Теории исследования и развития личности

Август 20, 2022

Главная
История
Теории исследования и развития личности

Содержание

2. План изложения: Определения: темперамент, характер, личность Теории исследования личности Этапы созревания личности Зрелая личность Определение зрелой
3. Темперамент по Гиппократу [около 370 года до н. э.] Темперамент — это особенности поведения человека, связанные
4. Темперамент по И.П. Павлову [1906] И. П. Павлов показал, что в основе высшей нервной деятельности лежит
5. ТЕМПЕРАМЕНТ: индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые, одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо
6. Характер: сочетание устойчивых психических особенностей человека, определяющих его поведение в жизненных обстоятельствах и в первую очередь
7. Совокупность черт характера принято делить на 4 большие группы, каждая из которых объединяет в себе определённые
8. Личность —совокупность психических свойств, включающая динамические тенденции, особенности темперамента и аффективности, способности, характер и определяющая направление
9. Структура личности: Низший уровень личности это половые свойства психики, возрастные, врождённые. Второй уровень личности это индивидуальные
10. Личность - с точки зрения различных психологических школ В отечественной психологии существует ряд определений личности: «личность
11. ПСИХОАНАЛИЗ: В психоанализе представление о личности неотделимо от следующего триединства: динамики психических процессов, принципа психического детерминизма,
12. Структурная модель личности Зигмунда Фрейда [1923] Фрейдом была предложена трехкомпонентная структура личности (структурная модель): Ид /
13. Аналитическая теория Карла Густава Юнга [Jung, 1931] Личность описывается как результат взаимодействия устремленности в будущее и
14. Теория личности Уильяма Джемса [1884] В личности выявляются: Составные элементы личности (которые сгруппированы по трем уровням)
15. БИХЕВИОРИЗМ: Бихевиоризм (поведенческая психология) - направление в психологии появился в США в XX веке. Его основатель
16. Телесно-ориентированные подходы - фокусируют внимание на строении / структуре тела. Типология Эрнста Кречмера [1926] - люди
17. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ [1960]: рассматривает личность как уникальную целостную систему, открытую к самоактуализации, присущей только человеку. Основатель
18. Интрапсихологический подход - теория Курта Левина [1951] Предполагается, что движущие силы развития личности находятся внутри неё
19. Философско-психологическая концепция Эриха Фромма [1945] - первостепенное значение сводится к полному выражению индивидуальности, не проявляя особого
20. Основные положения гуманистической психологии: личность человека целесообразно изучать только в ее целостности; каждый индивид является уникальным,
21. Психологическая зрелость - особое состояние психических процессов и мировосприятия, позволяющее человеку быть самореализующимся индивидом.
22. Зрелая личность имеет следующие особенности: умение адекватно воспринимать реальность; способность устанавливать продуктивные социальные контакты; умение оценивать
23. Зрелая личность по А. Маслоу: принимает себя и других такими, какие они есть; в ней отсутствует
24. обладает свежестью восприятия, любопытством: умением находить что-то новое в уже известном; способна к дружбе с другими
25. Зрелая личность по Г.Олпорту «Поведение зрелого человека полностью осознанно и мотивировано. В то время как поведение
26. Признаки зрелой личности (по Г.Олпорту) Доверяет себе, своим чувствам, разуму, интуиции, потребностям; Развивает свои способности, повышает
27. Способна сказать «нет» в нужный момент; Ей не присущи мелкая мстительность, злопамятность и обидчивость; Умеет ставить
28. Умеет управлять своими чувствами и эмоциями; Умеет выстраивать с окружающими доверительные отношения; Не ставит себе цели
29. Зигмунд Фрейд выделяет стадии психической жизни, основываясь на развитии сексуальности, приняв за основу «карту» эрогенных зон
30. Стадии психосексуального развития: Оральная стадия - от момента рождения до 1,5 лет. Характеризуется сосредоточением большей части
31. Латентная фаза - от 6 до 12 лет, когда отмечается снижение полового интереса ребёнка. В этот
32. Этапы развития личности по Эрику Эриксону [1971] Детство. 1. Доверие и недоверие - развивается параметр социального
33. 4. Умелость и неполноценность (творчество и комплекс неполноценности) - в 6-11 лет развивается способность к дедукции,
34. Конфликты среднего возраста. 6. Близость и одиночество - начало зрелости, который можно назвать - периодом ухаживания
35. Моторный этап развития (от рождения и до года): реакции ребенка в первые, дни и месяцы жизни,
36. Третий этап развития психики — аффективный (с 3 до 12 лет), когда аффективные реакции, чувства значительно
37. ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ Леонтьев Алексей Николаевич (5.02.1903— 21.01.1979) Божович Лидия Ильинична (15.10.1908 — 21.07.1981)
38. «Личность «рождается» дважды» А.Н. Леонтьев «Первое» рождение относится к дошкольному возрасту и знаменуется установлением первых иерархических
39. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе В качестве переломных этапов онтогенетического развития личности следует рассматривать
40. 1 ЭТАП РАЗВИТИЯ: НОВОРОЖДЕННЫЙ существо, действующее под влиянием непосредственно идущих от организма присущих ему биологических потребностей;
41. ВТОРОЙ ГОД ЖИЗНИ: формируется первое личностное новообразование - мотивирующие представления, выражающиеся в способности ребенка действовать в
42. 2-й ЭТАП РАЗВИТИЯ: КРИЗИС 3-х ЛЕТ происходит выделение ребенком самого себя в качестве субъекта в мире
43. 3-й ЭТАП РАЗВИТИЯ: КРИЗИС 7 ЛЕТ возникает сознание себя как существа социального и своего места в
44. 4-й ЭТАП РАЗВИТИЯ: ПОДРОСТОК Возникает самосознание - способность направлять сознание на свои собственные психические процессы, включая
45. Формирования личности по Л.И. Божович (выводы): Личностным новообразованием 1-го года жизни является возникновение «мотивирующих представлений». Новообразованием,
46. Итоги: ТЕМПЕРАМЕНТ - ЭТО ОСНОВА (генотипические качества) Темперамент является биологической частью нашей личности, которая закладывается генами.
47. Процесс социализации личности схематически можно представить в виде поэтапного созревания и усложнения психической деятельности человека:
49. Скачать презентацию

