Аттестационная работа. Методическая разработка проекта По какому пути пойти

Август 9, 2022

Главная
Литература
Аттестационная работа. Методическая разработка проекта По какому пути пойти

Содержание

2. АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА Методическая разработка проекта «По какому пути пойти»
3. МОУ гимназия им. А. Л. Кекина в 2010 году отметила свое 100-летие. Со времен Алексея Леонтьевича
4. Аннотация Общеизвестно, что современные школьники мало читают, особенно классическую литературу. Привлечь внимание к произведениям школьной программы
5. Данная проблема является актуальной для юношей и девушек, вступающих в самостоятельную жизнь. Заставить задуматься об ответственности
6. В работе над проектом участвовали школьники разного возраста. Предыдущие заседания литературного клуба показали, как интересно и
7. В результате обсуждения был составлен тематический план проекта: Что есть выбор? Чем может быть продиктован выбор?
8. Далее - определен примерный перечень исследуемых произведений; - намечены примерные формы работ (презентации, буклеты, видеоклипы), из
9. В процессе работы над проектом педагоги проводили консультации с учащимися: советовали прочитать дополнительную литературу, обращались к
10. Данный проект состоит из 7 блоков, соответствующих тематическому плану. Каждый блок включает презентации, видеоролики, буклеты, которые
11. Основополагающий вопрос В чем смысл жизни? Проблемный вопрос Как выбор влияет на судьбу?
12. Цели проекта Способствовать умению анализировать художественное произведение: проанализировать, что вкладывают в понятие «выбор» философы, ученые, писатели
13. Содержание проекта По какому пути пойти
15. По какому пути пойти
16. По какому пути пойти
17. Формы проектной деятельности Индивидуальная работа Работа в группах Коллективная работа Учащиеся выдвигают идеи, самостоятельно определяют масштаб
18. Метапредметные результаты В процессе работы над проектом учащиеся вырабатывают Умение определить цель, задачи работы Умение самостоятельно
19. Перспективы развития проектной, исследовательской деятельности Создавать мотивацию для привлечения учащихся к проектной, исследовательской деятельности Привлекать к
21. Скачать презентацию

Слайд 2

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Методическая разработка проекта
«По какому пути пойти»

Слайд 3

МОУ гимназия им. А. Л. Кекина в 2010 году отметила

свое 100-летие. Со времен Алексея Леонтьевича Кекина, своим завещанием инициировавшего открытие в Ростове первой мужской гимназии, наши учителя и ученики не только достойно поддерживают традиции российского образования, но и привносят в жизнь школы дух новаторства и творческого развития. И в этом плане широко используется исследовательская и проектная деятельность.
Именно проектная деятельность дает широкий простор в формировании гражданственности и этнокультурного самосознания, так как именно она приводит детей к самостоятельной исследовательской работе, помогает выполнить всю её в интересной для них форме и обрести навыки самоопределения и самовыражения в этом мире.

Слайд 4

Аннотация
Общеизвестно, что современные школьники мало читают, особенно классическую литературу. Привлечь

внимание к произведениям школьной программы через новые формы работы с использованием современных технологий - наша цель. Наш межшкольный литературный клуб «В начале было слово» с ней неплохо справляется – клуб существует не один год.
На заседании межшкольного литературного клуба было решено создать проект «По какому пути пойти». Мы посчитали важным рассмотреть именно эту проблему, так как на протяжении всей жизни человеку приходится выбирать, причем как в большом, так и в малом. Порой от выбора зависит судьба не только самого человека, но и окружающих его людей.

Слайд 5

Данная проблема является актуальной для юношей и девушек, вступающих в

самостоятельную жизнь. Заставить задуматься об ответственности человека за тот выбор, который он сделал, - вот задача нашего проекта. Чтобы разнообразить формы работы и приблизить учащихся к современным проблемам, за основу взяли обсуждение современных фильмов о молодежи. Перед членами клуба была поставлена задача: в качестве аргументов в процессе дискуссии приводить примеры из личной жизни и литературы. Данный подход заставил посмотреть на классические произведения по-новому, увидеть общие и различные проблемы, связанные с особенностями эпохи и потребностями общества.

Слайд 6

В работе над проектом участвовали школьники разного возраста. Предыдущие заседания

литературного клуба показали, как интересно и полезно обсуждать проблемы со людьми, имеющими разные взгляды на мир. В ходе обсуждения выбранной темы на заседаниях литературного клуба пришли к общему выводу, что тему выбора необходимо представить в разных аспектах.
Основным материалом для проекта послужили произведения русских классиков, входящие в школьную программу по литературе в разных классах (5-11 классы): «Бедная Лиза» Н. М. Карамзина, «Дубровский», «Капитанская дочка» и «Борис Годунов» А.С.Пушкина, «Мцыри» и «Песня про купца Калашникова» М.Ю.Лермонтова, «Муму» И.С.Тургенева, «Кавказский пленник» и «После бала» Л.Н.Толстого, «Левша» Н. С. Лескова, «Дедушка» Н. А. Некрасова, «Уроки французского» В. Г. Распутина, «Самый важный выбор» и «Красное крещение» протоиерея Н. Агафонова. Предметом нашего исследования была также православная, научная и мемуарная литература.

Слайд 7

В результате обсуждения был составлен тематический план проекта:
Что есть выбор?
Чем

может быть продиктован выбор?
В какие ситуации выбора может попадать человек?
Как выбор может повлиять на судьбу?
Меняет ли ситуация выбора нравственные качества человека?
Всегда ли есть право выбора?
Каков христианский взгляд на выбор человека?

