении проекта можно предложить

рассмотреть такие вопросы:
Насколько удачным оказался проект?
Изменился ли я (он, она) в процессе работы?
Интересно ли мне (ему, ей) было работать над этой проблемой?
Интересно ли мне (ему, ей) было работать с этими людьми?
Хотелось бы продолжить работу в том же составе группы над другим проектом?
Хотелось бы изменить процесс работы над проектом? Почему?

Слайд 32

Одно из достоинств проектной деятельности — это создание в особой образовательной

атмосферы, дающей детям возможность попробовать себя в различных направлениях учебной деятельности и развить свои универсальные умения.

Слайд 33

Она позволяет: -повысить мотивацию изучения предметов школьной программы; -реализовать комплексное восприятие учебных предметов; -принимать самостоятельные

решения; -поверить в свои силы.

Слайд 34

Но наряду с положительными сторонами проектной деятельности нельзя не назвать и

некоторые ее недостатки. Например: -увеличение умственной нагрузки; -требование более сложной системы оценивания; -увеличение объема работы учителя; -существование риска неудачного выполнения работы; -повышение эмоциональной нагрузки; -нарастание напряжения к сроку сдачи работ.

Слайд 35

Современная школа призвана формировать и развивать умения находить, выявлять, по возможности

четче формулировать и отыскивать приемлемые решения многим проблемам. И один из путей решения этого — проектная деятельность.

Новые педагогические технологии обучения географии. Технология проектной деятельности школьников

Содержание

Под технологией обучения понимают способы повышения эффективности обучения, такое проектирование учебного

Технологии проектной деятельности школьников включает -личностно-ориентированное обучение - предполагает развитие

Технология проектной деятельности учащихся на уроках географии создает широкие возможности для

Требования к уровню подготовки выпускников основной и полной средней школы по

Решать задачи на выделение:Положительных и отрицательных изменений природных объектов под воздействием

Проектом называют какой-либо замысел, план, разработку. Проектная технология может обеспечить

Для применения проектной технологии в процессе обучения географии используют: учебникиатласы рабочие

В настоящее время существует различная классификация проектов, используемых в географии.

Учебный проектУчебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать

Учебный проект-этозадание для учащихся, сформулированное в виде проблемы целенаправленная деятельность

Основа проекта В основе каждого проекта лежит проблема.Проблема проекта обуславливает

Два плана предъявления учебного проекта. Видимый: - тема проекта; - название

Учебный процесс-Невидимый: - тема учебного курса, урока; - цели и задачи

Методический паспорт учебного проекта.Адресация. 1. Тема учебного проекта. 2. Цели: образовательные,

паспорт учебного проекта Обеспечение. 7. материально-техническое и учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение.

Паспорт учебного проекта Предполагаемые приращения. 12. Новое содержание и новый