Слайд 2

План изложения:
Определения: темперамент, характер, личность
Теории исследования личности
Этапы созревания личности
Зрелая личность
Определение зрелой

личности разных психологических школ
Теории формирования личности в онтогенезе: темперамент, характер, личность

Слайд 3

Темперамент по Гиппократу [около 370 года до н. э.]
Темперамент — это особенности

поведения человека, связанные с преобладанием в его организме той или иной жидкости (жизненного сока). В зависимости от этого, для личности были характерны те или иные особенности.
Высокая концентрация лимфы - «флегма»(слизи) делает личность спокойной и уравновешенной,
желтой желчи «холе» — несдержанной и импульсивной, крови «сангвис» — веселой и подвижной, черной желчи «мелайне холе» — меланхоличной и печальной.

Слайд 4

Темперамент по И.П. Павлову [1906]
И. П. Павлов показал, что в основе

высшей нервной деятельности лежит три компонента: сила, уравновешенность и подвижность.
Таким образом, темперамент есть проявление типа нервной системы в деятельности, поведения человека. Соотношение типов нервной системы и темпераментов выглядит следующим образом:
сильный, уравновешенный, подвижный тип («живой», по И. П. Павлову —
сангвинический темперамент;
2) сильный, уравновешенный, инертный тип («спокойный», по И. П. Павлову —
флегматический темперамент;
3) сильный, неуравновешенный, с преобладанием возбуждения («безудержный» тип,
по И. П. Павлову) — холерический темперамент;
4) слабый тип («слабый», по И. П. Павлову) — меланхолический темперамент.

