Диференційований підхід під час уроків математики в молодших класах допоміжної школи

Сентябрь 13, 2022

Главная
Математика
Диференційований підхід під час уроків математики в молодших класах допоміжної школи

Содержание

2. До кожного учня необхідно підійти, побачити його труднощі, кожному необхідно запропонувати тільки йому призначене завдання. В.О.Сухомлинський
3. Диференціація (з лат. differentia) – поділ, розчленування чого-небудь на окремі різнорідні, якісно відмінні елементи . 21.03.2016
4. Диференціація передбачає врахування індивідуальних особливостей кожного учня в умовах групування дітей в межах одного класу за
5. 21.03.2016
6. Рівнева диференціація навчальної діяльності учнів визначається: Здійсненням диференційованого підходу, який передбачає вивчення індивідуальних особливостей учнів і
7. 21.03.2016 - послідовність застосування (на всіх чи окремих етапах навчального процесу); - добір дидактичного матеріалу: якісний,
8. Профільна диференціація. Зміст профільної диференціації полягає в конкретній спеціалізації навчання в області стійких пізнавальних інтересів, схильностей
9. Способи диференціювання навчальних завдань для молодших школярів : Зміст однаковий для всього класу, а для сильних
10. Способи диференціювання навчальних завдань для молодших школярів : Використання на одному етапі уроку завдань різного змісту
11. Диференціація за ступенем складності – це добір різноманітних завдань, які можна класифікувати таким чином: завдання, що
12. Диференційований підхід до школярів - це найважливіший принцип виховання і навчання Диференціація має позитивний вплив на
13. Успішне здійснення диференційованого навчання можливе за умов, коли вчитель: уміє передбачати труднощі, що можуть виникнути в
14. 21.03.2016 Для сильних учнів Для слабких учнів
15. 21.03.2016 Порівняння чисел Для слабких учнів Для сильних учнів
16. 21.03.2016 Для сильних учнів Для слабких учнів Розв`язання прикладів
17. Розв`язання задач 21.03.2016 Для сильних учнів Для слабких учнів Для дитячого садочку купили 18 іграшкових ведмедиків,
18. 21.03.2016 Для сильних учнів Для слабких учнів Робота з геометричним матеріалом
20. Скачать презентацию

Слайд 2

До кожного учня необхідно підійти, побачити його труднощі, кожному необхідно запропонувати тільки йому

призначене завдання. В.О.Сухомлинський

21.03.2016

Слайд 3

Диференціація (з лат. differentia) – поділ, розчленування чого-небудь на окремі різнорідні,

якісно відмінні елементи .

21.03.2016

Слайд 4

Диференціація передбачає врахування індивідуальних особливостей кожного учня в умовах групування дітей

в межах одного класу за певною ознакою:

рівень засвоєних предметних знань, умінь, навичок;
нахили і здатність до навчання,
рівень розвитку загальних розумових здібностей (научуваність);
готовність до здійснення самостійної пізнавальної діяльності – наявність відповідних інтелектуальних умінь,
наявність елементів мнемічної культури (увага, пам’ять, швидкість переходу від однієї логічної операції до іншої).

21.03.2016

Слайд 5

21.03.2016

Слайд 6

Рівнева диференціація навчальної діяльності учнів визначається:
Здійсненням диференційованого підходу, який передбачає вивчення

індивідуальних особливостей учнів і виділення на цій основі типологічних груп.
Сприятливими умовами для навчання і розвитку школярів із різним рівнем навчальних можливостей, що створюються за допомогою таких організаційно-управлінських заходів:

21.03.2016

Слайд 7

21.03.2016

- послідовність застосування (на всіх чи окремих етапах навчального процесу);

- добір дидактичного матеріалу:
якісний, що визначається характером завдань;
кількісний, що визначається додатковим матеріалом як для сильних, так і для слабких дітей;
- диференціація навчальних завдань, які відрізняються за змістом, ступенем складності,
- темп оволодіння програмовим матеріалом, форми організації навчальної діяльності, дози та характер допомоги, що надається учням під час виконання роботи;
- варіювання методом контролю, корекції та оцінювання навчальних досягнень учнів.

Слайд 8

Профільна диференціація.
Зміст профільної диференціації полягає в конкретній спеціалізації навчання

в області стійких пізнавальних інтересів, схильностей і здібностей школярів з метою створення умов для їх максимально-індивідуального розвитку .

21.03.2016

Слайд 9

Способи диференціювання навчальних завдань для молодших школярів :
Зміст однаковий для всього класу,

а для сильних учнів -зменшення часу на роботу, збільшення обсягу завдання або ускладнення способу виконання.
Спільне завдання для всього класу, а для слабких дітей —допоміжний матеріал, що полегшує його виконання (зразок,таблиця, відповідь, схема тощо).

