Аттестационная работа. Изучение кавказского периода в творчестве Л.Н. Толстого в средней школе

Август 8, 2022

Главная
Литература
Аттестационная работа. Изучение кавказского периода в творчестве Л.Н. Толстого в средней школе

Содержание

2. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 10 г. Пятигорска
3. Актуальность Как известно, в России проживает более ста национальностей, и поэтому изучение менталитета каждого народа важно,
4. Задачи: 1. Заинтересовать учащихся жизнью и творчеством Л.Н. Толстого на Кавказе; 2. Разъяснить учащимся, что именно
5. Структура проекта и ход выполнения Данный проект выполнялся в 4 этапа. Этап 1 (предварительный): Выбор темы,
6. План внеклассного мероприятия по теме: «Изучение кавказского периода в творчестве Л.Н.Толстого» Тема: Изучение кавказского периода в
7. Ход урока I. Организация работы учащихся «Я начинаю любить Кавказ, хотя посмертной, но сильной любовью. Действительно
8. IV. Работа с текстом - Ребята, найдите в тексте повести «Казаки» слова, передающие эти чувства. (Глава
9. VII. Рассказ учителя Пребывание на Кавказе среди простых людей и удивительной природы благотворно повлияло на писателя.
10. IX. Повторение ранее изученного – Рассказ содержит много слов из татарского языка. Давайте вспомним, лексическое значение
11. Чалма - головной убор у мусльман; "Урус" - русский Джигит - молодой человек; молодец, удалец; Мечеть
12. X. Аналитическая работа над текстом - Вернемся к повести «Казаки» и ответим на следующие вопросы: 1.
13. XII. Проверка знаний –Давайте проверим, насколько внимательно вы читали повесть. Перед вами кроссворд, который содержит слова,
14. XIII. Подведение итогов - Что вы узнали нового из сегодняшнего занятия? - Какие произведения вам больше
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 10 г.

Пятигорска

Слайд 3

Актуальность
Как известно, в России проживает более ста национальностей, и поэтому

изучение менталитета каждого народа важно, потому что от знания особенностей поведения, культуры, обычаев и традиций зависит взаимопонимание и дружба, сосуществование в рамках единого государства. Изучение национальных характеров и исторический опыт толерантности остановили бы в России чувство страха перед незнакомцами, наступление национализма, решили бы многие национально-территориальные и культурно-исторические проблемы, потому что именно нежелание современного человека знать чужое рождает национальные конфликты, создавая постоянное напряжение в России.

Слайд 4

Задачи:
1. Заинтересовать учащихся жизнью и творчеством Л.Н. Толстого на Кавказе;
2.

Разъяснить учащимся, что именно Кавказ сыграл немаловажную роль в становлении Л.Н. Толстого как писателя;
3. Систематизировать знания по прочитанным произведениям;
4. Формировать интерес к учебно-исследовательской деятельности.

Цель проекта

Разработка плана внеклассного мероприятия по литературе
для учащихся 9-х классов

Слайд 5

Структура проекта и ход выполнения
Данный проект выполнялся в 4 этапа.
Этап 1

(предварительный): Выбор темы, постановка целей и задач, обоснование актуальности, определение целевой аудитории, составление плана работы над проектом.
Этап 2 (этап подготовки): Анализ литературы по теме проекта, организация материала, подготовка к реализации.
Этап 3 (этап реализации): Практическое мероприятие: проведение занятия с использованием разработанного урока.
Этап 4 (обобщающий):Обобщение опыта подготовки и реализации проекта.

Слайд 6

План внеклассного мероприятия по теме: «Изучение кавказского периода в творчестве Л.Н.Толстого»
Тема: Изучение

кавказского периода в творчестве Л.Н.Толстого.
Цель: углубить и расширить знания учащихся о творчестве Л.Н.Толстого;
Задачи:
научить анализу прозаического произведения, аргументированному выводу, подтверждённому цитатами из текста;
воспитывать умение задумываться над общечеловеческими ценностями;
извлекать из классических произведений ответы на современные вопросы.
Оборудование: презентация.
Опережающее задание: познакомиться с повестями «Казаки» и «Хаджи-Мурат», рассказами «Набег» и «Кавказский пленник».

Слайд 7

Ход урока
I. Организация работы учащихся
«Я начинаю любить Кавказ, хотя посмертной, но

сильной любовью. Действительно хорош этот край дикий, в котором так странно и поэтически соединяются две самые противоположные вещи – война и свобода».
Л.Н. Толстой
II. Актуализация ранее изученного материала
- Давайте вспомним биографию Л.Н. Толстого.
III. Изучение нового материала
- Как вы знаете, большую часть долгой жизни Лев Николаевич Толстой провел в средней полосе России – в Ясной Поляне и Москве. Однако писатель также побывал и в других местах нашей страны – в Татарии и Башкирии, на Украине и в Молдавии, в Крыму и на Кавказе...

Слайд 8

IV. Работа с текстом
- Ребята, найдите в тексте повести «Казаки» слова,

передающие эти чувства. (Глава III)
V. Рассказ учителя
Пейзаж, так понравившийся Толстому у Кизляра, по мере приближения к Старогладковской все больше его разочаровывал: из станиц, расположенных в низине, не открывалось дальних видов…
VI. Работа с текстом
- Найдите в тексте повести описание внешности дяди Ерошки. (Глава VI.)