Слайд 5

ТЕМПЕРАМЕНТ:
индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые, одинаково проявляясь

в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте

Слайд 6

Характер:
сочетание устойчивых психических особенностей человека, определяющих его поведение в жизненных

обстоятельствах и в первую очередь – при взаимодействии с окружающими людьми.
Черты(особенности) характера представляют собой огромный список личностных качеств, среди которых доброта, жестокость, уступчивость, упрямство, ответственность и безответственность, мнительность, храбрость и многие другие.

Слайд 7

Совокупность черт характера принято делить на 4 большие группы, каждая из которых

объединяет в себе определённые свойства психики:
Отношения с другими людьми – открытость или замкнутость, доброта или жестокость, высокомерие или уважение и другие.
Отношения человека с самим собой – самокритика или заносчивость, тщеславие или скромность и т.д.).
Отношение к трудовой деятельности – аккуратность, безалаберность, активность – лень, ответственность – подход «спустя рукава» и т.д.).
Отношение к материальным вещам – бережность или халатность.

Темперамент же в узком смысле слова - энергия и динамика поведения, это яркость, сила и скорость эмоционального реагирования (био-тонус).
Характер - это особенности поведения человека, делающие его легким или трудным во взаимодействии с ним.

Слайд 8

Личность
—совокупность психических свойств, включающая динамические тенденции, особенности темперамента и аффективности, способности,

характер и определяющая направление деятельности, индивидуальные возможности и поведение.

Слайд 9

Структура личности:
Низший уровень личности это половые свойства психики, возрастные, врождённые.
Второй уровень личности это

индивидуальные проявления мышления, памяти, способностей, ощущений, восприятия, которые зависят и от врождённых факторов и от их развития.
Третий уровень личности это индивидуальный опыт, в котором содержатся приобретённые знания, привычки, умения, навыки. Данный уровень формируется в процессе жизнедеятельности и носит социальный характер.
Высший уровень личности – это её направленность, в которую входят интересы, желания, влечения, склонности, убеждения, взгляды, идеалы, мировоззрения, самооценка, особенности характера. Этот уровень является наиболее социально обусловленным и формирующимся под воздействием влияния воспитания, а также более полно отражающим идеологию общества, в котором находится человек.

Слайд 10

Личность - с точки зрения различных психологических школ
В отечественной психологии существует ряд

определений личности:
«личность – это носитель сознания» (К.К. Платонов);
«личность – это целостная система, возникающая в процессе жизни человека и выполняющая определенную функцию в его взаимодействии со средой» (Л.И. Божович);
«личность – это субъект деятельности, т. е. совокупность общественных отношений, определяющих положение человека в обществе» (Б.Г. Ананьев).
«личность – это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми и определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих» (Р.С. Немов).
Личность – это человек в совокупности его социальных
приобретенных качеств.

Слайд 11

ПСИХОАНАЛИЗ:
В психоанализе представление о личности неотделимо от следующего триединства: динамики психических

процессов, принципа психического детерминизма, трех уровней структуры личности.
Теория Фрейда раскрывает глубинные особенности и стимулы человеческого поведения, в частности сильное влияние сексуального влечения на человека.
Психоанализ заключает, что человеческое поведение опыты, познание во многом определены внутренними и иррациональными влечениями и эти влечения преимущественным бессознательны.

Слайд 12

Структурная модель личности Зигмунда Фрейда [1923]
Фрейдом была предложена трехкомпонентная структура личности

(структурная модель):
Ид / «оно» - содержит всё унаследованное и заложенное в конституции человека. Каждый индивид обладает базовыми инстинктами: жизни, смерти и сексуальности - который является самым важным.
Эго / «Я» - часть психического аппарата находящиеся в контакте с окружающей реальностью. Основная задача на этом уровне - самосохранения и защита.
Супер эго / «сверх Я» - так называемый «судья», выполняющий 3 функции: совесть, самонаблюдение и формирование идеалов.

