Наглядная геометрия в 1-4 классах

Август 20, 2022

Главная
Математика
Наглядная геометрия в 1-4 классах

Содержание

2. Цель курса: расширить представления учащихся о форме предметов, их взаимном расположении на плоскости и в пространстве;
3. Наглядная геометрия познакомить с геометрическими телами и их развертками, сформировать конструктивные умения и навыки, а также
4. Задачи курса: –используя тот объем геометрических знаний, с которыми ребенок приходит в школу, создать большие возможности
5. «Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей: Вопросительности, как детской способности обнаруживать странное и необычное в знакомых
6. «Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей: Позиции наблюдателя и исследователя, как принципиального условия возникновения субъекта теоретического
7. «Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей: Предметной осведомлённости как результата групповой и самостоятельной работы с массивами
8. «Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей: Позиции наблюдателя и исследователя, как принципиального условия возникновения субъекта теоретического
9. Основные дидактические принципы: 1. Принцип деятельности 2. Принцип целостного представления о мире 3. Принцип непрерывности 4.
10. Личностные результаты курса · самостоятельно определять и высказывать самые простые общие правила поведения при общении и
11. Метапредметные результаты курса овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее
12. Предметные результаты курса использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений овладение
13. Структура занятий Организационный момент. Вводная часть. Азбука хорошего настроения. «Узнаю новое». Раскрытие темы занятия. «Учусь думать,
14. Анализ учебников: курс «Наглядная геометрия» в 1-4 классах, авторы : Н.Б. Истомина., З.Б. Редько
15. Методической особенностью курса является разработка системы учебных заданий для каждого урока и для всего курса в
16. Программа 1класс: Раздел 1.Взаимное расположение предметов. (Уточняются представления детей о пространственных отношениях «справа — слева», «перед
17. Программа 2 класс: Раздел 1.Поверхности. Линии. Точки. (Учащиеся применяют сформированные в первом классе представления о линиях,
18. Программа 3 класс: Раздел 1.Кривые и плоские поверхности. (Продолжается работа, начатая в первом и втором классах.)
19. Программа 4 класс: Раздел 1. Цилиндр. Конус. Шар. Тела вращения. (Продолжается работа по формированию у детей
20. Методическая особенность является разработка системы учебных заданий для каждого урока и для всего курса в целом.
21. Организационно-подготовительное задание цель которого – подготовить ребенка к той деятельности, которую он будет выполнять в следующих
22. Частично- поисковые Процесс выполнения такого задания связан с необходимостью проведения зрительного анализа или синтеза, активизацией пространственного
23. Закрепление предлагаются задания, в определенной мере отличные от привычных «тренировочных» заданий. Во-первых, они, как правило, уже
24. Тетради по курсу: Выполнение заданий, предложенных в Тетради, содействует формированию у учащихся представлений о форме предметов,
25. ТЕТРАДИ: «НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ»
26. Виды заданий: Задание: назови признаки, которые изменяются в каждой следующей фигуре. Выбери фигуры, которыми можно продолжить
27. 1 класс
28. Задание: Какой предмет «лишний»? Можешь ли ты показать каждое геометрическое тело на рисунке?
29. Разделе «Геометрические фигуры: плоские и объемные» учащимся предлагаются задания на распознавание, целью которых является умение различать
30. 1 класс
31. 2 класс
32. 3 класс
33. 4 класс
34. Приложение (4 класс )
35. Для развития пространственного мышления выполняются задания с моделью куба и его изображением. Например, задание из третьего
37. Н.Б. Истомина Наглядная геометрия. Тетрадь по математике. 1-4 класс. ФГОС издательство «Линка-пресс» Тетрадь содержит дополнительный материал
38. Учебно-методического комплекта - «Наглядная геометрия» дает возможность дополнить и расширить математические представления младших школьников, которые уже
39. 1 класс. По окончании дети должны знать и уметь: иметь представление о простых геометрических объектах (точке,
40. 2 класс ориентироваться в понятиях «вправо вверх по диагонали», «вправо вниз по диагонали», «влево вниз по
41. 3 класс иметь представление о простых геометрических объектах (точке, прямой кривой отрезке и т.д); ориентироваться в
42. 3 класс уметь работать со схемами и лабиринтам; уметь строить окружность по известному радиусу и диаметру;
43. 4 класс уметь работать со схемами и лабиринтам; уметь строить окружность по известному радиусу и диаметру;
44. Формы контроля результативности обучения самооценка обучающихся на основе собеседования, оценивания с помощью сигнальных знаков (смайлики) деятельность:
45. Разрезные дидактические материалы предназначены для учителей начальных классов, использующих в организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению
46. Разрезные дидактические материалы Приоритетной формой является самостоятельная работа с последующим коллективным обсуждением ее результатов. Она выполняет
47. Разрезные дидактические материалы Именно на этапе фронтального обсуждения выполненного задания и/или проверки полученных результатов целесообразно использовать
48. Список литературы для учителя Н.Б. Истомина, З.Б. Редько. Рабочая тетрадь «Наглядная геометрия»для 1 класса общеобразовательных учреждений.Москва:
49. Методическая литература Программа факультатива «Наглядная геометрия» Автор: Н.Б. Истомина. Методические рекомендации к тетрадям «Наглядная геометрия» 1класс/Авторы:
51. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель курса:
расширить представления учащихся о форме предметов, их взаимном расположении

