Понятие «детская одаренность». Виды одаренности. Психолого-педагогические методики выявления одаренности
Содержание
- 2. Рабочая концепция одаренности Разработка и издание Концепции осуществлены по заказу Министерства образования Российской Федерации в рамках
- 3. Одаренность – это системное развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более
- 4. Существуют две точки зрения: Первый подход: все дети талантливы. Каждый человек по-своему одарен. Этот подход отражает
- 5. - . Типы одаренности: 1.Интеллектуальный; 2. Академический; 3. Творческая одаренность (креативность); 4. Социальная одаренность; 5. Психомоторная
- 6. Факторы, влияющие на развитие одарённости.
- 7. Специфика детской одаренности Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития; Со временем может происходить
- 8. Проявления детской одаренности бывает трудно отличить от обученности как результата более благоприятных условий жизни данного ребенка.
- 9. Признаки одаренности – это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут
- 10. Признаки одаренности охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка: инструментальный – характеризует способы его деятельности; мотивационный –
- 11. Способы деятельности одаренного ребенка обеспечивают ее особую, качественно своеобразную продуктивность. При этом выделяют три основных уровня
- 12. выдвижение новых целей деятельности за счет более глубокого овладения предметом, ведущее к новому видению ситуации и
- 13. Индивидуализация способов деятельности выражается в элементах уникальности ее продукта. 3. Высокая структурированность знаний, умение видеть изучаемый
- 14. переходить от единичной детали (факта) к ее обобщению и развернутому контексту ее интерпретации. Иными словами, своеобразие
- 15. Мотивационный аспект поведения одаренного ребенка может быть охарактеризован следующими признаками: 1. Повышенная, избирательная чувствительность к определенным
- 16. 2. Ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам деятельности, чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо
- 17. 4. Предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации, неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов. 5. Высокая
- 18. Следует подчеркнуть, что поведение одаренного ребенка совсем не обязательно должно соответствовать одновременно всем вышеперечисленным признакам. Поведенческие
- 19. Особенности личности одаренного ребенка Одаренность с гармоничным типом развития можно назвать счастливым вариантом жизни ребенка. Такие
- 20. Особенности личности одаренного ребенка Дети с дисгармоничным типом развития. Различия заключаются не только в очень высоком
- 21. Взаимодействие педагога с одарённым учеником Личность учителя является ведущим фактором любого обучения. Учителя, работающие с одаренными,
- 22. Большинство учителей старается прореагировать в речевой или иной форме на каждый ответ в классе, а учителя
- 23. Виды одаренности: Дифференциация видов одаренности определяется критерием, положенным в основу классификации. 1. По критерию «вид деятельности
- 24. соответственно, степени участия разных уровней психической организации (принимая во внимание качественное своеобразие каждого из них). Соответственно,
- 25. в художественно-эстетической деятельности – хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная и музыкальная одаренность; в коммуникативной деятельности – лидерская
- 26. 2. По критерию «степень сформированности одаренности»: актуальная одаренность – это психологическая характеристика ребенка с такими наличными
- 27. 3. По критерию «форма проявления одаренности»: явная одаренность – проявляется в деятельности ребенка достаточно ярко и
- 28. 4. По критерию «широта проявлений в различных видах деятельности»: общая (или умственная) одаренность – проявляется по
- 29. Специальная одаренность – обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и может быть определена лишь в отношении
- 30. 5. По критерию «особенности возрастного развития»: ранняя одаренность поздняя одаренность. Решающими показателями здесь выступают темп психического
- 31. Принципы выявления одаренных детей: В «Рабочей концепции одаренности» были сформулированы следующие принципы идентификации одаренных детей: 1)
- 32. 3) анализ поведения ребенка в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и
- 33. 5) подключение к оценке одаренного ребенка экспертов: специалистов высшей квалификации в соответствующей предметной области деятельности (математиков,
- 34. образовательной среды с выстраиванием для данного ребенка индивидуальной траектории обучения). 7) преимущественная опора на экологически валидные
- 35. Вследствие особой сложности одаренности, как психологического явления, наиболее целесообразно использовать комплексный подход. При этом может быть
- 36. экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности детей (рисунков, стихов, технических моделей) профессионалами; организация различных интеллектуальных и
- 38. Основные этапы и методы комплексной оценки одаренности учащихся (Краткое руководство по работе с одаренными детьми, 1997):
- 39. данные наблюдений, рейтинговые шкалы, оценка признаков по специальным спискам, ответы на анкеты и т.п. 3. Изучение
- 40. интересах, занятиях ребенка, о его раннем развитии (с помощью опросников, бланков-перечней, интервью). 4. Оценка учащегося его
- 41. в успеваемости и достижениях, о внешкольных интересах и творческих возможностях. 5. Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов
- 42. 6. Оценка работ (экзаменационных в том числе), достижений, школьной успеваемости - учителя, эксперты, специалисты в соответствующих
- 43. Методы диагностики одаренных детей: Комплекс психолого-педагогических методик для педагогов и родителей: «Карта интересов»; «Интеллектуальный портрет»; «Характеристика
- 44. Опросник для выявления одаренных школьников А.А. Лосевой. Опросник для выявления одаренных учащихся Е.Н. Задориной.
- 45. У разных людей и в разном возрасте одаренность обнаруживает себя по-разному и с большей степени индивидуальности.
- 46. в неадекватности (и легкомысленности) исходного прогноза их будущих достижений. Следует учесть, что детская одаренность не гарантирует
- 48. Скачать презентацию