Слайд 13

Аналитическая теория Карла Густава Юнга [Jung, 1931]
Личность описывается как результат взаимодействия

устремленности в будущее и врождённая предрасположенность. Особое значение придаётся движению личности по пути самореализации с помощью уравновешивания и интегрирования различных элементов личности.
Понятие «Я» рассматривается, как стремление индивида к единству и целостности.
Изучена направленность человека на себя и объект, предложено разделение людей на экстравертов и интровертов.
Выделено несколько уровней бессознательного: индивидуальное, семейное, групповое, национальное, расовое и коллективное.

Слайд 14

Теория личности Уильяма Джемса [1884]
В личности выявляются:
Составные элементы личности (которые

сгруппированы по трем уровням)
Чувства и эмоции, вызываемые составными элементами (самооценка)
Поступки, вызываемые составными элементами (самосохранение и забота о самом себе).
Индивидуальная психология Альфреда Адлера [1920]
Введено понятие «стиль жизни», проявляющийся в установках и поведении личности под влиянием общества. В своём развитии личность стремится к превосходству. Адлер различал 4 типа установок, которые сопутствуют стилю жизни:
Управляющий тип;
Получающий тип;
Избегающий тип;
Социально полезный тип.

Слайд 15

БИХЕВИОРИЗМ:
Бихевиоризм (поведенческая психология) - направление в психологии появился в США в

XX веке. Его основатель Джон Уотсон считал, что предметом психологии является не психика, не сознание, а - поведение.
Личность человека в теории бихевиоризма есть не что иное, как совокупность поведенческих реакций, присущих данному индивиду. Согласно этой теории та или иная поведенческая реакция возникает в ответ на стимул - ситуацию.
Формула S - R (стимул — реакция) является в бихевиоризме определяющей.
В России бихевиоризм нередко описывается, как условно-рефлекторная психотерапия.

Слайд 16

Телесно-ориентированные подходы - фокусируют внимание на строении / структуре тела.
Типология

Эрнста Кречмера [1926]
- люди с определённым типом телосложения имеют определённые психические особенности. Кречмер выделял 3 основных конституциональных типа: лептосоматик (астеник), пикник (гиперстеник), атлетик и дополнительный – диспластик (ювенильный).
Типология Уильяма Герберта Шелдона [1940]
выделял 3 класса телосложения: эндоморф, эктоморф, мезоморф

Слайд 17

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ [1960]:
рассматривает личность как уникальную целостную систему, открытую к самоактуализации, присущей

только человеку.
Основатель гуманистической психологии Карл Роджерс исходил из того, что каждый человек наделен способностью к личностному само- совершенствованию. При этом важным компонентом структуры личности является «Я-концепция».
«Я-концепция» формируется в процессе взаимодействия субъекта с окружающей средой, является интегральным механизмом саморегуляции поведения человека и может быть положительной, отрицательной и амбивалентной (противоречивой).

Слайд 18

Интрапсихологический подход - теория Курта Левина [1951]
Предполагается, что движущие силы развития

личности находятся внутри неё самой. Личность рассматривается как нечто целое (как в гештальтпсихологии), изучаются потребность и мотивы поведения человека. Источник движущих сил поведения человека находится в взаимодействии с ситуацией и определяется его отношением к ней (динамическая теория).
Феноменологические и гуманистические теории
Главным постулатом является вера в положительное начало каждого человека, изучаются его переживания и стремление к реализации своего личностного потенциала. Основными сторонниками этих теории были:
Абрахам Харольд Маслоу с его ключевой идеей о потребности человека в самоактуализации.
Карл Рэнсом Роджерс с его теорией о процессе личностного роста.

Слайд 19

Философско-психологическая концепция Эриха Фромма [1945]
- первостепенное значение сводится к полному выражению

индивидуальности, не проявляя особого интереса к приспособлению личности к социуму.
Экзистенционалистское направление Виктора Франкла [1922]
- ключевыми моментами в развитии личности являются: свобода, ответственность и смысл жизни.

