Роль кадрового потенциала в развитии образования

Июль 23, 2022

Главная
Образование
Роль кадрового потенциала в развитии образования

Содержание

2. Специфика труда в образовательной сфере Педагогический труд - планомерная деятельность, направленная на оказание образовательных услуг в
3. Труд научно-педагогических работников в образовательных организациях высшего образования 36-часовая продолжительность рабочей недели с учетом выполнения учебной
4. Неформальным характеристикам педагогического труда являются: интеллектуально-коммуникативный характер, что требует, с одной стороны, высокого уровня профессиональной подготовки,
5. Причины возникновения профессионального выгорания у педагогов Профессиональное выгорание — это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса
6. Вознаграждение работников сферы образования денежное, при этом в образовательных организациях принята повременная система оплаты труда, ориентированная
7. Академическое вознаграждение А.в.- совокупность внутренних, неденежных позитивных факторов, воздействующих на научно-педагогического работника и определяющих размер его
8. Ценности профессорско-преподавательского состава университетов творческий характер труда; свободный выбор широкого набора параметров профессиональной деятельности (тематики собственных
9. Стандарты поведения академической среде регулирование профессионального поведения, предполагающего поддержание преподавания и исследований на определенном уровне, работа
10. Научно-педагогические кадры и их воспроизводство Кадры - вся совокупность работников предприятия (отрасли, сферы) различных профессий и
11. Кадровый потенциал Кадровый потенциал – это обобщающая характеристика системы способностей и возможностей работников (сотрудников), работающих на
12. Основные характеристики кадрового потенциала высшего образования Научно-педагогический потенциал - уровень профессионализма и квалификации сотрудников, имеющих компетентности,
13. Качественные характеристики Психофизиологический потенциал: физические данные, умственные или психические способности личности, работоспособность. Квалификационный потенциал: профессиональные знания,
14. Проблема преемственности поколений Тенденция старения профессорско-преподавательского состава системы образования и науки в современной России Основным источником
15. Направления развития кадрового потенциала высшего образования Дальнейшее развитие системы воспроизводства научно-педагогических кадров предусматривает три вектора развития:
16. Федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2014–2020 гг. обеспечения воспроизводства кадров в
17. Состояние и перспективы развития кадрового потенциала общеобразовательных учреждений Проблема омоложения педагогических кадров российских школ; Уровень профессиональной
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Специфика труда в образовательной сфере
Педагогический труд - планомерная деятельность, направленная

на оказание образовательных услуг в процессе обучения и воспитания подрастающего поколения, воспроизводства и развития кадрового потенциала общества.
Формально проявляется в особой регламентации деятельности работников;
Неформально — в наличии неявно проявляющихся характеристик.

Слайд 3

Труд научно-педагогических работников в образовательных организациях высшего образования
36-часовая продолжительность рабочей недели

с учетом выполнения учебной (педагогической) работы, научно-исследовательской, творческо-исполнительской, учебно-методической, организационно-методической, воспитательной и других видов работы;
объем учебной работы (нагрузка первой половины рабочего дня преподавателя) не может превышать 900 ч. в учебном году, он определяется образовательной организацией самостоятельно и регламентируется коллективным договором между работодателем и работниками, а также положением об оплате труда;
объем внеучебной работы (нагрузка второй половины дня преподавателя) определяется необходимостью:
проверки результатов самостоятельной работы и контрольных
заданий студентов;
подготовки к лекциям и практическим занятиям; разработки и усовершенствования образовательных программ, программ учебных дисциплин, а также методического сопровождения проведения научных исследований с оформлением их результатов в виде различного рода публикаций;
осуществления организационно-методической и воспитательной работы;
повышения своей квалификации и пр.

Слайд 4

Неформальным характеристикам педагогического труда являются:
интеллектуально-коммуникативный характер, что требует, с одной стороны, высокого

уровня профессиональной подготовки, с другой — особых личностных качеств, таких как готовность к сотрудничеству, стрессоустойчивость, что создает предпосылки для возникновения проблемы профессионального выгорания и т.д.;
творческий подход к решению профессиональных задач, определяющий его нестандартность, сложность четкой регламентации и высокую долю самоуправляемости;
наличие скрытой информации, так как не все знания университетского профессора могут быть отчуждены от него, даже в виде его научных и методических трудов. Часть из них всегда будет неотделима от ее носителя и при переходе в другую образовательную организацию последует за ним;
опосредованность определения результата деятельности, который зависит от усилий не только преподавателя, но и самих обучающихся.

