Аттестационная работа. Внеурочная проектная деятельность учащихся в рамках программы по адаптации для подростков Перекресток

Август 8, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Внеурочная проектная деятельность учащихся в рамках программы по адаптации для подростков Перекресток

Содержание

2. Краткая характеристика образовательного учреждения Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21» г. Ухты Республики Коми
3. Краткая характеристика жанра работы Данная аттестационная работа представляет собой сообщение о значении включения в программу занятий
4. Программа «Перекресток» разработана социальным педагогом школы Федоровой И.А. при участии школьного педагога-психолога и предназначена для развития
5. Курсы оказались полезными, предполагаю, что смогу модернизировать свою программу «Перекресток» и попытаюсь увлечь своих «трудных» подростков
6. Основные этапы работы над проектом: 1. Проблематизация – тема проекта, должна быть интересной для ученика; 2.
7. Типы учебных проектов: (зависят от ведущей деятельности учащегося) В своей работе уже имею опыт организации творческих
8. Обоснование актуальности В настоящее время педагог уже работает в условиях: расслоения населения (в том числе детей
9. «Поэтому сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас учащиеся
10. Чаще всего тематика проектов требует привлечения знаний и умений учащихся не по одному предмету, а из
12. Методы диагностики образовательного результата Успешность учащегося в проектно-исследовательской деятельности является главным индикатором его личностных и метапредметных
13. Критерии оценивания проектной работы: - Постановка цели и обоснование проблемы проекта - Планирование путей ее достижения
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика образовательного учреждения Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21»

г. Ухты Республики Коми начала свою деятельность в 1976 году. В 2004 году стала школой с углубленным изучением отдельных предметов (английского языка и физики). Школа состоит из трех ступеней образования. Формы обучения – очная и семейная. Процесс обучения – две смены. В 2015-2016 учебном году в школе – 45 комплектов-классов. Школа сотрудничает с городским центром реабилитации детей-инвалидов им. М. Траханович, в котором открыты классы начальной школы. Адрес школьного сайта: http://www.school21ukhta.com

Слайд 3

Краткая характеристика жанра работы Данная аттестационная работа представляет собой сообщение о значении

включения в программу занятий с учащимися материала, освоенного социальным педагогом в рамках курсов повышения квалификации на тему «Внеурочная проектная деятельность учащихся в рамках реализации профилактической программы по социальной адаптации для подростков «Перекресток».

Слайд 4

Программа «Перекресток» разработана социальным педагогом школы Федоровой И.А. при участии школьного

педагога-психолога и предназначена для развития коммуникативных навыков подростков с девиантным поведением, имеющих проблемы в общении, как со взрослыми, так и со сверстниками.
Программа направлена на формирование у ребят умения устанавливать личностные контакты, поддерживать дружескую атмосферу в коллективе, а также на снижение уровня агрессивности, тревожности, на поддержание эмоционального комфорта подростков.
Программа была утверждена педсоветом школы в 2013/2014 учебном году. За время её реализации произошло снижение числа правонарушений среди учащихся, наметилась тенденция к увеличению числа учащихся, снятых с ВШУ за исправлением (подростки не допускали пропусков уроков без уважительной причины, соблюдали общепринятые нормы и правила, повысилась успеваемость, появились интересы и увлечения).

Слайд 5

Курсы оказались полезными, предполагаю, что смогу модернизировать свою программу «Перекресток»

и попытаюсь увлечь своих «трудных» подростков проектной деятельностью. Проект – «брошенный вперед», работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата – как нельзя лучше отражает смысл моей работы с учащимися, склонными к правонарушениям. Цель работы над проектом в школе – развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся. Ребята, которым трудно дается учеба, легко и быстро могут попасть в «группу риска», за ними закрепляется имидж «трудных» учеников. Но у таких ребят тоже имеется творческий потенциал! Правда, чтобы его раскрыть, от учителя требуется гораздо больше усилий.

Слайд 6

Основные этапы работы над проектом:
1. Проблематизация – тема проекта, должна быть

интересной для ученика;
2. Целеполагание – мысленный образ желаемого результата работы – проектного продукта;
3. Планирование – определение задач, способов работы, сроков выполнения, имеющихся ресурсов;
4. Реализация – изготовление (получение) продукта, подготовка отчета (в виде презентации);
5. Самооценка и рефлексия – осмысление, анализ, оценка своих достижений (чему научился, что узнал, какие изменения произошли в самом авторе)

Слайд 7

Типы учебных проектов: (зависят от ведущей деятельности учащегося) В своей работе уже имею

опыт организации творческих и информационных проектов учащихся.

Слайд 8

Обоснование актуальности
В настоящее время педагог уже работает в условиях:
расслоения населения (в

том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности;
плотно работающих с сознанием ребёнка различных СМИ, видео, аудио компьютерной индустрии;
резкого снижения потребности в чтении, особенно классической литературы;
разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих от реальности;
экспансии молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствие и потребление;
нарастания межнациональных, межконфессиональных и иного
рода межгрупповых напряжений.

Слайд 9

«Поэтому сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности.

Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» (проект «Наша новая школа»). Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения.
Любая внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
приобретение учащимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Слайд 10

Чаще всего тематика проектов требует привлечения знаний и умений учащихся не

по одному предмету, а из разных областей. Таким образом, в ходе работы над проектами проявляются творческие способности учащихся, проявляется стремление к саморазвитию, умение ставить и решать проблему, анализировать полученные данные, работать с информацией и мультимедиа средствами. Думаю, что проектно-исследовательская деятельность учащихся, оказавшихся в особой жизненной ситуации, будет способствовать расширению их практического кругозора, повысит уровень коммуникабельности, снимет ряд психологических барьеров, особенно в общении со взрослыми. Участие ребят «группы риска» в общественной жизни школы наравне с остальными учениками, позволит изменить их имидж «непослушаек» и правонарушителей. Тем более, что мой опыт работы по программе «Перекресток», подтверждает возможность возврата интереса к учебе у таких учеников через занятия внеурочной деятельностью.

Слайд 11

Слайд 12

Методы диагностики образовательного результата Успешность учащегося в проектно-исследовательской деятельности является главным индикатором

его личностных и метапредметных результатов. Защита проекта, презентация своей работы в круге себе подобных ребят – большое начало для подростков, которые чаще не очень успешны на уроках. Считаю целесообразным провести анкетирование ребят перед началом работы в проекте и по окончании его, что поможет выяснить произошли ли изменения в их личностном развитии. Теперь у меня имеются качественные материалы. Также полезным будет ведение учеником дневника проекта. Еще один полезный метод буду использовать обязательно: листы самооценки и взаимооценки учащихся в работе над проектом. В ходе курсов коллеги поделились очень интересными наработками в этой области.

Слайд 13

Критерии оценивания проектной работы: - Постановка цели и обоснование проблемы проекта -

Планирование путей ее достижения - Глубина раскрытия темы проекта - Разнообразие источников информации, целесообразность их использования - Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта - Анализ хода работы, выводы и перспективы - Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе - Соответствие требованиям оформления письменной части - Качество проведения презентации - Качество проектного продукта