Слайд 20

Основные положения гуманистической психологии:
личность человека целесообразно изучать только в ее

целостности;
каждый индивид является уникальным, поэтому анализ отдельных случаев не менее оправдан, чем статистические обобщения;
главной психологической реальностью являются переживания человеком мира и себя в нем;
жизнь личности должна рассматриваться как единый процесс становления и бытия человека;
индивид является активным, творческим лицом;
человек владеет потенциалом к непрерывному развитию и самореализации;
личность наделена определённой степенью свободы от внешней детерминации благодаря смыслам и ценностям, которыми она руководствуется в своем выборе.

Слайд 21

Психологическая зрелость - особое состояние психических процессов и мировосприятия, позволяющее человеку быть

самореализующимся индивидом.

Слайд 22

Зрелая личность имеет следующие особенности:
умение адекватно воспринимать реальность;
способность устанавливать продуктивные социальные

контакты;
умение оценивать людей объективно;
умение брать ответственность за свою жизнь;
самостоятельность в удовлетворении необходимых потребностей;
способность к самооанализу, рефлексии.

Слайд 23

Зрелая личность по А. Маслоу:
принимает себя и других такими, какие они

есть;
в ней отсутствует агрессивные, искусственные формы поведения и неприятие таких - со стороны других людей;
адекватно воспринимает действительность, свободна от влияния стереотипов и предрассудков;
с интересом к неизведанному;
с деловой направленностью, т.е. человек меньше занят собой больше – своей жизненной миссией;
отличается спонтанностью проявлений, простотой и естественностью при соблюдении традиций и церемоний социума, с должным чувством юмора (т.н. - правильный конформизм, а не автоматический);
независима от мнения окружения;
нахождение в позиции отстраненности по отношению ко многим явлениям окружающего мира, позволяет меньше поддаваться внешним влияниям;
стрессоустойчива;

Слайд 24

обладает свежестью восприятия, любопытством: умением находить что-то новое в уже известном;
способна

к дружбе с другими зрелыми личностями; удовлетворена узким кругом общения с людьми, с которыми устанавливает глубокие отношения;
чувствует общность с человечеством в целом;
обладает устойчивым чувством моральных норм справедливости, остро чувствуют добро и зло;
готова учиться у других;
с юмором относится к жизни;
критична к той культуре, к которой она принадлежит;
креативна во всех делах.

Зрелая личность по А. Маслоу №2 (продолжение):

Слайд 25

Зрелая личность по Г.Олпорту
«Поведение зрелого человека полностью осознанно и мотивировано.
В

то время как поведение незрелой направляется преимущественно комплексами и стремлением получить удовольствие».

Слайд 26

Признаки зрелой личности (по Г.Олпорту)
Доверяет себе, своим чувствам, разуму, интуиции, потребностям;
Развивает

свои способности, повышает профессионализм;
В общении с другими людьми сохраняет естественность и непринужденность;
Способна думать о потребностях других людей;
Заботится о своем здоровье;
Умеет быть благодарным;
Не испытывает дискомфорта, находясь в одиночестве;

Слайд 27

Способна сказать «нет» в нужный момент;
Ей не присущи мелкая мстительность, злопамятность

и обидчивость;
Умеет ставить большие цели и достигать их;
Любит заниматься творческой деятельностью;
Не стремится воспитывать и критиковать других людей, а этого подает свой пример;
Способна к длительной концентрации внимания;
Умеет честно и открыто отмечать свои сильные и слабые стороны, понимая, что порой слабая сторона в одной области является сильной в другой;
В любой ситуации старается найти положительные моменты;

Признаки зрелой личности (по Г.Олпорту) №2 (продолжение):

Слайд 28

Умеет управлять своими чувствами и эмоциями;
Умеет выстраивать с окружающими доверительные отношения;
Не

ставит себе цели подчинять кого-то, быть безупречным, всегда правым и - всем нравиться;
Расширяет и углубляет свои познания;
Способна не ущемить свои интересы из-за опасений испортить отношения с окружающими;
Верит в свои способности.

