Kavram Hari̇talari

Август 20, 2022

Содержание

2. KAVRAM HARİTALARI NASIL UYGULANIR? Öğrencilere öncelikli olarak daha önceden hazırlanmış olan bir kavram haritası sunularak incelemeleri
3. KAVRAM HARİTALARI NASIL UYGULANIR? İlk uygulamada üzerinde birbirleriyle ilişkili olan ve olmayan çeşitli kavramların yer aldığı
4. KAVRAM HARİTALARI NASIL UYGULANIR? En merkezde olması gereken kavramı seçmeleri istenir. Merkez kavram etrafında diğer kavramlar
5. KAVRAM HARİTALARI NASIL UYGULANIR? Eğer ilk adımda ilişkili olmadığı düşünülen kavramlar bulunuyorsa bu kenara ayrılmış olan
6. KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARI 1. ÇOKLU BAĞLANTILI KAVRAM HARİTALARI: Düzinelerce terimin öğrencilerin nasıl birleştirdiklerini
7. KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARI 2. Sınıfta yapılan bir deneyin uygulanması sonucunda kavram haritaları üretilebilir.
8. KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARI 4.Kitapta ilgili bir bölüm ya da bir konunun ünitenin sınırlaması
9. KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARI Öğrenmenin düzeyi hakkında bilgi vermek için öntest, son test uygulamasının
10. KAVRAM HARİTALARINDA PUANLAMA 1.Kavram haritasın puanlanmasında değişik kriterler dikkate alınmaktadır. Kavramların sayısı Kavramlar arasında kurulan bağlantılar.
11. KAVRAM HARİTALARINDA PUANLAMA Kavram haritaları haritanın amacına uygun olarak öğretmen tarafından değişik ağırlık durumlarına göre değerlendirilebilir.
13. OLUMLU YÖNLERİ: Bilginin zihinde nasıl organize edildiğini gösterir. Bilgilerin zihinde daha kalıcı olmasını sağlar. Bilginin zihinde
14. OLUMLU YÖNLERİ: Öğrenme öncesinde öğrencilerin konu ile ilgili kavramlarda hazır bulunuşluk seviyesinin tespit edilmesinde kullanılabilir, bu
15. OLUMLU YÖNLERİ: Kavram haritaları bütün bir disiplinin kavranmasında en etkili yollardan biridir. Bireysel bir çalışma olarak
16. SINIRLILIKLARI Kavram haritaları zihinsel bir gayret gerektirmektedir. Öğrencilere sıklıkla verilen kavram haritaları öğrencilerde bıkkınlık yaratabilir ve
17. KAVRAM HARİTASI ÖRNEĞİ
18. Örnek #2
19. Örnek #3
20. Örnek #4
21. Örnek #5
23. Скачать презентацию

Слайд 2

KAVRAM HARİTALARI
NASIL UYGULANIR?
Öğrencilere öncelikli olarak daha önceden hazırlanmış olan bir kavram

haritası sunularak incelemeleri sağlanır.
Bu haritada merkez kavram ve onun etrafında yer alan kavramları arasındaki bağlantıların incelenmesi istenir.
Kavramlar arasındaki bağlantı ifadelerine dikkat çekilir.

Слайд 3

KAVRAM HARİTALARI
NASIL UYGULANIR?
İlk uygulamada üzerinde birbirleriyle ilişkili olan ve olmayan çeşitli

kavramların yer aldığı 6 ila 20 arasında kavram öğrencilere verilir.
Haritayı oluşturmak için seçilecek zemin kâğıdının büyüklüğü tüm kavramların sığacağı şekilde olmalıdır. Bant tutkal gibi malzemeler getirtilebilir.
Öğrencilerden verilen kavramları incelemeleri ve aynı gruba girmesi muhtemel olmayanları ayırmaları istenir.
Kalan kartlar kâğıt üzerine konulur ve birbirine yakın olan kavramlar yakın yerlere sıralanır.

Слайд 4

KAVRAM HARİTALARI
NASIL UYGULANIR?
En merkezde olması gereken kavramı seçmeleri istenir.
Merkez kavram etrafında

diğer kavramlar düşünülen ilişkilerine göre kağıt üzerine yapıştırılır.
Her bir kavram arasında ilişkileri yazmak için çizgiler çizilir, ilişki ifadeleri yazılır ve ilişkilerin yönünü belirlemek için ok çizgilere oklar konur.

Слайд 5

KAVRAM HARİTALARI
NASIL UYGULANIR?
Eğer ilk adımda ilişkili olmadığı düşünülen kavramlar bulunuyorsa bu

kenara ayrılmış olan kavramlar tekrar gözden geçirilir ve gerekirse hazırlanan harita üzerinde yer verilir.
Tüm bu uygulamalar ilkse öğretmen rehberliğinde yapılmalıdır.
Öğrencilere kavramlar arasındaki bağlantılar verilirken tek bir doğrunun olmadığı, kavramları birçok şekilde birbiriyle bağlantı kurabilecekleri konusunda bilgilendirilmelidir.

