Поликультурное образование в Республике Казахстан

Август 22, 2022

Главная
Государство
Поликультурное образование в Республике Казахстан

Содержание

2. В Республике Казахстан создание национальной системы обучения и воспитания базируется на идее культурного и лингвистического плюрализма,
3. Задачи поликультурного образования в Казахстане: развитие и укрепление национальных начал образования и школы; признание и обеспечение
4. Принципы поликультурного образования в Казахстане обеспечение фактического равноправия наций и национальных групп в удовлетворении их этнокультурных
5. Принципы поликультурного образования в Казахстане: 4) внедрение в практику глобальных ценностей интернациональной культуры: консолидации и межнационального
6. Условия реализации идеи поликультурного образования в Казахстане: Основным условием реализации идеи поликультурного образования является создание этнокультурного
7. Компоненты этнокультурного образовательного пространства: семья; материнская школа; детские дошкольные учреждения, школы, вузы, национально-культурные центры, кружки и
8. Описание основных этапов поликультурного образования в Казахстане: На I этапе происходит первое знакомство с историей народа,
9. II Этап (Институциональное образование) На данном этапе этнокультурное образование реализуется в детских садах, школах, средних специальных
10. III Этап На более высокой ступени обучения (средние специальные и высшие учебные заведения) этнокультурное образовательное пространство
11. Внеучебная деятельность как дополнительное средство создания этнокультурного образовательного пространства в Казахстане Этнокультурное образовательное пространство также помогают
12. Поликультурное образование в республике Беларусь Выполнила: Морозова Мария, студентка гр. РИЛ-1602
13. «Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» В «Концепции непрерывного воспитания детей и
14. Суть поликультурного образования в республике Беларусь В соответствии с положениями Концепции сущность поликультурного воспитания заключается в
15. Для эффективного межэтнического взаимодействия и успешной адаптации учащихся в поликультурной среде большое значение приобретают знания о
16. Важнейшими направлениями по формированию знаний и умений в области поликультурного образования и межкультурного диалога организация познавательной
17. 4) формирование понятия о культуре межнациональных отношений как важнейшей норме морали, убежденности в ее значимости для
18. 7) совершенствование понимания подростками взаимной зависимости и общности исторического прошлого, традиций, культуры своего народа; 8) закрепление
19. Расширению и углублению получаемых подростками знаний о культуре межнациональных отношений содействуют мероприятия, организуемые классными руководителями: 1)
20. 3) Формированию культуры межнациональных отношений способствуют беседы: «Культура поведения в общественных местах (в школе, транспорте, местах
21. Важнейшим компонентом межкультурной коммуникации учащихся является формирование у них «культуры мира», как системы ценностей, правил, отношений
23. Скачать презентацию

Слайд 2

В Республике Казахстан создание национальной системы обучения и воспитания базируется на

идее культурного и лингвистического плюрализма, сочетающей мировой уровень технической и информационной оснащенности образования с традиционными культурными ценностями.

Слайд 3

Задачи поликультурного образования в Казахстане:
развитие и укрепление национальных начал образования и

школы;
признание и обеспечение безусловного приоритета для личности родного языка и культуры; демократизация образования;
вариативность и мобильность образования по многообразию каналов реализации этнокультурных интересов;
непрерывность образовательной деятельности, направленной на реализацию этнокультурных запросов личности и общества;
целенаправленная ориентация системы образования на выявление и удовлетворение спроса на услуги в области этнокультурных потребностей.