Признаки зрелой личности (по Г.Олпорту) №3 (продолжение):

Слайд 29

Зигмунд Фрейд выделяет стадии психической жизни, основываясь на развитии сексуальности, приняв

за основу «карту» эрогенных зон тела. Таким образом , он предложил представить развитие психической жизни как своего рода «перемещение» либидо (сексуальной энергии).

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
(стадии / этапы психосексуального развития)

Слайд 30

Стадии психосексуального развития:
Оральная стадия - от момента рождения до 1,5 лет.

Характеризуется сосредоточением большей части энергии либидо в области рта, т.к. область рта наиболее тесно связана с удовлетворением биологических потребностей и приятными ощущениями.
Анальная стадия - от1,5 — 3,5 года. Ребёнок приучается к чистоплотности и пользованию туалетом, умению сдерживать позывы к испражнениям. Формируется Эго как инструмент реализации потребностей Ид.
Фаллическая фаза - от 3.5 — 6 лет. Ребёнок начинает изучать своё тело, рассматривать, трогать свои половые органы. Формируется Супер-Эго - контролирующая часть личности, отвечающая за соблюдение полученных норм поведения и следования образу правильного поведения.

Слайд 31

Латентная фаза - от 6 до 12 лет, когда отмечается снижение

полового интереса ребёнка. В этот период его интересуют более важные занятия: детский садик / школа, игры, интеллектуальные занятия, спорт, общение со сверстниками.

Стадии психосексуального развития №2 (продолжение):

Генитальная фаза - с 12 лет. Обуславливается биологическим созреванием в пубертатный период и завершением детского периода психосексуального развития. Происходит прилив сексуальных сил и агрессивных побуждений. Формируются взрослый (зрелый) сексуальный интерес и отношения. Важен поиск своего места в обществе, выбор партнёра. Подросток пытается освободиться от авторитета родителей и - привязанности к ним.

Слайд 32

Этапы развития личности по Эрику Эриксону [1971]
Детство.
1. Доверие и недоверие -

развивается параметр социального взаимодействия, положительным полюсом которого служит доверие, а отрицательным — недоверие.
Достижение равновесия.
2. Самостоятельность и нерешительность (автономия и сомнения) К 2-3 годам у ребенка развивается самостоятельность на основе его моторных и психических способностей. Ребенок осваивает различные движения, учится ходить, лазить, открывать и закрывать, толкать и тянуть, держать, отпускать, бросать…
3. Предприимчивость и чувство вины (в другом переводе - и неадекватность) К 4 - 5 годам дошкольник уже приобрел множество физических навыков, он умеет и на трехколесном велосипеде ездить, бегать, резать ножом, швырять камни... Он уже начинает сам придумывать себе занятия, а не просто отвечать на действия других детей или подражать им.

Слайд 33

4. Умелость и неполноценность (творчество и комплекс неполноценности) - в 6-11

лет развивается способность к дедукции, к организованным играм и регламентированным занятиям; обостряется интерес к тому, как вещи устроены, как их можно освоить, к чему-либо приспособить.
Кризис подросткового возраста.
5. Идентификация личности и путаница ролей - в 12-18 лет подросток сталкивается, как утверждает психоанализ, с пробуждением «любви и ревности». Подросток созревает физиологически и психически, и в добавление к новым ощущениям и желаниям у него развиваются и новые взгляды на вещи, новый подход к жизни.

Этапы развития личности по Эрику Эриксону №2 (продолжение):

Слайд 34

Конфликты среднего возраста.
6. Близость и одиночество - начало зрелости, который

можно назвать - периодом ухаживания и началом семейной жизни (длится до начала среднего возраста).
7. Общечеловечность и самопоглощенность (производительность и застой). «Общечеловечностью» Эриксон называет способность человека интересоваться судьбами людей за пределами семейного круга, задумываться над жизнью грядущих поколений, будущим обществом и его устройством. Человек сосредоточивается на самом себе и главной его заботой становится удовлетворение своих потребностей, комфорта.
8. Цельность и безнадежность. - в этот период основная работа жизни заканчивается, наступает время размышлений, забав с внуками… Ощущение цельности, осмысленности жизни возникает у того, кто, оглядываясь на прожитое, ощущает удовлетворение.