Слайд 9

VII. Рассказ учителя
Пребывание на Кавказе среди простых людей и удивительной природы

благотворно повлияло на писателя. Он чувствует свежесть, бодрость, счастье и удивляется тому, как праздно и бесцельно жил прежде. Именно здесь Толстой осознал, что счастье – это близость к природе и жизнь ради других…
VIII. Рассказ ученика о событиях, которые на самом деле произошли с Толстым и послужили материалом для написания рассказа «Кавказский пленник».

Слайд 10

IX. Повторение ранее изученного
– Рассказ содержит много слов из татарского языка.

Давайте вспомним, лексическое значение этих слов.
Аул - татарская деревня;
Ногаец - представитель народности тюркской языковой группы, живущей на Северном Кавказе;
Сакля - жилище кавказских горцев;
Бешмет - стёганый полукафтан у татар, кавказских народов;
Черкеска - узкий длинный кафтан, затянутый в талии, без ворота и с клинообразным воротом на груди (у кавказских горцев и казаков);
Войлок - плотный толстый материал из валяной шерсти;
Галунчиком обшит, галун - нашивка из золотой или серебряной мишурной тесьмы на одежде;
Буза - татарское пиво;
Сафьянные башмачки - из мягкой козьей или овечьей кожи специальной выделки, окрашенные в яркий цвет;

Слайд 11

Чалма - головной убор у мусльман;
"Урус" - русский
Джигит - молодой человек;

молодец, удалец;
Мечеть - молитвенный дом у мусульман, "церковь ихняя";
Шептала - сушеные абрикосы и персики с косточками;
Мекка - священное место паломничества мусульман;
Хаджи - тот, кто побывал в Мекке, почётный человек;
Мулла - служитель культа у мусульман.

Слайд 12

X. Аналитическая работа над текстом
- Вернемся к повести «Казаки» и ответим

на следующие вопросы:
1. Кто важнее и кто прав в «Казаках» – Оленин или эпически изображённый мир народной жизни?
2. Каково значение фольклорного элемента в повести?
3. Каков «цивилизованный» и «естественный» человек в понимании Толстого и в вашем понимании?
4. Какова роль мотива прощания в композиции повести? Проследите по сюжету, с кем приходится прощаться Оленину.
5. Образы природы и их роль в повести. Что такое «горы» – символ или только деталь пейзажа? Какую роль в повести играют сцены спасения бабочки Ерошкой и нападения комаров на Оленина?
XI. Рассказ ученика «История создания повести «Хаджи-Мурат»

Слайд 13

XII. Проверка знаний
–Давайте проверим, насколько внимательно вы читали повесть. Перед вами

кроссворд, который содержит слова, используемые народами, проживающими на Кавказе.
Кроссворд
По горизонтали:
1. Послушник, «искатель истины», что-то среднее между адъютантом и телохранителем» (Мюрид)
2. Самая многочисленная народность, населявшая средний Дагестан (Аварцы)
3. Искусный наездник (Джигит)
По вертикали:
4. От кого уходит Хаджи-Мурат (Шамиль)
5. Погибший солдат из роты Полторацкого (Авдеев)
6. Полковой командир Куринского полка (Воронцов)

Слайд 14

XIII. Подведение итогов
- Что вы узнали нового из сегодняшнего занятия?
- Какие

произведения вам больше понравились? Почему?
Мы с вами сегодня убедились в том, что Кавказ сыграл немаловажную роль в становлении Льва Николаевича Толстого как писателя. Здесь прошел короткий отрезок его жизни, но в то же время именно на здесьбыли созданы первые литературные произведения и задумано многое из того, что писалось позднее.

Аттестационная работа. Изучение кавказского периода в творчестве Л.Н. Толстого в средней школе

Содержание

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 10 г.

Актуальность Как известно, в России проживает более ста национальностей, и поэтому

Задачи:1. Заинтересовать учащихся жизнью и творчеством Л.Н. Толстого на Кавказе; 2.

Структура проекта и ход выполнения Данный проект выполнялся в 4 этапа.Этап 1

План внеклассного мероприятия по теме: «Изучение кавказского периода в творчестве Л.Н.Толстого» Тема: Изучение

Ход урока I. Организация работы учащихся«Я начинаю любить Кавказ, хотя посмертной, но

IV. Работа с текстом- Ребята, найдите в тексте повести «Казаки» слова,

VII. Рассказ учителяПребывание на Кавказе среди простых людей и удивительной природы

IX. Повторение ранее изученного– Рассказ содержит много слов из татарского языка.

Чалма - головной убор у мусльман;"Урус" - русскийДжигит - молодой человек;

X. Аналитическая работа над текстом- Вернемся к повести «Казаки» и ответим

XII. Проверка знаний–Давайте проверим, насколько внимательно вы читали повесть. Перед вами

XIII. Подведение итогов- Что вы узнали нового из сегодняшнего занятия?- Какие

Похожие презентации