Социально-этические положения в педагогической деятельности В.А. Сухомлинского

Июль 22, 2022

Главная
Литература
Социально-этические положения в педагогической деятельности В.А. Сухомлинского

Содержание

2. Родился Василий Александрович Сухомлинский 28 сентября 1918 года в селе Омельник неподалеку от Павлыша (это на
3. С 1944 года Василий Александрович — заведующий Онуфриевским районным отделом народного образования. С 1948 года до
4. Сухомлинский – педагог и мыслитель, стоял у истоков движения учителей-новаторов, возрождения обновленной педагогики сотрудничества, восстановления в
5. «Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!». Эти слова одного из самых замечательных педагогических деятелей
6. Еще при жизни о Сухомлинском говорили: «Не человек, а целое научное учреждение». Его творчество сравнивают с
7. Коллективистская педагогика В.А.Сухомлинского, проложившая передовые традиции советской педагогики, глубоко гуманна по целям, задачам, средствам и методам
8. Ученый был убежден, что этика с педагогикой неразрывно связаны в деле воспитания, проникают друг в друга.
9. Справедливо выделяя индивидуально-личностные стороны морали в плане обращения к сущностным, духовным силам ребенка с целью наиболее
10. Павлышский учитель анализировал вопросы организации нравственной деятельности школьников, проблемы морального поступка, линии поведения, формирования моральных привычек,
11. В.А.Сухомлинский особое внимание уделял вопросам организации высоконравственных отношений в детском коллективе, между детьми и взрослыми, в
12. Не выделяя в дефинициях функции морали, педагог практически постоянно вел речь о нормативно-регулятивной, ценностно-ориентирующей, воспитательной и
13. В.А.Сухомлинский показывал возможности решения общесоциальных проблем - формирования морального сознания, организации нравственной деятельности, взаимоотношения людей.
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Родился Василий Александрович Сухомлинский 28 сентября 1918 года в селе Омельник

неподалеку от Павлыша (это на Украине, под Кременчугом) в бедной крестьянской семье.
В 1933 году окончил семилетку.
В 1934 году Сухомлинский заканчивает подготовительные курсы при Кременчугском педагогическом институте.
С 1935 года начинается долгий педагогический путь В.А.Сухомлинского.
В 1939-м он закончил заочно Полтавский педагогический институт.

Слайд 3

С 1944 года Василий Александрович — заведующий Онуфриевским районным отделом народного

образования.
С 1948 года до последнего дня своей жизни работал директором средней школы посёлка Павлыш Онуфриевского района Кировоградской области Украинской ССР. В 1948 году это была обычная, рядовая школа,
к тому же еще и почти разрушенная за годы войны, знаменитой ее сделал Сухомлинский.

Мемориальная доска на здании Павлышской сельской средней школы имени В.А. Сухомлинского, в которой в 1948-1970 годах он жил и работал.

В 1955 году защитил кандидатскую диссертацию на тему:
«Директор школы — организатор учебно-воспитательного процесса».

Слайд 4

Сухомлинский – педагог и мыслитель, стоял у истоков движения учителей-новаторов, возрождения

обновленной педагогики сотрудничества, восстановления в воспитании приоритета общечеловеческих ценностей. Педагогические идеи Сухомлинского представляются актуальными и в наше время. Замечательный педагог-новатор, страстный публицист, он продолжил и творчески развил лучшие традиции советских педагогов. Обладая не только педагогическим, но и литературным даром, Василий Александрович изложил свой богатейший, уникальный опыт, свои философско-педагогические воззрения в многочисленных статьях, книгах, оставил большое рукописное наследие.

Слайд 5

«Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!».
Эти слова одного

из самых замечательных педагогических деятелей современности - Василия Александровича Сухомлинского - можно было бы поставить эпиграфом ко всему, что было им написано.

Слайд 6

Еще при жизни о Сухомлинском говорили: «Не человек, а целое научное

учреждение». Его творчество сравнивают с вечнозеленым деревом, у которого гибкие корни, крепкий ствол и раскидистая крона, ветви которой из года в год дают новые побеги.
В.А. Сухомлинский – автор 41 монографии и брошюры, около 30 книг, более 600 статей, посвящённых воспитанию и обучению молодёжи, 1200 рассказов и сказок.

Большая часть его работ переведена в Болгарии, Венгрии,
Германии, Китае, Польше, Японии, в других странах.
Он стал признанным классиком педагогики 20 века.

Слайд 7

Коллективистская педагогика В.А.Сухомлинского, проложившая передовые традиции советской педагогики, глубоко гуманна по

целям, задачам, средствам и методам воздействия на воспитанников. Павлышский учитель на практике доказывал, что действенный гуманизм является не только целью, но и условием всестороннего развития личности и функционирования коллектива.

Слайд 8

Ученый был убежден, что этика с педагогикой неразрывно связаны в деле

воспитания, проникают друг в друга. Решая общие воспитательные задачи, педагог достаточно глубоко исследовал вопросы формирования морального сознания личности.

Слайд 9

Справедливо выделяя индивидуально-личностные стороны морали в плане обращения к сущностным, духовным

силам ребенка с целью наиболее полного раскрытия положительных черт его характера, он видел задачу воспитания в формировании ядра морального сознания и самосознания личности и раскрытии деятельноетных сил самого школьника, причем подходил к решению этой задачи с позиций глубокой веры в духовные силы и возможности совершенствования каждого ребенка.

Слайд 10

Павлышский учитель анализировал вопросы
организации нравственной деятельности школьников,
проблемы морального поступка, линии поведения,

формирования моральных привычек,
развития гражданской активности.

Слайд 11

В.А.Сухомлинский особое внимание уделял вопросам организации высоконравственных отношений в детском коллективе,

между детьми и взрослыми, в школе и дома.

Слайд 12

Не выделяя в дефинициях функции морали, педагог практически постоянно вел речь

о нормативно-регулятивной, ценностно-ориентирующей, воспитательной и познавательной функции морали. Все это позволяет определить общее наследие
В. А. Сухомлинского как этико-педагогическое и отметить значимость его для марксистской этики в плане исследований в области теории морали и нравственного воспитания.

Слайд 13

В.А.Сухомлинский показывал возможности решения общесоциальных проблем - формирования морального сознания, организации

нравственной деятельности, взаимоотношения людей.