Слайд 4

Принципы поликультурного образования в Казахстане
обеспечение фактического равноправия наций и национальных групп

в удовлетворении их этнокультурных запросов в области образования;
понимание и принятие положения о приоритете этнокультурных образовательных потребностей личности над интересами общества, над соображениями «целесообразности»;
реализация государственной политики на основе обеспечения этнокультурного консенсуса в обществе как важного условия прогресса и процветания Казахстана;

Слайд 5

Принципы поликультурного образования в Казахстане:
4) внедрение в практику глобальных ценностей интернациональной

культуры: консолидации и межнационального согласия, прав и свобод индивидуума и т.д.;
5) осуществление подхода к образованию не как к механизму передачи знаний и профессиональной подготовки кадров, а как к важнейшему средству сохранения и развития индивидуумом человеческой и национальной самобытности;
6) разработка и внедрение защитного механизма от политизации и идеологизации образования и школы;
7) программный и комплексный подход к решению проблемы, учет различных сторон сложных процессов многонационального культурного бытия

Слайд 6

Условия реализации идеи поликультурного образования в Казахстане:
Основным условием реализации идеи поликультурного

образования является создание этнокультурного образовательного пространства – культурной почвы, поля для развития этнических культур, материальных условий развития национальных и культурных общностей

Слайд 7

Компоненты этнокультурного образовательного пространства:
семья;
материнская школа;
детские дошкольные учреждения, школы, вузы,

национально-культурные центры, кружки и курсы, т.е. структура такого пространства состоит из трех взаимосвязанных частей: институциональная (школы, колледжи, вузы и т.д.)
Вне-институциональная (курсы, библиотеки, радио и т.д.), неформальная (обучение и воспитание в семье, общение в кругу друзей, соседей и т.д.).

Слайд 8

Описание основных этапов поликультурного образования в Казахстане:
На I этапе происходит первое

знакомство с историей народа, его культурой, национальными обрядами, обычаями. Восприятие национального происходит через устное народное творчество: сказки, песни, мифы и прочее». Здесь создаются предпосылки для этнической самоидентификации, которая закономерно сближает ребенка с родителями, родственниками, своим родом, этносом, вызывая чувство гордости, почитания, восхищения предками.

Слайд 9

II Этап (Институциональное образование)
На данном этапе этнокультурное образование реализуется в детских

садах, школах, средних специальных и высших учебных заведениях. Обязательным условием его будет многоязычие: изучение родного и государственного языков. Этнокультурное образовательное пространство в этой части создается тем, что родной и государственный языки становятся языками обучения и общения. Основные языки обучения – это государственный и русский. В то же время всем желающим представлена возможность дополнительного изучения родного языка, литературы, истории.

Слайд 10

III Этап
На более высокой ступени обучения (средние специальные и высшие

учебные заведения) этнокультурное образовательное пространство создается также языками обучения и содержанием курсов.
Особое место в системе этнокультурного образования занимает вне-институциональное обучение и погружение в практику. Именно они позволяют эффективно осуществить задачу – приближение этнокультурного образования к практическим потребностям индивидов.

Слайд 11

Внеучебная деятельность как дополнительное средство создания этнокультурного образовательного пространства в Казахстане
Этнокультурное

образовательное пространство также помогают создать национально-культурные центры, кружки и курсы при школах, дворцах культуры, в учебных заведениях, иных организациях.

Слайд 12

Поликультурное образование в республике Беларусь
Выполнила: Морозова Мария, студентка гр. РИЛ-1602

Слайд 13

«Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь»
В «Концепции

непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь», отмечено, что содержание воспитания основывается на общечеловеческих ценностях, культурных и духовных традициях белорусского народа, государственной идеологии, и отражает интересы личности, общества, государства. В процессе обучения «необходимо сформировать у обучающихся умения жить в поликультурном мире, противостоять политическому и религиозному экстремизму».

Слайд 14

Суть поликультурного образования в республике Беларусь
В соответствии с положениями Концепции сущность

поликультурного воспитания заключается в создании межкультурной образовательной среды на основе организации межкультурной коммуникации и формировании общекультурной и межкультурной компетентности.