на плоскости и в пространстве;

Слайд 3

Наглядная геометрия
познакомить с геометрическими телами и их развертками, сформировать конструктивные

умения и навыки, а также способность читать графическую информацию и комментировать ее.

Слайд 4

Задачи курса:
–используя тот объем геометрических знаний, с которыми ребенок приходит

в школу, создать большие возможности для эффективного изучения геометрического материала;
способствовать формированию у детей умения решать задачи, развивать пространственное и логическое мышление учащихся.

Слайд 5

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей:
Вопросительности, как детской способности обнаруживать

странное и необычное в знакомых математических явлениях и как исходного условия возникновения мышления, в том числе и «теоретического»;

Слайд 6

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей:
Позиции наблюдателя и исследователя, как

принципиального условия возникновения субъекта теоретического мышления

Слайд 7

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей:
Предметной осведомлённости как результата групповой и

самостоятельной работы с массивами информации. Наличие собственных вопросов обеспечивает осмысленность поиска и освоение информации;

Слайд 8

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей:
Позиции наблюдателя и исследователя, как принципиального

условия возникновения субъекта теоретического мышления

Слайд 9

Основные дидактические принципы:
1. Принцип деятельности
2. Принцип целостного представления о мире
3. Принцип непрерывности

4. Принцип минимакса
5. Принцип психологической комфортности
6. Принцип вариативности
7. Принцип творчества (креативности)

Слайд 10

Личностные результаты курса
· самостоятельно определять и высказывать самые простые общие правила

поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества); · в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор в пользу действий, соотносящихся с этическими нормами поведения;

Слайд 11

Метапредметные результаты курса
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиск средств ее осуществления
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Слайд 12

Предметные результаты курса
использование начальных математических знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений
овладение основами логического и алгоритмического мышления.
вычислять периметр геометрических фигур;

Слайд 13

Структура занятий
Организационный момент.
Вводная часть. Азбука хорошего настроения.
«Узнаю новое». Раскрытие темы

занятия.
«Учусь думать, считать, отгадывать, мыслить, рассуждать и учу другого».
Рефлексия занятия

Слайд 14

Анализ учебников: курс «Наглядная геометрия» в 1-4 классах, авторы : Н.Б.

Истомина., З.Б. Редько

Слайд 15

Методической особенностью курса
является разработка системы учебных заданий для каждого урока и

для всего курса в целом. Задания непосредственно адресованы ученику, обусловливая характер его учебных действий.
Содержание, формулировка и система учебных заданий в данном курсе имеют целый ряд отличительных особенностей по сравнению с системой заданий, реализованных в привычных учителю пособиях по математике.

Слайд 16

Программа 1класс:
Раздел 1.Взаимное расположение предметов. (Уточняются представления детей о пространственных отношениях

«справа — слева», «перед — за», «между», «над — под» и т, д.) – 15 ч. Раздел 2.Целое и части. (Расширяются представления младших школьников о способах конструирования геометрических фигур. Геометрическая фигура рассматривается как целое, которое можно составить из нескольких других фигур — её частей.) – 6 ч. Раздел 3.Поверхности. Линии. Точки. (У школьников формируются первые представления о кривой и плоской поверхностях, умения проводить на них линии и изображать их на рисунке). Первоклассники также знакомятся со свойствами замкнутых областей: соседние, несоседние области, граница области. – 12 ч.