Этапы развития личности по Эрику Эриксону №3 (продолжение):

Слайд 35

Моторный этап развития (от рождения и до года): реакции ребенка в

первые, дни и месяцы жизни, прежде всего - двигательные реакции (крик, плач, двигательное беспокойство, диффузные движения в ответ на голод, холод и изменения положения тела.
Сенсомоторный этап развития (с полугода и до 6—7 лет): моторные реакции продолжают оставаться ведущими, однако утрачивают «чисто» двигательный характер и становятся более сложными — «сенсомоторными» актами. Конец первого года — период начала пользования речью, сменяющими лепет. Сенсомоторные реакции играют роль как бы матрицы, непрестанное усложнение, совершенствование которой создает условия и вместе с тем определяет последующее развитие сознания.

Слайд 36

Третий этап развития психики — аффективный (с 3 до 12 лет),

когда аффективные реакции, чувства значительно более общи, чем другие явления психики. . Аффективные реакции основаны на представлениях о потребностях, их удовлетворенности или неудовлетворенности; представлениях о болевых ощущениях, возможности неприятности, тягостности болевых ощущений.

Четвертый этап развития психики —идеаторный. Он начинается еще в глубине сенсомоторного этапа развития и с 10 – 12 лет и находит свое выражение в сложных формах понятий, представлений, суждений, в появлении и развитии речи, формировании простых и усложняющихся самостоятельных понятий, суждений, умозаключений. .

№2 (продолжение):

Слайд 37

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
Леонтьев Алексей Николаевич (5.02.1903— 21.01.1979)
Божович Лидия Ильинична (15.10.1908 — 21.07.1981)

Слайд 38

«Личность «рождается» дважды» А.Н. Леонтьев
«Первое» рождение относится к дошкольному возрасту и знаменуется

установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам.

«Второе» рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению

Слайд 39

Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе
В качестве переломных этапов

онтогенетического развития личности следует рассматривать кризисы развития, анализ которых позволяет вскрыть психологическую сущность процесса формирования личности
В детской психологии наиболее часто упоминается о трех критических периодах: 3, 7 и 12 – 16 лет.

Слайд 40

1 ЭТАП РАЗВИТИЯ: НОВОРОЖДЕННЫЙ
существо, действующее под влиянием непосредственно идущих от организма

присущих ему биологических потребностей;

Слайд 41

ВТОРОЙ ГОД ЖИЗНИ:
формируется первое личностное новообразование - мотивирующие представления, выражающиеся в

способности ребенка действовать в соответствии со своими внутренними побуждениями;
Действующие ситуации порождают у ребёнка стремление поступать согласно своим внутренним побуждениям и вызывают «бунт» ребенка, если реализация его активности встречает сопротивление среды;

Слайд 42

2-й ЭТАП РАЗВИТИЯ: КРИЗИС 3-х ЛЕТ
происходит выделение ребенком самого себя в

качестве субъекта в мире объектов, на которые он может воздействовать и которые может изменять;
ребенок уже осознает свое «Я» и требует возможности проявлять свою активность («Я сам»);

Слайд 43

3-й ЭТАП РАЗВИТИЯ: КРИЗИС 7 ЛЕТ
возникает сознание себя как существа социального

и своего места в системе доступных ему общественных отношений;
«период» рождения социального «Я». В это время у ребенка формируется «внутренняя позиция», порождающая потребность занять новое место в жизни и выполнять новую общественно значимую деятельность;

Слайд 44

4-й ЭТАП РАЗВИТИЯ: ПОДРОСТОК
Возникает самосознание - способность направлять сознание на свои

собственные психические процессы, включая и сложный мир своих переживаний;
Формирует стремление к самоутверждению, самореализации и самовоспитанию;

Слайд 45

Формирования личности по Л.И. Божович (выводы):
Личностным новообразованием 1-го года жизни является

возникновение «мотивирующих представлений». Новообразованием, возникающим к концу раннего детства, является «система я» и как следствие, потребность действовать самостоятельно. Кроме этого появляется самооценка.
Кризис 7 лет связан с появлением нового центрального новообразования, который обозначается термином «внутренняя позиция».
Кризис подросткового возраста значительно отличается от кризисов младших возрастов и является переходом от детства к зрелости.