Слайд 6

KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARI
1. ÇOKLU BAĞLANTILI KAVRAM HARİTALARI:
Düzinelerce terimin

öğrencilerin nasıl birleştirdiklerini anlamak yerine iki ya da üç terimin detaylı bir şekilde incelenmesinin istenmesi durumunda kullanılır. Çok az sayıda kavram öğrenciye verilerek bunlar arasında “çoklu bağlantılar” kumlaları istenebilir. Bu şekilde iki veya üç kavramın kendi arasındaki birçok bağlantıları hakkında detaylı bilgilerin açığa çıkarılması sağlanır.

Слайд 7

KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARI
2. Sınıfta yapılan bir deneyin uygulanması

sonucunda kavram haritaları üretilebilir. Amaç bir aktivitenin niçin yapıldığının ya da konunun anlaşılıp anlaşılmadığının ortaya konulmasıdır. Yapılan birçok araştırma öğrencilerin sınıf içi yapılan etkinliklerin niçin yapıldığı hakkında fikir sahibi olmadıklarını ortaya koymaktadır.
3. Konular arasındaki bağlantıların otaya konulabilmesi içim kavram haritası yapılabilir. Okulda öğrenilen pek çok konu arasında bağlantının kurulmayarak öğretildiği durumlarda kullanılabilir.

Слайд 8

KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARI
4.Kitapta ilgili bir bölüm ya da

bir konunun ünitenin sınırlaması yapılarak öğrencilere kesilmiş ve içleri boş küçük kâğıtlar verilerek hem kavramları kendilerinin bulmaları hem de ilişkileri kullanmaları istenebilir.
Öğrencilerin ders öncesinde konu hakkında neleri bildiklerini ortaya koyabilmek adına kavramların düzenlenmiş hali ya da konunun sınırlanması ile öğrencilerin düzenleyecekleri kavram haritaları kullanılabilir.

Слайд 9

KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARI
Öğrenmenin düzeyi hakkında bilgi vermek için

öntest, son test uygulamasının benzeri olarak kavram haritaları kullanılabilir.
Öğrencilere kavram haritaları grup çalışması olarak da verilebilir. Düzenlenmiş kavramlara istinaden öğrenciler bildiklerini ortaya koyarlar ve haritalar diğer gruplarla tartışılır.

Слайд 10

KAVRAM HARİTALARINDA PUANLAMA
1.Kavram haritasın puanlanmasında değişik kriterler dikkate alınmaktadır.
Kavramların sayısı
Kavramlar arasında

kurulan bağlantılar.
Kavramlar arası hiyerarşik yapının belirtilmesi.
Kavramlara uygun örneklerin sağlanması.
(Hiyerarşik olan kavram haritalarında doğru kavramın kullanılması gibi yapıların tespiti daha kolay olmaktadır) .
Kavram haritalarını puanlanmasında belirtilen bu kriterler dikkate alınmalı ve bir makalenin değerlendirilmesi gibi beklenen içeriğin yansıtılıp yansıtılmadığına bakılır.

Слайд 11

KAVRAM HARİTALARINDA PUANLAMA
Kavram haritaları haritanın amacına uygun olarak öğretmen tarafından değişik

ağırlık durumlarına göre değerlendirilebilir. Nowak ve Govin’e göre (1984) kavram haritalarının değerlendirilmesinde şu kriterler dikkate alınmalıdır.
Kavramlara arasında kurulan bağlanrılar.1 puan.
Kavramlar arasındaki her hiyeraşi basamağı için 5 puan.
Her geçerli ve öneli çapraz bağlantılar iin 10 puan.
Her örnek için 1 puan verilir.
NOT: Hiyerarşik olmayan kavram haritalarında öğretenin kendi hazırlayacağı bir kavram haritası ile öğrencilerinkini kıyaslaması şeklinde olabilir.

Слайд 12

Слайд 13

OLUMLU YÖNLERİ:
Bilginin zihinde nasıl organize edildiğini gösterir.
Bilgilerin zihinde daha kalıcı olmasını

sağlar.
Bilginin zihinde somut ve görsel olarak düzenlenmesini sağlar.
Öğrenilen yanlış kavramların tespit edilmesinde kullanılabilir.
Kavramların anlamlarının tartışılmasında kullanılabilir.
Bilgilerin genelden özele zihinde yapılandırılmasında yardımcı olur.
Öğrencilerin fikirleri nasıl birleştirdiklerini ya da konunun çatısını nasıl gördüklerini ortaya koyar.
Daha az ve öz anlatım içerdiği için öğrenmenin kalıcı olmasını sağlar.
Anlamlı öğrenmeyi arttırıcıdır.
Öğrenciler arasındaki öğrenme stratejilerinin ve bireysel farklılıkların ortaya konulmasına olanak verir.