Слайд 17

Программа 2 класс:
Раздел 1.Поверхности. Линии. Точки. (Учащиеся применяют сформированные в первом

классе представления о линиях, поверхностях и точках для выполнения различных заданий с геометрическими фигурами: кривая, прямая, луч, ломаная.) - 4 ч. Раздел 2. Углы. Многоугольники. Многогранники, (Уточняются знания младших школьников об угле, многоугольнике; при знакомстве второклассников с многогранником используются их представления о поверхности, продолжается работа по формированию умения читать графическую информацию, дифференцировать видимые и невидимые линии на изображениях многогранников) – 30 ч.

Слайд 18

Программа 3 класс:
Раздел 1.Кривые и плоские поверхности. (Продолжается работа, начатая в

первом и втором классах.) – 5 .ч. Раздел 2.Пересечение фигур. (Формируются представления о пересечении фигур на плоскости и в пространстве; активизируется умение читать графическую информацию и конструировать геометрические фигуры.) – 22 ч. Раздел 3.Шар. Сфера. Круг. Окружность. (Вводится представление о круге как о сечении шара, о связи круга с окружностью как его границей, о взаимном расположении окружности и круга на плоскости.) – 7 ч.

Слайд 19

Программа 4 класс:
Раздел 1. Цилиндр. Конус. Шар. Тела вращения. (Продолжается работа по

формированию у детей представлений о взаимосвязи плоскостных и пространственных фигур. Цилиндр, конус и шар рассматриваются как тела вращения плоской фигуры вокруг оси; устанавливается соответствие новых геометрических форм со знакомыми детям предметами. Учащиеся знакомятся с развёртками конуса, цилиндра, усечённого конуса; продолжается работа по формированию умений читать графическую информацию и изображать на плоскости объёмные фигуры) – 18 ч. Раздел 2.Пересечение фигур. (Обобщаются представления ребят о различных геометрических фигурах на плоскости и в пространстве и их изображениях.) – 16 ч.

Слайд 20

Методическая особенность
является разработка системы учебных заданий для каждого урока и

для всего курса в целом. Задания непосредственно адресованы ученику, обусловливая характер его учебных действий. Поэтому содержание, формулировка и система учебных заданий в данном курсе имеют целый ряд отличительных особенностей по сравнению с системой заданий, реализованных в привычных учителю пособиях по математике.

Слайд 21

Организационно-подготовительное задание
цель которого – подготовить ребенка к той деятельности, которую он

будет выполнять в следующих – основных – заданиях (это может быть активизация внимания и восприятия, развитие зрительно-моторной координации, разработка мелких мышц руки и т.п.),

Слайд 22

Частично- поисковые
Процесс выполнения такого задания связан с необходимостью проведения зрительного

анализа или синтеза, активизацией пространственного анализа, активизацией интуиции ребенка, опирающейся на его опыт и продуцирующей догадку или на ранее усвоенные знания, умения и навыки, позволяющие включить в активную познавательную деятельность всех учеников класса.

Слайд 23

Закрепление
предлагаются задания, в определенной мере отличные от привычных «тренировочных» заданий. Во-первых,

они, как правило, уже оформлены так чтобы позволить максимально опираться на зрительное восприятие, зрительный анализ и синтез, что немаловажно для ребенка этого возраста; во-вторых, они отличаются вариативностью способов выполнения, необходимостью активно привлекать ранее усвоенные знания, умения, навыки, а также требуют использования приемов умственных действий

Слайд 24

Тетради по курсу:
Выполнение заданий, предложенных в Тетради, содействует формированию у

учащихся представлений о форме предметов, их взаимном расположении и изображении на плоскости; развивает пространственное мышление и воображение младших школьников.

Слайд 25

ТЕТРАДИ: «НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ»

Слайд 26

Виды заданий:
Задание: назови признаки, которые изменяются в каждой следующей фигуре.
Выбери

фигуры, которыми можно продолжить ряд по тому же правилу.

Слайд 27

1 класс

Слайд 28

Задание: Какой предмет «лишний»?
Можешь ли ты показать каждое геометрическое тело

на рисунке?

Слайд 29

Разделе «Геометрические фигуры: плоские и объемные» учащимся предлагаются задания на распознавание,

целью которых является умение различать объемные геометрические фигуры и существенные признаки.
Задание: По какому признаку геометрические фигуры разложили на две группы?