Слайд 46

Итоги:
ТЕМПЕРАМЕНТ - ЭТО ОСНОВА (генотипические качества)
Темперамент является биологической частью нашей личности,

которая закладывается генами.
ХАРАКТЕР - ЭТО ОТРАЖЕНИЕ ОПЫТА (фенотипические качества)
Характер объединяет наши врождённые качества и приобретённые (средовые), проявляется в поведении. Характер не так стабилен, как темперамент, поскольку не заложен в наших генах.
ЛИЧНОСТЬ – это социальные качества
Личность состоит из характера (темперамента, усвоенных привычек) и поведения.
Эти три составляющие личности проявляются в ней одновременно и личность отличается стабильностью во времени и в разных ситуациях.
Личность - это то, что отличает нас друг от друга и то, что мы можем при желании изменить.

Слайд 47

Процесс социализации личности схематически можно представить в виде поэтапного созревания и

усложнения психической деятельности человека:

Теории исследования и развития личности

Содержание

План изложения:Определения: темперамент, характер, личностьТеории исследования личностиЭтапы созревания личностиЗрелая личностьОпределение зрелой

Темперамент по Гиппократу [около 370 года до н. э.]Темперамент — это особенности

Темперамент по И.П. Павлову [1906]И. П. Павлов показал, что в основе

ТЕМПЕРАМЕНТ:индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые, одинаково проявляясь

Характер:сочетание устойчивых психических особенностей человека, определяющих его поведение в жизненных

Совокупность черт характера принято делить на 4 большие группы, каждая из которых

Личность—совокупность психических свойств, включающая динамические тенденции, особенности темперамента и аффективности, способности,

Структура личности:Низший уровень личности это половые свойства психики, возрастные, врождённые.Второй уровень личности это

Личность - с точки зрения различных психологических школ В отечественной психологии существует ряд

ПСИХОАНАЛИЗ:В психоанализе представление о личности неотделимо от следующего триединства: динамики психических

Структурная модель личности Зигмунда Фрейда [1923]Фрейдом была предложена трехкомпонентная структура личности

Аналитическая теория Карла Густава Юнга [Jung, 1931]Личность описывается как результат взаимодействия

Теория личности Уильяма Джемса [1884] В личности выявляются:Составные элементы личности (которые

БИХЕВИОРИЗМ:Бихевиоризм (поведенческая психология) - направление в психологии появился в США в

Телесно-ориентированные подходы - фокусируют внимание на строении / структуре тела. Типология

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ [1960]:рассматривает личность как уникальную целостную систему, открытую к самоактуализации, присущей

Интрапсихологический подход - теория Курта Левина [1951]Предполагается, что движущие силы развития

Философско-психологическая концепция Эриха Фромма [1945]- первостепенное значение сводится к полному выражению

Основные положения гуманистической психологии: личность человека целесообразно изучать только в ее

Психологическая зрелость - особое состояние психических процессов и мировосприятия, позволяющее человеку быть

Зрелая личность имеет следующие особенности:умение адекватно воспринимать реальность;способность устанавливать продуктивные социальные

Зрелая личность по А. Маслоу:принимает себя и других такими, какие они

обладает свежестью восприятия, любопытством: умением находить что-то новое в уже известном;способна

Зрелая личность по Г.Олпорту«Поведение зрелого человека полностью осознанно и мотивировано. В

Признаки зрелой личности (по Г.Олпорту)Доверяет себе, своим чувствам, разуму, интуиции, потребностям;Развивает

Способна сказать «нет» в нужный момент;Ей не присущи мелкая мстительность, злопамятность

Умеет управлять своими чувствами и эмоциями;Умеет выстраивать с окружающими доверительные отношения;Не