Слайд 5

Причины возникновения профессионального выгорания у педагогов
Профессиональное выгорание — это синдром, развивающийся

на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека
высокая эмоциональная включенность в деятельность, ведущая к эмоциональной перегрузке;
отсутствие четкой связи между процессом обучения и получаемым результатом, отсюда часто несоответствие результатов затраченным силам;
ограниченность временных рамок деятельности (урок, триместр, год) для реализации поставленных целей;
неумение регулировать собственные эмоциональные состояния;
неотрегулированность организационных моментов педагогической деятельности (объем учебного поручения, расписание,вопросы морального и материального стимулирования);
отсутствие навыков коммуникации и умения выходить из трудных ситуаций общения с детьми, родителями, администрацией.

Слайд 6

Вознаграждение работников сферы образования
денежное, при этом в образовательных организациях принята повременная

система оплаты труда, ориентированная на учет количества фиксированных часов работы, подразумевающая систему стимулирующих надбавок и доплат, а также возможность участия в проектной и договорной деятельности с соответствующей оплатой;
неденежное, включая так называемый социальный пакет, а также возможность участия в различных неоплачиваемых проектах, которые дают возможность расширения кругозора, развития профессиональных связей, посещения зарубежных учебных заведений и пр.;
академического вознаграждение, заключающегося в профессиональном.

Слайд 7

Академическое вознаграждение
А.в.- совокупность внутренних, неденежных позитивных факторов, воздействующих на научно-педагогического работника

и определяющих размер его вклада в развитие университета.
Элементы а.в.:
внутреннего удовлетворения, получаемого в процессе дея-тельности, сопровождаемой постоянным обогащением личности преподавателя в ходе решения новых профессиональных задач, отсутствием отчуждения результата труда1;
академического признания, связанного с наличием учеников и последователей, ощущением собственной нужности, подтверждаемой мнением коллег, работающих в той же области;
самостоятельностью в принятии решений в условиях слабого административного давления и опосредованного общественного воздействия, которая проявляется в возможности осуществлять выбор тематики собственных научных исследований, содержания лекций, распределять время и усилия между различными компонентами своей деятельности.

Слайд 8

Ценности профессорско-преподавательского состава университетов
творческий характер труда;
свободный выбор широкого набора параметров профессиональной

деятельности (тематики собственных научных исследований, содержания лекций, распределения времени и усилий между различными компонентами деятельности в университете);
признание (наличие учеников, последователей);
опосредованный контроль;
сильная исследовательская команда;
репутация.

Слайд 9

Стандарты поведения академической среде
регулирование профессионального поведения, предполагающего поддержание преподавания и исследований

на определенном уровне, работа с учениками;
регламентирование социального поведения, означающего участие в санкциях против нарушителей.

Слайд 10

Научно-педагогические кадры и их воспроизводство
Кадры - вся совокупность работников предприятия (отрасли,

сферы) различных профессий и различного уровня.
Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Трудоустройство в качестве научного или научно-педагогического работника в организации высшего образования предполагает наличие высшего образования, а также имеющих ученых степени кандидата (доктора) наук и званий доцента (профессора).
К педагогической деятельности не допускаются лица, которым она запрещена приговором суда или по медицинским показаниям, а также лица, имеющие непогашенную судимость за умышленные тяжкие преступления.

Слайд 11

Кадровый потенциал
Кадровый потенциал – это обобщающая характеристика системы способностей и возможностей

работников (сотрудников), работающих на постоянной основе в определенной сфере деятельности, эффективно осуществлять свои профессиональные обязанности и достигать конкретных экономических результатов с целью обеспечения развития как предприятий и организаций, отраслей и сфер хозяйствования, так и экономики страны в целом.

Слайд 12

Основные характеристики кадрового потенциала высшего образования
Научно-педагогический потенциал - уровень профессионализма и

квалификации сотрудников, имеющих компетентности, необходимые для выполнения научной и педагогической деятельности.
Количественные характеристики: численность работников (сотрудников), количество возможного времени, возможного к отработке при нормальном уровне интенсивности труда (потенциальный фонд рабочего времени), состав и структура кадров.

