Семейное воспитание как психолого-педагогическая проблема Подготовили: Студентки группы Т-104 Куликова Юлия, Сазонова Юлия

Август 29, 2022

Главная
История
Семейное воспитание как психолого-педагогическая проблема Подготовили: Студентки группы Т-104 Куликова Юлия, Сазонова Юлия

Содержание

2. Основные концепции и модели воспитания в семье. Адлеровская модель (А. Адлер) Учебно-теоретическая модель (Б. Скиннер) Модель
3. Адлеровская модель Эта концепция основывается на сознательном и целенаправленном изменении поведения родителей, которое определяется ведущим принципом
4. Учебно-теоретическая модель В основе модели лежат результаты экспериментальных исследований, с помощью которых была сделана попытка определить,
5. Модель чувственной коммуникации Модель базируется на феноменологической теории личности Карла Роджерса и практике клиентоцентрированной терапии, целью
6. Модель, основанная на транзактном анализе Согласно теории транзактного анализа Э. Берна, личность каждого индивидуума определяется факторами,
7. Модель групповой терапии В основе модели лежит стремление научить родителей переориентации своих установок в зависимости от
8. Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к семейной жизни В 70-80-е годы под руководством И.В. Гребенникова
9. Отклонения в семейном воспитании. Учитель часто сталкивается с результатами различных нарушений воспитательного процесса в семье. В
10. Первое различение нарушений связано с тем, сколько сил, внимания и времени уделяют родители своим детям (уровень
11. 2. Гипопротекция — случаи крайне заниженного уровня протекции, когда ребенок фактически лишен внимания родителей, до него
12. Второе основание определения нарушений — степень удовлетворенности потребностей подростка. Здесь возможны два типа отклонения: 1. Потворствование.
13. 2. Игнорирование потребностей ребенка. Данный стиль характеризуется недостаточным стремлением родителя к удовлетворению потребностей подростка. Чаще страдают
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Основные концепции и модели воспитания в семье.
Адлеровская модель (А. Адлер)
Учебно-теоретическая

модель (Б. Скиннер)
Модель чувственной коммуникации (Т. Гордон)
Модель, основанная на транзактном анализе (М. Джеймс, Д. Джонгард)
Модель групповой терапии (X. Джинот)
Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к семейной жизни (И.В. Гребенников)

Выделяют ряд моделей воспитания, разработанных в разных научных школах.

Слайд 3

Адлеровская модель
Эта концепция основывается на сознательном и целенаправленном изменении поведения

родителей, которое определяется ведущим принципом взаимоуважения членов семьи. По теории А. Адлера, семейная атмосфера, установки, ценности и взаимоотношения в семье являются главным фактором развития личности. Дети учатся нормам общежития и воспринимают культуру через своих родителей. Поэтому семья и есть та первичная группа, в которой ребенок формирует свои идеалы, цели жизни, систему ценностей и учится жить.

Слайд 4

Учебно-теоретическая модель
В основе модели лежат результаты экспериментальных исследований, с помощью

которых была сделана попытка определить, каким образом установки на поведение родителей влияют на ребенка. Это направление основано на общей теории бихевиоризма. В рассматриваемой модели подчеркивается, что поведение родителей и их детей можно изменить методом переучивания или научения. Воспитание родителей состоит в их обучении быстрым техникам поведения. Поведение родителей меняется по мере осмысления ими своих и детских поступков, их мотивов. Они постепенно овладевают умениями регулирования поведения.

Слайд 5

Модель чувственной коммуникации
Модель базируется на феноменологической теории личности Карла Роджерса

и практике клиентоцентрированной терапии, целью которой является создание условий для самовыражения личности. Это достигается сглаживанием разницы между Я-идеальным и Я-реаль-ным при определенных психологических обстоятельствах.

Слайд 6

Модель, основанная на транзактном анализе
Согласно теории транзактного анализа Э. Берна,

личность каждого индивидуума определяется факторами, которые можно назвать состояниями Я. Это способ восприятия действительности, основанный на анализе получаемой информации и реагирования индивидуума на действительное. Человек может это делать по-разному: по-детски, по-взрослому, по-родительски.

Слайд 7

Модель групповой терапии
В основе модели лежит стремление научить родителей переориентации

своих установок в зависимости от потребностей ребенка. Модель носит сугубо практический характер и сосредоточена на рассмотрении проблемных ситуаций.

Слайд 8

Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к семейной жизни
В 70-80-е

годы под руководством И.В. Гребенникова была разработана и методически оснащена программа педагогического просвещения родителей, которая исходила из предположения о том, что значительная часть недостатков и просчетов в семейном воспитании и семейных отношениях связана с психолого-педагогической неграмотностью родителей.

Слайд 9

Отклонения в семейном воспитании. Учитель часто сталкивается с результатами различных

нарушений воспитательного процесса в семье. В медицинской, психологической и педагогической литературе рассмотрены такие виды отклонения в воспитании, как гипо- и гиперпротекции.

Слайд 10

Первое различение нарушений связано с тем, сколько сил, внимания и времени

уделяют родители своим детям (уровень протекции). Выделяют два уровня протекции:

.1. Гиперпротекция — родители уделяют подростку крайне много времени, внимания, когда его воспитание стало центральным

Слайд 11

2. Гипопротекция — случаи крайне заниженного уровня протекции, когда ребенок фактически

лишен внимания родителей, до него руки не доходит, родителям не до него. Ребенок просто выпадает из виду. За него берутся лишь время от времени, когда случается что-то серьезное.

Слайд 12

Второе основание определения нарушений — степень удовлетворенности потребностей подростка. Здесь возможны

два типа отклонения:

1. Потворствование. Родители стремятся к максимальному удовлетворению любых потребностей ребенка, его балуют. Любое желание для них — закон.

Слайд 13

2. Игнорирование потребностей ребенка. Данный стиль характеризуется недостаточным стремлением родителя к

удовлетворению потребностей подростка. Чаще страдают при этом духовные потребности, особенно потребность в эмоциональном контакте и общении с родителями, в их любви.

Семейное воспитание как психолого-педагогическая проблема Подготовили: Студентки группы Т-104 Куликова Юлия, Сазонова Юлия

Содержание

Основные концепции и модели воспитания в семье. Адлеровская модель (А. Адлер)Учебно-теоретическая

Адлеровская модель Эта концепция основывается на сознательном и целенаправленном изменении поведения

Учебно-теоретическая модель В основе модели лежат результаты экспериментальных исследований, с помощью

Модель чувственной коммуникации Модель базируется на феноменологической теории личности Карла Роджерса

Модель, основанная на транзактном анализе Согласно теории транзактного анализа Э. Берна,

Модель групповой терапии В основе модели лежит стремление научить родителей переориентации

Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к семейной жизни В 70-80-е