Слайд 30

1 класс

Слайд 31

2 класс

Слайд 32

3 класс

Слайд 33

4 класс

Слайд 34

Приложение (4 класс )

Слайд 35

Для развития пространственного мышления выполняются задания с моделью куба и его

изображением. Например, задание из третьего класса: "Выполни такой же рисунок на тетрадном листе в клетку. Вырежи эту плоскую фигуру. Догадайся, как из нее сделать куб».

Слайд 36

Слайд 37

Н.Б. Истомина Наглядная геометрия. Тетрадь по математике. 1-4 класс. ФГОС издательство

«Линка-пресс» Тетрадь содержит дополнительный материал к учебнику "Математика. 4-й класс" (автор Н. Б. Истомина). Выполнение заданий Тетради способствует формированию представлений учащихся о форме предметов, их взаимном расположении и изображении на плоскости; развивает пространственное мышление и воображение младших школьников. В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования рекомендуем использовать Тетрадь для внеурочной деятельности младших школьников по направлениям: интеллектуальное и общекультурное развитие личности.

Слайд 38

Учебно-методического комплекта
- «Наглядная геометрия» дает возможность дополнить и расширить математические

представления младших школьников, которые уже освоены ими в урочной деятельности, что создает условия для эволюционирования УУД, которые являются фундаментом математической под готовки обучающихся.

Слайд 39

1 класс.
По окончании дети должны знать и уметь:
иметь представление о

простых геометрических объектах (точке, прямой кривой отрезке и т.д);
ориентироваться в понятиях «вверх», «вниз», «вправо», «влево», а также –над, под, в, на, за, перед;
анализировать и сравнивать геометрические фигуры по различным признакам;
составлять плоскостные фигуры

Слайд 40

2 класс
ориентироваться в понятиях «вправо вверх по диагонали», «вправо вниз

по диагонали», «влево вниз по диагонали», «вправо вниз по диагонали»;
конструировать тематические игровые фигуры по образцу и по собственному замыслу
иметь представление о правилах составления узоров и орнаментов;
иметь представление о различных видах многоугольников;
моделировать из бумаги;

Слайд 41

3 класс
иметь представление о простых геометрических объектах (точке, прямой кривой отрезке

и т.д);
ориентироваться в понятиях «вверх», «вниз», «вправо», «влево», а также –над, под, в, на, за, перед;
анализировать и сравнивать геометрические фигуры по различным признакам;
составлять плоскостные фигуры;

Слайд 42

3 класс
уметь работать со схемами и лабиринтам;
уметь строить окружность

по известному радиусу и диаметру;
уметь строить параллельные прямые;
знать свойства прямоугольника и ромба, у которых противоположные стороны параллельны;
находить периметр геометрической фигуры

Слайд 43

4 класс
уметь работать со схемами и лабиринтам;
уметь строить окружность по

известному радиусу и диаметру;
уметь строить параллельные прямые;
знать свойства прямоугольника и ромба, у которых противоположные стороны параллельны;
находить периметр геометрической фигуры;
моделировать из бумаги;

Слайд 44

Формы контроля результативности обучения
самооценка обучающихся на основе собеседования, оценивания с

помощью сигнальных знаков (смайлики)
деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
выполнение практических и проектных работ
выставки полученных результатов деятельности на занятиях
участие в олимпиадах, конкурсах проектных и исследовательских работ, предметных недель региональных

Слайд 45

Разрезные дидактические материалы
предназначены для учителей начальных классов, использующих в организации

внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению (кружок, факультатив) тетради на печатной основе «Наглядная геометрия» 1 класс общеобразовательных организаций
(авторы – Н.Б. Истомина, З.Б. Редько).

Слайд 46

Разрезные дидактические материалы
Приоритетной формой является самостоятельная работа с последующим коллективным

обсуждением ее результатов. Она выполняет обучающую функцию, так как при обсуждении каждый ученик может высказать свое мнение (верное или неверное), которое его одноклассники — как эксперты — принимают или отвергают, обосновывая причины.

Слайд 47

Разрезные дидактические материалы
Именно на этапе фронтального обсуждения выполненного задания и/или

проверки полученных результатов целесообразно использовать данные дидактические материалы.