Слайд 15

Для эффективного межэтнического взаимодействия и успешной адаптации учащихся в поликультурной среде

большое значение приобретают

знания о культуре, традициях и обычаях других народов;
2) понимание значимости этнокультурного разнообразия;
уважительное отношение к иным точкам зрения и ценностям, отличным от собственных;
умение преодолевать трудности в коммуникативных и иных формах взаимодействия с членами различных этнических общностей, идти на разумный компромисс

Слайд 16

Важнейшими направлениями по формированию знаний и умений в области поликультурного образования

и межкультурного диалога

организация познавательной деятельности учащихся по обогащению знаний о культуре межнациональных отношений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к людям другой национальности;
стимулирование эмоционально-ценностного отношения к знаниям, практической деятельности по формированию культуры межнациональных отношений, людям другой национальности, их культуре;

Слайд 17

4) формирование понятия о культуре межнациональных отношений как важнейшей норме морали,

убежденности в ее значимости для соблюдения нравственных норм поведения в сфере межнациональных отношений;
5) расширение и обогащение системы знаний учащихся о культуре, истории, языке, литературе, искусстве, быте, обычаях и традициях своего и других народов, об этнических, национальных особенностях культур;

Слайд 18

7) совершенствование понимания подростками взаимной зависимости и общности исторического прошлого, традиций,

культуры своего народа;
8) закрепление знания элементарных норм поведения, общечеловеческих ценностей в сфере межнациональных отношений и осознание необходимости действовать в соответствии с ними
9) накопление подростками практического опыта в сфере общения в многонациональном коллективе

Слайд 19

Расширению и углублению получаемых подростками знаний о культуре межнациональных отношений содействуют

мероприятия, организуемые классными руководителями:

1) серии бесед о воспитании людей разных национальностей, об особенностях национальной семьи (русской, белорусской, еврейской, польской, украинской и др.), об уважении к той или иной национальности через отношение к ее представителям;
2) дискуссии, пресс-конференции, вечера вопросов и ответов, заочные путешествия, встречи за «круглым столом», диспуты.

Слайд 20

3) Формированию культуры межнациональных отношений способствуют беседы: «Культура поведения в общественных

местах (в школе, транспорте, местах торговли, на семейных праздниках, народных гуляниях)», «Культура межнациональных отношений. В чем она проявляется?», «С чего начинается дружба людей разных национальностей?», «Моё отношение к представителям других национальностей»
4) Через участие в этих мероприятиях учащиеся получают эмоциональное воздействие, у них формируются поведенческие правила жизни в поликультурном обществе. Важней

Слайд 21

Важнейшим компонентом межкультурной коммуникации учащихся является формирование у них «культуры мира»,

как системы ценностей, правил, отношений и действий, основанных на уважении к жизни и человеку, к его правам и достоинству, отказе от насилия как распространенного способа решения международных и внутригосударственных проблем, приверженности принципам свободы, солидарности, терпимости и взаимопонимания между народами, государствами, социальными группами и отдельными людьми

Поликультурное образование в Республике Казахстан

Содержание

В Республике Казахстан создание национальной системы обучения и воспитания базируется на

Задачи поликультурного образования в Казахстане:развитие и укрепление национальных начал образования и

Принципы поликультурного образования в Казахстанеобеспечение фактического равноправия наций и национальных групп

Принципы поликультурного образования в Казахстане:4) внедрение в практику глобальных ценностей интернациональной

Условия реализации идеи поликультурного образования в Казахстане:Основным условием реализации идеи поликультурного

Компоненты этнокультурного образовательного пространства:семья; материнская школа; детские дошкольные учреждения, школы, вузы,

Описание основных этапов поликультурного образования в Казахстане:На I этапе происходит первое

II Этап (Институциональное образование)На данном этапе этнокультурное образование реализуется в детских

III Этап На более высокой ступени обучения (средние специальные и высшие

Внеучебная деятельность как дополнительное средство создания этнокультурного образовательного пространства в КазахстанеЭтнокультурное

Поликультурное образование в республике БеларусьВыполнила: Морозова Мария, студентка гр. РИЛ-1602

«Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь»В «Концепции

Суть поликультурного образования в республике БеларусьВ соответствии с положениями Концепции сущность