Игровые технологии в начальном общем образовании

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра

Игра – основной источник знаний для ребенка и на уроках начальной

При использовании игры у детей формируются такие необходимые качества, как:
- положительное

Игра решает коррекционно-развивающие, коррекционно-воспитательные и образовательные задачи:

● развитие познавательной деятельности ребёнка;
●

Для решения поставленных целей и задач используются следующие игры:

дидактические

сюжетные

ролевые

театрализованные

подвижные

конструктивные

В сюжетно-ролевых играх дети при помощи взятых на себя ролей

Дидактические игры – одно из средств познавательной деятельности школьника. Дидактические игры

Театрализованные игры – это разновидность сюжетно-ролевых игр, однако они развиваются

Подвижные игры служат средством коррекции моторных нарушений, т.к. большинство таких детей

Конструктивные игры служат средством развития восприятия формы, объёма, размеров различных предметов.

Какие бы виды игр не были избраны, они должны отвечать определённым

Г. К. Селевко предлагает классифицировать педагогические игры по нескольким принципам:

1. Деление

2. По характеру педагогического процесса:
обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;

3. По характеру игровой методики:
предметные;
сюжетные;
ролевые;
деловые;
имитационные;
игры-драматизации.

4. По предметной области выделяют
игры по всем школьным циклам.
5.

Требования к использованию игр в образовании:
В игре должен быть задан игровой

5. Игровые задания должны быть подобраны так, чтобы их выполнение было