Слайд 48

Список литературы для учителя
Н.Б. Истомина, З.Б. Редько. Рабочая тетрадь «Наглядная геометрия»для

1 класса общеобразовательных учреждений.Москва:
«Линка – Пресс», 2012 г. Н.Б. Истомина, З.Б. Редько. Рабочая тетрадь «Наглядная геометрия»для 2 класса общеобразовательных учреждений.Москва:
«Линка – Пресс», 2012 г. Н.Б. Истомина, З.Б. Редько. Рабочая тетрадь «Наглядная геометрия»для 3 класса общеобразовательных учреждений.Москва:
«Линка – Пресс», 2012 г. Н.Б. Истомина, З.Б. Редько. Рабочая тетрадь «Наглядная геометрия»для 4 класса общеобразовательных учреждений.Москва:
«Линка – Пресс», 2012 г. Н.Б. Истомина. Методические рекомендации к тетрадям «Наглядная геометрия» для 1 – 4 классов.Москва: «Линка – Пресс», 2012 г.

Слайд 49

Методическая литература
Программа факультатива «Наглядная геометрия» Автор: Н.Б. Истомина.
Методические рекомендации

к тетрадям «Наглядная геометрия» 1класс/Авторы: Истомина Н.Б., Редько З.Б./М: Линка – Пресс.
Методические рекомендации к тетрадям «Наглядная геометрия» 2 класс/Авторы: Гаркавцева Г.Ю., Кожевникова Е.Н., Редько З.Б./ М: Линка – Пресс.  Методические рекомендации к тетради «Наглядная геометрия» 3 класс/ Редько З.Б., Кожевникова Е.Н./ М: Линка – Пресс.
Методические рекомендации к тетради «Наглядная геометрия» 4 класс/Истомина Н.Б., Редько З.Б./М: «Линка – Пресс».

Наглядная геометрия в 1-4 классах

Содержание

Цель курса: расширить представления учащихся о форме предметов, их взаимном расположении

Наглядная геометрия познакомить с геометрическими телами и их развертками, сформировать конструктивные

Задачи курса: –используя тот объем геометрических знаний, с которыми ребенок приходит

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей: Вопросительности, как детской способности обнаруживать

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей:Позиции наблюдателя и исследователя, как

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей:Предметной осведомлённости как результата групповой и

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей:Позиции наблюдателя и исследователя, как принципиального

Основные дидактические принципы:1. Принцип деятельности 2. Принцип целостного представления о мире 3. Принцип непрерывности

Личностные результаты курса · самостоятельно определять и высказывать самые простые общие правила

Метапредметные результаты курсаовладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

Предметные результаты курса использование начальных математических знаний для описания и объяснения

Структура занятий Организационный момент.Вводная часть. Азбука хорошего настроения.«Узнаю новое». Раскрытие темы

Анализ учебников: курс «Наглядная геометрия» в 1-4 классах, авторы : Н.Б.

Методической особенностью курса является разработка системы учебных заданий для каждого урока и

Программа 1класс: Раздел 1.Взаимное расположение предметов. (Уточняются пред­ставления детей о пространственных отношениях

Программа 2 класс: Раздел 1.Поверхности. Линии. Точки. (Учащиеся применяют сформи­рованные в первом

Программа 3 класс: Раздел 1.Кривые и плоские поверхности. (Продолжается работа, на­чатая в

Программа 4 класс: Раздел 1. Цилиндр. Конус. Шар. Тела вращения. (Продолжается работа по

Методическая особенность является разработка системы учебных заданий для каждого урока и

Организационно-подготовительное заданиецель которого – подготовить ребенка к той деятельности, которую он

Частично- поисковые Процесс выполнения такого задания связан с необходимостью проведения зрительного

Закреплениепредлагаются задания, в определенной мере отличные от привычных «тренировочных» заданий. Во-первых,

Тетради по курсу: Выполнение заданий, предложенных в Тетради, содействует формированию у

ТЕТРАДИ: «НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ»

Виды заданий:Задание: назови признаки, которые изменяются в каждой следующей фигуре. Выбери

1 класс

Задание: Какой предмет «лишний»? Можешь ли ты показать каждое геометрическое тело

Разделе «Геометрические фигуры: плоские и объемные» учащимся предлагаются задания на распознавание,

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Приложение (4 класс )

Для развития пространственного мышления выполняются задания с моделью куба и его

Н.Б. Истомина Наглядная геометрия. Тетрадь по математике. 1-4 класс. ФГОС издательство

Учебно-методического комплекта - «Наглядная геометрия» дает возможность дополнить и расширить математические