21.03.2016

Слайд 10

Способи диференціювання навчальних завдань для молодших школярів :
Використання на одному етапі уроку

завдань різного змісту і складності для сильних і слабких учнів.
Самостійний вибір учнями завдання з кількох, запропонованих учителем на етапі закріплення.

21.03.2016

Слайд 11

Диференціація за ступенем складності – це добір різноманітних завдань, які можна

класифікувати таким чином: завдання, що розраховані на різний рівень знань; завдання репродуктивного і творчого характеру .
Диференціація за ступенем самостійності – всім учням пропонуються завдання однакової складності, але при цьому диференціюється міра допомоги різним групам школярів, навідні питання, наочне підкріплення.
Диференціація за обсягом передбачає завдання однакового змісту, але диференціюється або його обсяг, або час на його виконання.

21.03.2016

Слайд 12

Диференційований підхід до школярів - це найважливіший принцип виховання і

навчання
Диференціація має позитивний вплив на якість знань, навичок та умінь учнів, сприяє активізації їхньої пізнавальної активності, формуванню позитивних мотивів навчання, оптимізує навчальний процес, дає можливість для розвитку творчих здібностей учнів.

21.03.2016

Слайд 13

Успішне здійснення диференційованого навчання можливе за умов, коли вчитель:
уміє передбачати

труднощі, що можуть виникнути в дітей під час засвоєння матеріалу;
враховує загальну готовність своїх підопічних до наступної діяльності, тобто рівень сформованих знань, здатність самостійно працювати, ставлення до роботи;
використовує в системі диференційовані завдання індивідуального та групового характеру;
проводить перспективний аналіз; для чого плануються завдання, чому їх треба використати на цьому етапі уроку, як продовжити роботу на наступних уроках.

21.03.2016

Слайд 14

21.03.2016
Для сильних учнів
Для слабких учнів

Слайд 15

21.03.2016
Порівняння чисел
Для слабких учнів
Для сильних учнів

Слайд 16

21.03.2016
Для сильних учнів
Для слабких учнів
Розв`язання прикладів

Слайд 17

Розв`язання задач
21.03.2016
Для сильних учнів
Для слабких учнів
Для дитячого садочку купили 18 іграшкових

ведмедиків, а матрьошок у 3 рази менше.Скільки купили матрьошок?

Слайд 18

Диференційований підхід під час уроків математики в молодших класах допоміжної школи

Содержание

До кожного учня необхідно підійти, побачити його труднощі, кожному необхідно запропонувати тільки йому

Диференціація (з лат. differentia) – поділ, розчленування чого-небудь на окремі різнорідні,

Диференціація передбачає врахування індивідуальних особливостей кожного учня в умовах групування дітей

21.03.2016

Рівнева диференціація навчальної діяльності учнів визначається: Здійсненням диференційованого підходу, який передбачає вивчення

21.03.2016 - послідовність застосування (на всіх чи окремих етапах навчального процесу);

Профільна диференціація. Зміст профільної диференціації полягає в конкретній спеціалізації навчання

Способи диференціювання навчальних завдань для молодших школярів : Зміст однаковий для всього класу,

Способи диференціювання навчальних завдань для молодших школярів :Використання на одному етапі уроку

Диференціація за ступенем складності – це добір різноманітних завдань, які можна

Диференційований підхід до школярів - це найважливіший принцип виховання і

Успішне здійснення диференційованого навчання можливе за умов, коли вчитель: уміє передбачати

21.03.2016Для сильних учнівДля слабких учнів

21.03.2016Порівняння чиселДля слабких учнівДля сильних учнів

21.03.2016Для сильних учнівДля слабких учнівРозв`язання прикладів

Розв`язання задач21.03.2016Для сильних учнівДля слабких учнівДля дитячого садочку купили 18 іграшкових

21.03.2016Для сильних учнівДля слабких учнівРобота з геометричним матеріалом

Похожие презентации

Рівнева диференціація навчальної діяльності учнів визначається:
Здійсненням диференційованого підходу, який передбачає вивчення

21.03.2016

- послідовність застосування (на всіх чи окремих етапах навчального процесу);

Профільна диференціація.
Зміст профільної диференціації полягає в конкретній спеціалізації навчання

Способи диференціювання навчальних завдань для молодших школярів :
Зміст однаковий для всього класу,

Способи диференціювання навчальних завдань для молодших школярів :
Використання на одному етапі уроку

Успішне здійснення диференційованого навчання можливе за умов, коли вчитель:
уміє передбачати

21.03.2016
Для сильних учнів
Для слабких учнів

21.03.2016
Порівняння чисел
Для слабких учнів
Для сильних учнів

21.03.2016
Для сильних учнів
Для слабких учнів
Розв`язання прикладів

Розв`язання задач
21.03.2016
Для сильних учнів
Для слабких учнів
Для дитячого садочку купили 18 іграшкових

21.03.2016
Для сильних учнів
Для слабких учнів
Робота з геометричним матеріалом