Ольга Юрьевна Байбакова

Август 27, 2022

Главная
Обществознание
Ольга Юрьевна Байбакова

Содержание

2. Требования ФГОС к результатам образования -личностные -метапредметные - предметные
3. Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование; нравственно-этические ориентации.
4. Пропедевтика профессионального самоопределения младших школьников игровое учебное направление направление
5. Игровое направление + самостоятельность выбора; яркие положительные эмоции; реализация наблюдений социальной стороны мира. - бессистемность; спонтанность;
6. Учебное направление Цель: формирование мотивации к творческому труду, работе на результат; воспитание бережного отношения к материальным
7. Готовность к пропедевтике профессионального самоопределения младшего школьника направленность младшего школьника на профессиональное самоопределение; компетентность младшего школьника
8. Критерии сформированности профессиональной направленности интерес к профессиональной стороне жизни своей семьи; интерес к профессиональной жизни людей;
9. Компетентность младшего школьника в профессиональном самоопределении знания о существующих профессиях; знания о профессиональной деятельности членов своей
10. Виды деятельности: игровая; трудовая; познавательная; художественное, социальное, техническое творчество; проблемно-ценностное общение.
11. Результаты пропедевтики профессионального самоопределения младших школьников
12. Результаты первого уровня: приобретение школьниками знаний о профессиях, первичного понимания социальной реальности и повседневной трудовой жизни;
13. Результаты второго уровня: позитивное отношение школьников к базовым ценностям общества через коллективную трудовую игру, организацию детской
14. Результаты третьего уровня: получение детьми опыта относительно самостоятельного профессионального действия. 3.
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Требования ФГОС к результатам образования
-личностные
-метапредметные
- предметные

Слайд 3

Личностные действия:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование;
нравственно-этические ориентации.

Слайд 4

Пропедевтика профессионального самоопределения младших школьников
игровое учебное
направление направление

Слайд 5

Игровое направление
+
самостоятельность
выбора;
яркие положительные
эмоции;
реализация наблюдений
социальной стороны
мира.

-
бессистемность;
спонтанность;
ситуативность, ограниченность жизненного опыта.

Слайд 6

Учебное направление
Цель: формирование мотивации к творческому труду, работе на результат; воспитание

бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Слайд 7

Готовность к пропедевтике профессионального самоопределения младшего школьника
направленность младшего школьника

на профессиональное самоопределение;
компетентность младшего школьника

Слайд 8

Критерии сформированности профессиональной направленности
интерес к профессиональной стороне жизни своей семьи;
интерес к

профессиональной жизни людей;
положительное отношение к труду;
уважение к людям труда;
стремление к формированию специальных качеств, востребованных в той или иной профессии.

Слайд 9

Компетентность младшего школьника в профессиональном самоопределении
знания о существующих профессиях;
знания о профессиональной

деятельности членов своей семьи;
умение ориентироваться в информации мира профессий (к кому и с каким запросом можно обратиться);
знания о профессиональных качествах, необходимых для той или иной профессии);
владение доступными, соответствующими возрасту профессиональными навыками;
умение применять полученные в школе знания в практической деятельности;
оценивание собственных потенциальных возможностей в плане выбора профессии.

Слайд 10

Виды деятельности:
игровая;
трудовая;
познавательная;
художественное, социальное, техническое творчество;
проблемно-ценностное общение.

Слайд 11

Результаты пропедевтики профессионального самоопределения младших школьников

Слайд 12

Результаты первого уровня:
приобретение школьниками знаний о профессиях, первичного понимания социальной реальности

и повседневной трудовой жизни;
знакомство с домашними ремеслами, народными промыслами;
понимание культуры труда, этики профессиональных отношений;
ощущение и осознание причастности миру трудящихся взрослых.

Слайд 13

Результаты второго уровня:
позитивное отношение школьников к базовым ценностям общества через

коллективную трудовую игру, организацию детской производственной бригады и др. под руководством взрослого.

Слайд 14

Ольга Юрьевна Байбакова

Содержание

Требования ФГОС к результатам образования-личностные-метапредметные- предметные

Личностные действия:личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;смыслообразование;нравственно-этические ориентации.

Пропедевтика профессионального самоопределения младших школьников игровое учебное направление направление

Игровое направление + самостоятельность выбора;яркие положительныеэмоции;реализация наблюдений социальной стороны мира.

Учебное направлениеЦель: формирование мотивации к творческому труду, работе на результат; воспитание

Готовность к пропедевтике профессионального самоопределения младшего школьника направленность младшего школьника

Критерии сформированности профессиональной направленностиинтерес к профессиональной стороне жизни своей семьи;интерес к

Компетентность младшего школьника в профессиональном самоопределениизнания о существующих профессиях;знания о профессиональной

Виды деятельности:игровая;трудовая;познавательная;художественное, социальное, техническое творчество;проблемно-ценностное общение.