1 класс.По окончании дети должны знать и уметь: иметь представление о

2 класс ориентироваться в понятиях «вправо вверх по диагонали», «вправо вниз

3 классиметь представление о простых геометрических объектах (точке, прямой кривой отрезке

3 класс уметь работать со схемами и лабиринтам; уметь строить окружность

4 классуметь работать со схемами и лабиринтам; уметь строить окружность по

Формы контроля результативности обучения самооценка обучающихся на основе собеседования, оценивания с

Разрезные дидактические материалы предназначены для учителей начальных классов, использующих в организации

Разрезные дидактические материалы Приоритетной формой является самостоятельная работа с последующим коллективным

Разрезные дидактические материалы Именно на этапе фронтального обсуждения выполненного задания и/или

Список литературы для учителя Н.Б. Истомина, З.Б. Редько. Рабочая тетрадь «Наглядная геометрия»для

Методическая литература Программа факультатива «Наглядная геометрия» Автор: Н.Б. Истомина. Методические рекомендации

Похожие презентации

Цель курса:
расширить представления учащихся о форме предметов, их взаимном расположении

Наглядная геометрия
познакомить с геометрическими телами и их развертками, сформировать конструктивные

Задачи курса:
–используя тот объем геометрических знаний, с которыми ребенок приходит

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей:
Вопросительности, как детской способности обнаруживать

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей:
Позиции наблюдателя и исследователя, как

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей:
Предметной осведомлённости как результата групповой и

«Наглядная геометрия» обеспечивает развитие у детей:
Позиции наблюдателя и исследователя, как принципиального

Основные дидактические принципы:
1. Принцип деятельности
2. Принцип целостного представления о мире
3. Принцип непрерывности

Личностные результаты курса
· самостоятельно определять и высказывать самые простые общие правила

Метапредметные результаты курса
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

Предметные результаты курса
использование начальных математических знаний для описания и объяснения

Структура занятий
Организационный момент.
Вводная часть. Азбука хорошего настроения.
«Узнаю новое». Раскрытие темы

Методической особенностью курса
является разработка системы учебных заданий для каждого урока и

Программа 1класс:
Раздел 1.Взаимное расположение предметов. (Уточняются представления детей о пространственных отношениях

Программа 2 класс:
Раздел 1.Поверхности. Линии. Точки. (Учащиеся применяют сформированные в первом

Программа 3 класс:
Раздел 1.Кривые и плоские поверхности. (Продолжается работа, начатая в

Программа 4 класс:
Раздел 1. Цилиндр. Конус. Шар. Тела вращения. (Продолжается работа по

Методическая особенность
является разработка системы учебных заданий для каждого урока и

Организационно-подготовительное задание
цель которого – подготовить ребенка к той деятельности, которую он

Частично- поисковые
Процесс выполнения такого задания связан с необходимостью проведения зрительного

Закрепление
предлагаются задания, в определенной мере отличные от привычных «тренировочных» заданий. Во-первых,

Тетради по курсу:
Выполнение заданий, предложенных в Тетради, содействует формированию у

Виды заданий:
Задание: назови признаки, которые изменяются в каждой следующей фигуре.
Выбери

Задание: Какой предмет «лишний»?
Можешь ли ты показать каждое геометрическое тело

Учебно-методического комплекта
- «Наглядная геометрия» дает возможность дополнить и расширить математические

1 класс.
По окончании дети должны знать и уметь:
иметь представление о

2 класс
ориентироваться в понятиях «вправо вверх по диагонали», «вправо вниз

3 класс
иметь представление о простых геометрических объектах (точке, прямой кривой отрезке

3 класс
уметь работать со схемами и лабиринтам;
уметь строить окружность

4 класс
уметь работать со схемами и лабиринтам;
уметь строить окружность по

Формы контроля результативности обучения
самооценка обучающихся на основе собеседования, оценивания с

Разрезные дидактические материалы
предназначены для учителей начальных классов, использующих в организации

Разрезные дидактические материалы
Приоритетной формой является самостоятельная работа с последующим коллективным

Разрезные дидактические материалы
Именно на этапе фронтального обсуждения выполненного задания и/или

Список литературы для учителя
Н.Б. Истомина, З.Б. Редько. Рабочая тетрадь «Наглядная геометрия»для

Методическая литература
Программа факультатива «Наглядная геометрия» Автор: Н.Б. Истомина.
Методические рекомендации