Эмоции: положительные и отрицательные. Цели: ознакомиться с самооценкой учеников класса; определить причины преобладания негати

– наш второй дом, здесь дети проводят активную часть своей жизни, это общность интересов, это взаимопонимание, это помощь друг другу.
Семейный совет собирается тогда, когда дело не терпит отлагательства и требует всестороннего анализа.

дети говорят о себе:
Я хитрый
Я добрый
Я красивый
Я сильнее всех
Я самый храбрый
Я умный
Я умнее всех
Я робкий
Я отзывчивый
Я трусливый
Я спортивный

деятельности сводятся к единому: воспитать и вырастить хорошего человека. Высшая ценность в жизни -сам человек. Есть ли в этом смысл?
Каждый сидящий здесь взрослый может сказать: «В моей жизни есть смысл» - как можно это трактовать? Примерно так: «Я живу хорошо и правильно, пусть даже трудно, бедно, страдаю, но мне есть за что себя уважать. Я осознаю свою внутреннюю значимость. Моя жизнь идёт на то, что значительнее меня лично, что больше меня, сильнее меня, главнее меня, ради чего я могу даже добровольно пожертвовать какими-то личными интересами и испытываю при этом удовлетворение.»

своей жизни .Разделите это в процентном соотношении. Выделите приоритетные направления, незначительные.

материальные блага -30%; остальное -10%. Все человеческие «созидательные и духовные ценности» условны; они только через осознание способны доставлять какие-то эмоции, ощущения.

здоровыми и счастливыми, чтобы они умели радоваться солнцу и успешно прожитому дню, чтобы они были уверены в своих силах и умели бороться с трудностями, стойко переносили удары судьбы, сохраняли душевное спокойствие в самых непредвиденных ситуациях.
Проявление умения бороться с трудностями начинается с первых дней жизни ребёнка. Так распорядилась природа. Однако, мы, взрослые, иногда пытаемся поспорить с природой и пытаемся внести свои коррективы в существование и развитие ребёнка. Пытаясь максимально защитить своё дитя, мы лелеем и оберегаем его, предупреждая желания и потребности ребёнка, стараемся максимально облегчить его жизнь. Этим мы, взрослые, наносим вред его психике, ломаем его эмоциональную сферу.
( не посещение уроков физкультуры, не желание выучить стихотворение, таблицу, пойти в школу, переписать плохо выполненное упражнение, переделать работу по технологии или рисованию)
Ребёнок, поставленный в такую ситуацию, не развивается эмоционально, не учится бороться с трудностями жизни и с честью выходить из этой борьбы. В дальнейшем это скажется на учебных результатах, на общении со сверстниками и взрослыми, неумение жить в гармонии с собой приводит к нарушениям физического здоровья, различным заболеваниям.
Медики бьют тревогу: в школе большой % учащихся страдают нервными заболеваниями. Наши дети не владеют умением радоваться и огорчаться, проявлять волю и характер в достижении к цели. Чем раньше мы об этом заговорим, тем быстрее мы сможем помочь детям справиться со своими эмоциями и развивать их в нужном направлении.

ребёнка.
Эмоции разрушения – гнев, злоба, агрессия.
Эмоции страдания – боль, страх, обида.
К сожалению, приходится констатировать, что эмоции страдания и разрушения им ближе, чем эмоции радости и добра.
Положительные эмоции появляются у человека тогда, когда его любят, понимают, признают, уважают, принимают.
Отрицательные эмоции появляются у человека тогда, когда его не желают понимать, не считаются с ним, при неудовлетворении потребностей самых естественных и необходимых человеку, не слышат и не замечают его.

хорошо видно проявление этих негативных эмоций, моменты эти наблюдаются всё больше и больше. Случаи на перемене, на уроке физкультуры, музыки и занятиях хора. У детей проявляются такие отрицательные качества:
лживость;
хитрость;
злоядность; ( насмешки)
злость ( агрессия, переходящая в драку);
авантюризм (подстроить что-либо негативное и остаться в стороне);
вредность ( меняется выражение лица);
оскорбление ( придумывание кличек).

и положительными эмоциями.
Можете ли вы сказать, что в ответах детей есть отзвуки негативных эмоций?
Перед Вами лежат листочки бумаги. Запишите на них выражения, запрещённые в общении с ребёнком в семье, рекомендуемые и желательные.
Сравните выражения, записанные вами, с представленными на доске.

раз надо тебе повторять…
О чём ты только думаешь…
Неужели тебе трудно запомнить, что…
Ты становишься…
Ты такой же, как…
Отстань, некогда мне…
Почему у людей такие дети, а у меня…
Почему Лена, Петя такие, а ты – нет…
Оставь меня, я устала…
Спроси у отца (или у матери)..

ты…
Ты у меня молодец, умница…
Я тебя очень люблю…
Как ты хорошо это сделала, научи меня…
Спасибо тебе, я тебе очень благодарна…
Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился…
Ты у меня самый умный, красивый…
Ты мне можешь помочь, без твоей помощи у меня ничего не выходит…