Содержание
- 2. Введение К величинам которые изучают в начальной школе относят: длину площадь, массу, объем, время. Под величиной
- 3. С давних пор люди сталкивались с необходимостью определять расстояния, длины предметов, время, площади, объемы и т.
- 4. Необходимость измерять площадь возникла у человека тогда, когда он стал переходить от кочевого образа жизни к
- 5. В России такой мерой был "плуг" - часть поля, которую можно было вспахать на паре волов
- 6. Меры площади в России начали развиваться очень давно. Первые их названия соответствовали рабочей силе или сельскохозяйственному
- 7. Рассмотрим современную методику изучение величины – площадь фигуры Прежде всего, площадь выделяется как свойство плоских предметов
- 8. Площадь геометрической фигуры — это свойство фигуры занимать измеряемое место на плоскости. Площадь фигуры измеряют с
- 9. Рассмотрим современную методику изучение величины – площадь фигуры, на примере УМК «Школа России» Моро М.И., Волкова
- 10. 1 этап: Ознакомление с величиной на основе уточнения жизненных представлений учащихся. Само понятие «площадь фигуры» вводится
- 11. 2 этап: Сравнение величин разными способами. 1). Сравнение «на глаз». М3м ч1. стр. 56. Для сравнения
- 12. 2). Сравнение способом наложения Фигуры сравниваются наложением одной на другую М3М ч1. стр.56. Дополнительный вариант: Сравнить
- 13. 3). Использование различных мерок Создаем проблемную ситуацию и видим, что первый и второй способы не удобны
- 14. Далее надо давать упражнения на нахождение площадей с помощью мерок. Происходит формирование представлений о площади плоской
- 15. 3 этап: Введение единой меры площади. М3М ч1. стр.58.
- 16. Кладем ее на фигуру и считаем см2 Для этого вводят палетку. Палетка - это прозрачная пластинка,
- 17. На следующем уроке учащихся знакомят с правилом нахождения площади прямоугольника. М3Мч1. стр.60 Делаем общий вывод: Чтобы
- 18. Далее пользуясь этим правилом, учатся находить площадь прямоугольников. М3М ч1.стр.60 Сначала рассматривают фигуры, которые уже разделены
- 19. Выполняются упражнения на нахождение площади, пользуясь правилом. М3М ч.1. стр.60-62
- 20. 4 этап: Сложение и вычитание величин, выраженных в единицах одного наименования. М3М ч.1. стр. 79
- 21. 5 этап: Введение других единиц измерения величины. Перевод из одной единицы в другую. М3Мч1. стр.66. Изучают
- 22. М3Мч1. стр.70. Изучают квадратный метр. В 4 классе детей знакомят с квадратным километром и квадратным миллиметром.
- 23. На этом же этапе детей надо познакомить с аром и гектаром. М4Мч2. стр.105
- 24. Итогом изучения данной темы является составление таблицы. Которую дети должны знать наизусть. М4Мч1. стр.41 Поэтому разбирают
- 25. После составления данной таблицы детям предлагают выполнить задания следующих видов: 1) на преобразование единиц одного наименования
- 26. На этом же этапе детей продолжают знакомить с палеткой, но здесь палетку используют для измерения площадей
- 27. Упражнение на нахождение площади с неровными краями М4М ч1.стр.43
- 28. 6 этап: Сложение и вычитание величин, выраженных в единицах двух наименований. Изучают устные и письменные вычисления.
- 29. Б) письменные вычисления – с предварительным переводом в более мелкие меры М4М ч1. стр.67 Вычисления письменные
- 30. 7 этап: Умножение и деление величины на число. Рассматривают два случая: А) устные 230 см2 *
- 32. Рассмотрим изучение величины – площадь фигуры на примере УМК «Перспектива» Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
- 33. Знакомство с изучением площади проводится аналогично с программой УМК «Школа России» М.И.Моро.(см. слайд 10) 1 этап:
- 34. 2 этап: Сравнение величин разными способами Изучают три способа сравнения величин: А) «На глаз» М3Д ч2.
- 35. В) С помощью различных мерок М3Д ч2. стр17
- 36. Упражнения для сравнения третьим способом – подсчитывание мерок (мерками уже служат не только квадрат, но и
- 37. 3 этап: Введение единицы измерений. Формирование измерительных навыков. М3Д ч2. стр.69-70 Чуть позднее вводят сразу три
- 38. Чтобы вычислить площадь прямоугольника, нужно длину умножить на ширину. М3Д ч2. стр.74 Пользуясь этим правилом, учатся
- 39. 4 этап: Сложение и вычитание величин, выраженных в одной единице измерения. Например: Площадь квадрата 24 см2,
- 40. 5 этап: Введение других единиц измерений. Перевод из одной единицы в другую. В учебнике 3 класса
- 41. Знакомят с аром и гектаром М4П ч2. стр.91 Упражнения для вычисления М4П ч2. стр.92-94
- 42. 6 этап: Сложение и вычитание величин, выраженных в единицах двух наименований. В учебнике примеры сложения и
- 43. 7 этап: Умножение и деление величин на число Аналогично с умножением и делением М4П ч2. стр.
- 44. Рассмотрим изучение величины – площадь фигуры на примере УМК «Перспективная Начальная школа » Чекин А.Л.
- 45. 1 этап: Ознакомление с величиной на основе уточнения жизненных представлений учащихся. Знакомство с изучением площади проводится
- 46. 2 этап: Сравнение величин разными способами. А) «На глаз» или с помощью ощущений М3Ч ч2. стр.52-53
- 47. Б) С помощью приемов приложения или наложения М3Ч ч2. стр.54 В) с помощью разных мерок М3Ч
- 48. 3 этап: Введение единицы измерения. Формирование измерительных навыков. М3Ч ч2.стр55. Вводят единицу площади-квадратный сантиметр Далее идут
- 49. М3Ч ч2. стр. 60-61 вводят палетку- прозрачную пленку расчерченную на см2
- 50. Гораздо позже знакомят с правилом нахождения площади прямоугольника (уже после изучения других единиц измерения) М3Ч ч2.
- 51. 4 этап: Сложение и вычитание величин, выраженных в одной единице измерений. М3Ч ч2. стр.64
- 52. 5 этап: Введение других единиц измерений величины. Перевод из одной единицы в другую. М3Ч ч2. стр.67
- 53. В учебнике нет темы для изучения Ара и Гектара. М3Ч ч2. стр.83 М3Ч ч2. стр.85 знакомят
- 54. После изучения каждой новой единицеы измерения. Учащиеся составляют сводную таблицу мер площади.
- 55. Позднее в 4 классе детей продолжают знакомить с палеткой. Используют ее для измерения фигур с неровными
- 56. Дети выполняют письменные вычисления – с предварительным переводом в более мелкие меры М3Ч ч.2. стр.86 6
- 57. 7 этап: Умножение и деление величин на число. А) устное вычисление Б) письменное вычисление
- 59. Скачать презентацию