Слайд 14

OLUMLU YÖNLERİ:
Öğrenme öncesinde öğrencilerin konu ile ilgili kavramlarda hazır bulunuşluk seviyesinin

tespit edilmesinde kullanılabilir, bu amaçla düzenlenen kavram haritalarında önceki bilgilerdeki yanlışlıkların giderilmesinde yardımcı olur. Bu sayede öğretinin planlanmasında destekleyicidir.
Öğrencilerin motivasyonlarını, ilgisini ve derse karşı tutumunu arttırır.
Sınıfta öğrencilerle bireysel haritalar yapılırken öğretmen gözlem yapar, sorular sorar, tartışır ve öğrencilerin her bağlantı üzerinde ilişkilerini yazmaya teşvik edecek önerilerde bulunur ve bu yolla öğrencilerin keşfetme aşamasını destekler, dolayısıyla öğrencilerin yaratıcılıklarını kuvvetlendirir.
Öğrencilere kendi öğrenmelerinde sorumluluk yükler.
Öğrencileri değerlendirmede çeşitli alternatifleri sunmaya açık bir yöntemdir.
Öğrencilerin derste öğrenmediği kavramları da haritada kullanmasına imkan verebilir.

Слайд 15

OLUMLU YÖNLERİ:
Kavram haritaları bütün bir disiplinin kavranmasında en etkili yollardan biridir.
Bireysel

bir çalışma olarak yapılırsa yarış durumunu ortadan kaldırmaktadır.
Konunun özet olarak ana hatlarını ortaya koyar
Çoklu bağlantılı kavram haritalarında kavramlar arası bilinenler ve bağlantıların ayrıntılı olarak ortaya konulması sağlanabilir.
İyi yapılandırılmış bir kavram haritasında öğrenme yanlışlıkları da belirlenebilir.
Konu hakkında önceden bilinenler ya da sonra öğrenilenlerin ortaya konulmasında yardımcı olmaktadır.
Bireyler arasında bir konunun, bilginin kavrayış düzeyi hakkında bilgi verdiği için eğitim eksikliklerinin ortaya konulmasında ve akabinde eğitim kalitesinin düzeltilmesinde kullanılabilir.
Kavram haritalarındaki mantıksız ve açıklanamayan bağlantılar öğrencilerdeki disiplinsiz düşüncelerini ortaya çıkarmada etkilidir.

Слайд 16

SINIRLILIKLARI
Kavram haritaları zihinsel bir gayret gerektirmektedir. Öğrencilere sıklıkla verilen kavram

haritaları öğrencilerde bıkkınlık yaratabilir ve haritaların amacı dışında hazırlanmasıyla sonuçlanabilir.
Tek bir kavramın detaylı olarak incelenmesinde kullanılabilecek bir teknik değildir.
İyi yapılandırılmadığı taktirde (amacına uygun olarak düzenlenmesinin istenmediği durumlarda) öğrencilerin kavramlar arasındaki bağlantılardaki eksiklikleri ortaya koymayabilir.
Puanlamanın çok iyi yapılmadığı taktirde öğretmene yanlış bilgi verebilir.

Слайд 17

KAVRAM HARİTASI ÖRNEĞİ

Слайд 18

Örnek #2

Слайд 19

Örnek #3

Слайд 20

Örnek #4

Слайд 21

Kavram Hari̇talari

Содержание

KAVRAM HARİTALARI NASIL UYGULANIR? Öğrencilere öncelikli olarak daha önceden hazırlanmış olan bir kavram

KAVRAM HARİTALARI NASIL UYGULANIR? İlk uygulamada üzerinde birbirleriyle ilişkili olan ve olmayan çeşitli

KAVRAM HARİTALARI NASIL UYGULANIR? En merkezde olması gereken kavramı seçmeleri istenir.Merkez kavram etrafında

KAVRAM HARİTALARI NASIL UYGULANIR? Eğer ilk adımda ilişkili olmadığı düşünülen kavramlar bulunuyorsa bu

KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARI1. ÇOKLU BAĞLANTILI KAVRAM HARİTALARI: Düzinelerce terimin

KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARI2. Sınıfta yapılan bir deneyin uygulanması

KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARI4.Kitapta ilgili bir bölüm ya da

KAVRAM HARİTASI ÇEŞİTLERİ VE KULLANIM AMAÇLARIÖğrenmenin düzeyi hakkında bilgi vermek için

KAVRAM HARİTALARINDA PUANLAMA1.Kavram haritasın puanlanmasında değişik kriterler dikkate alınmaktadır.Kavramların sayısıKavramlar arasında

KAVRAM HARİTALARINDA PUANLAMAKavram haritaları haritanın amacına uygun olarak öğretmen tarafından değişik

OLUMLU YÖNLERİ:Bilginin zihinde nasıl organize edildiğini gösterir.Bilgilerin zihinde daha kalıcı olmasını

OLUMLU YÖNLERİ: Öğrenme öncesinde öğrencilerin konu ile ilgili kavramlarda hazır bulunuşluk seviyesinin

OLUMLU YÖNLERİ: Kavram haritaları bütün bir disiplinin kavranmasında en etkili yollardan biridir.Bireysel

SINIRLILIKLARI Kavram haritaları zihinsel bir gayret gerektirmektedir. Öğrencilere sıklıkla verilen kavram