Слайд 13

Качественные характеристики
Психофизиологический потенциал: физические данные, умственные или психические способности личности,

работоспособность.
Квалификационный потенциал: профессиональные знания, умения, навыки, обусловливающие профессиональную компетентность.
Творческий потенциал: креативные способности, активность (пассионарность).
Образовательный потенциал: уровень общего и профессионального образования, интеллектуальные, познавательные способности.
Нравственный потенциал: ценности, мотивация.
Коммуникативный потенциал: способность к сотрудничеству, коллективной организации, взаимодействию

Слайд 14

Проблема преемственности поколений
Тенденция старения профессорско-преподавательского состава системы образования и науки

в современной России
Основным источником пополнения и увеличения кадрового потенциала сферы образования являются выпускники образовательных и научных организаций, имеющие не только педагогические, но и исследовательские навыки.
Наличие у студентов склонности к научным исследованиям и получение научных результатов в процессе обучения, подтвержденные публикацией научных статей, участием в научно-практических конференциях, олимпиадах, получением грантов и т.д., являются основанием для продолжения образования исследовательского уровня — поступления в магистратуру и аспирантуру.

Слайд 15

Направления развития кадрового потенциала высшего образования
Дальнейшее развитие системы воспроизводства научно-педагогических кадров

предусматривает три вектора развития:
сохранение лучших традиций российской системы подготовки научных кадров;
создание научно-инновационной среды;
оказание финансовой поддержки деятельности исследовательских подразделений и коллективов.

Слайд 16

Федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2014–2020

гг.

обеспечения воспроизводства кадров в научной и научно образовательной сфере РФ за счет притока и закрепления молодых высококвалифицированных специалистов и на этой основе — стабилизации возрастных и квалификационных характеристик кадрового потенциала научно-образовательной сферы;
роста эффективности и результативности труда ученых и преподавателей за счет развития кадрового потенциала науки национальных исследовательских университетов и повышения уровня фундаментальных научных исследований;
роста востребованных экономикой компетенций сотрудников научных организаций и учреждений высшего профессионального образования, в том числе за счет развития внутрироссийской и международной мобильности.

Слайд 17

Состояние и перспективы развития кадрового потенциала общеобразовательных учреждений
Проблема омоложения педагогических кадров

российских школ;
Уровень профессиональной подготовленности выпускников педагогических вузов страны;
Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», устанавливающего требования к трудовым действиям, а также необходимые навыки, знания для педагогических работников соответствующих уровней образования (2013 г.).
«Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций» (2014г).
Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013–2020 гг.,
Основные направления реализации программы предусматривают:
апробацию и внедрение профессионального стандарта педагога;
модернизацию педагогического образования;
переход на эффективный контракт;
повышение престижа профессии педагога.

Роль кадрового потенциала в развитии образования

Содержание

Специфика труда в образовательной сфере Педагогический труд - планомерная деятельность, направленная

Труд научно-педагогических работников в образовательных организациях высшего образования36-часовая продолжительность рабочей недели

Неформальным характеристикам педагогического труда являются:интеллектуально-коммуникативный характер, что требует, с одной стороны, высокого

Причины возникновения профессионального выгорания у педагоговПрофессиональное выгорание — это синдром, развивающийся

Вознаграждение работников сферы образованияденежное, при этом в образовательных организациях принята повременная

Академическое вознаграждениеА.в.- совокупность внутренних, неденежных позитивных факторов, воздействующих на научно-педагогического работника

Ценности профессорско-преподавательского состава университетовтворческий характер труда;свободный выбор широкого набора параметров профессиональной

Стандарты поведения академической средерегулирование профессионального поведения, предполагающего поддержание преподавания и исследований

Научно-педагогические кадры и их воспроизводствоКадры - вся совокупность работников предприятия (отрасли,

Кадровый потенциал Кадровый потенциал – это обобщающая характеристика системы способностей и возможностей

Основные характеристики кадрового потенциала высшего образованияНаучно-педагогический потенциал - уровень профессионализма и

Качественные характеристики Психофизиологический потенциал: физические данные, умственные или психические способности личности,

Проблема преемственности поколений Тенденция старения профессорско-преподавательского состава системы образования и науки

Направления развития кадрового потенциала высшего образованияДальнейшее развитие системы воспроизводства научно-педагогических кадров