Слайд 8

Далее
- определен примерный перечень исследуемых произведений;
- намечены примерные формы работ (презентации,

буклеты, видеоклипы), из которых будет состоять общий проект;
- распределены темы между участниками проекта;
- намечены промежуточные и окончательные сроки работы над проектом.

Слайд 9

В процессе работы над проектом педагоги проводили консультации с учащимися: советовали

прочитать дополнительную литературу, обращались к Интернет-ресурсам, обсуждали формы представления материала и черновые варианты работ.
В течение учебного года были заседания литературного межшкольного клуба, куда входит более 70 учащихся, на которых демонстрировали готовые презентации, буклеты и видеоклипы, а затем их обсуждали. Кроме того, авторы данных работ предварительно защищали их на уроках литературы во время изучения конкретных произведений.

Слайд 10

Данный проект состоит из 7 блоков, соответствующих тематическому плану.
Каждый блок включает

презентации, видеоролики, буклеты, которые можно использовать при изучении школьной программы литературы.

Слайд 11

Основополагающий вопрос
В чем смысл жизни?
Проблемный вопрос
Как выбор влияет на судьбу?

Слайд 12

Цели проекта
Способствовать умению анализировать художественное произведение:
проанализировать, что вкладывают в понятие

«выбор» философы, ученые, писатели и богословы;
проанализировать, чем может быть продиктован выбор, в какие ситуации выбора может попадать человек и как выбор может повлиять на судьбу;
проанализировать, меняет ли ситуация выбора человека, всегда ли есть право выбора;
проанализировать, каков христианский взгляд на проблему выбора.

Слайд 13

Содержание проекта По какому пути пойти

Слайд 14

Слайд 15

По какому пути пойти

Слайд 16

По какому пути пойти

Слайд 17

Формы проектной деятельности
Индивидуальная работа
Работа в группах
Коллективная работа
Учащиеся выдвигают идеи, самостоятельно

определяют масштаб работы, определяют этапы, анализируют, выдвигают идеи для усовершенствования, создают презентации, буклеты, видеоролики, проводят опросы, предварительно оценивают продукт деятельности, защищают.
Учителя направляют, помогают найти источники информации, сделать тексты более лаконичными, сделать выводы.

Слайд 18

Метапредметные результаты
В процессе работы над проектом учащиеся вырабатывают
Умение определить

цель, задачи работы
Умение самостоятельно добывать информацию, систематизировать данные, корректировать, делать выводы
Умение согласовывать свои действия с одноклассниками, членами литературного клуба
Умение публично представлять результаты своей работы

Слайд 19

Перспективы развития проектной, исследовательской деятельности
Создавать мотивацию для привлечения учащихся

к проектной, исследовательской деятельности
Привлекать к участию в работе литературного клуба
Привлекать к участию в различных конкурсах, научно-практических конференциях.

Аттестационная работа. Методическая разработка проекта По какому пути пойти

Содержание

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТАМетодическая разработка проекта«По какому пути пойти»

МОУ гимназия им. А. Л. Кекина в 2010 году отметила

Аннотация Общеизвестно, что современные школьники мало читают, особенно классическую литературу. Привлечь

Данная проблема является актуальной для юношей и девушек, вступающих в

В работе над проектом участвовали школьники разного возраста. Предыдущие заседания

В результате обсуждения был составлен тематический план проекта: Что есть выбор?Чем

Далее- определен примерный перечень исследуемых произведений;- намечены примерные формы работ (презентации,

В процессе работы над проектом педагоги проводили консультации с учащимися: советовали

Данный проект состоит из 7 блоков, соответствующих тематическому плану.Каждый блок включает

Основополагающий вопросВ чем смысл жизни?Проблемный вопросКак выбор влияет на судьбу?

Цели проекта Способствовать умению анализировать художественное произведение:проанализировать, что вкладывают в понятие

Содержание проекта По какому пути пойти

По какому пути пойти

По какому пути пойти

Формы проектной деятельностиИндивидуальная работаРабота в группахКоллективная работа Учащиеся выдвигают идеи, самостоятельно

Метапредметные результатыВ процессе работы над проектом учащиеся вырабатываютУмение определить

Перспективы развития проектной, исследовательской деятельностиСоздавать мотивацию для привлечения учащихся

Похожие презентации

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Методическая разработка проекта
«По какому пути пойти»

Аннотация
Общеизвестно, что современные школьники мало читают, особенно классическую литературу. Привлечь

В результате обсуждения был составлен тематический план проекта:
Что есть выбор?
Чем

Далее
- определен примерный перечень исследуемых произведений;
- намечены примерные формы работ (презентации,

Данный проект состоит из 7 блоков, соответствующих тематическому плану.
Каждый блок включает

Основополагающий вопрос
В чем смысл жизни?
Проблемный вопрос
Как выбор влияет на судьбу?

Цели проекта
Способствовать умению анализировать художественное произведение:
проанализировать, что вкладывают в понятие

Формы проектной деятельности
Индивидуальная работа
Работа в группах
Коллективная работа
Учащиеся выдвигают идеи, самостоятельно

Метапредметные результаты
В процессе работы над проектом учащиеся вырабатывают
Умение определить

Перспективы развития проектной, исследовательской деятельности
Создавать мотивацию для привлечения учащихся