Информирование несовершеннолетнего о гомосексуальности

Август 3, 2022

Главная
Обществознание
Информирование несовершеннолетнего о гомосексуальности

Содержание

2. информирование несовершеннолетнего о гомосексуальности как варианте нормы в соответствии с действующим российским законодательством чревато наложением штрафной
3. Актуальность Трасгендерные люди и другие гендерные меньшинства составляют приблизительно 0,3-0,5 % (250 миллионов) общей популяции населения
4. Актуальность НЕгетеросексуальность выявляется в диапазоне от 1 до 9% (около 14 млн.человек в России)
5. Гендерное несоответствие в детстве Гендерное несоответствие в детстве характеризуется выраженной рассогласованием между переживаемым/ демонстрируемым гендером индивида
6. Гендерная неконформность детей не обусловливает потребность в медицинских(в том числе психиатрических) услугах! Первичные потребности детей связаны
7. Gender incongruence of adolescence or adulthood Gender incongruence of adolescence or adulthood Гендерное несоответствие в подростковом
8. Родители обычно видят, что ребенок ведет себя или одевается как-то не так, но либо не придают
9. «Я знаю транс*сексуалов, которых в детстве начинали «лечить» ремнем, в подростковом возрасте – побоями, выставлением из
10. «Детей же насильно переодевают в одежду, которая нравится родителям, насильно покупают игрушки, которые им не интересны,
11. «Скорее всего родителям стыдно и неловко, ведь они как бы становятся на мое место, когда я
12. сексуальное поведение, эротические фантазии (или связанные эмоциональные или эмоциональные события), самоидентификация («гей», «лесбиянка», «бисексуал», «асексуальный»), включение
13. Прегомосексуальный ребенок Только около 30 % геев практически ничем не отличались от гетеросексуальной выборки в детско-подростковом
14. Психологически ближе к девочкам/мальчикам; «Не такой как все»; Испытывает чувство одиночества; Имеет проблемы в усвоении маскулинной/феминной
15. Основные психологические черты ЛГБТ-подростка Импульсивен; Частая смена физического и эмоционального состояния (плохое-хорошее); Желает познать себя: «Какой
16. Правила оказания психологической помощи Разница в возрасте клиента-подростка и специалиста должна быть не менее 8 лет;
17. 13–15 лет! Возраст ниже 13 лет в рамках работы с ЛГБТ-тематикой брать не следует, так как
18. Половое воспитание разрабатывалось в русле традиционалистско-консервативной парадигмы образования, его цель заключалась в формировании у будущих мужчины
19. Цели полорололевое воспитание хотя ставятся «от человека» обоего пола, однако сохраняют признаки парадигмы, противопоставляющей мужское и
20. Гендерное воспитание, базирующееся на гуманитарной парадигме образования, в центре внимания видит человека, во всем многообразии его/ее
21. Задача современного гендерного воспитания состоит не в обучении определенной стратегии гендерного поведения, а в становлении гендерной
22. «ГЕНДЕРНОЕ» ВОСПИТАНИЕ Гендерное воспитание в условиях гуманитарной парадигмы утверждает право на множественность, вариативность, уникальность человеческих проявлений,
23. Постановлении Конституционного суда РФ от 23 сентября 2014 г. N 24-П указано на то, что сам
25. Скачать презентацию

Слайд 2

информирование несовершеннолетнего о гомосексуальности как варианте нормы в соответствии с действующим

российским законодательством чревато наложением штрафной санкции
Ст.5 Закона РФ № 436-ФЗ от 29.12.2010 года «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

Слайд 3

Актуальность
Трасгендерные люди и другие гендерные меньшинства составляют приблизительно 0,3-0,5 % (250

миллионов) общей популяции населения Земли
Winter S, Diamond M, Green J, Karasic D, Reed T, Whittle S, et al. (2016) Transgender people: health at the margins of society.
Lancet. 388(10042): 390–400
В России- около 700-800 тыс!

Слайд 4

Актуальность
НЕгетеросексуальность выявляется в диапазоне от 1 до 9% (около 14 млн.человек

в России)

Слайд 5

Гендерное несоответствие в детстве
Гендерное несоответствие в детстве характеризуется выраженной рассогласованием между

переживаемым/ демонстрируемым гендером индивида и приписанным полом у препубертатных детей.
Включает в себя сильное желание быть другого гендера (отличного от приписанного пола); сильная неприязнь со стороны ребенка к его или ее половой анатомии или ожидаемых вторичных половых признаков и / или сильное желание первичных и / или ожидаемых вторичных половых признаков, которые соответствуют переживаемому гендеру; фантазии, игры, игрушки, а также действия и партнеры по играм, характерные для переживаемого гендера, а не приписанного пола. Неконгруэнтность должна сохраняться в течение 2-х лет, и не может быть диагностирован до наступления 5 лет.
Только гендерное вариативное поведение и предпочтение не являются основанием для постановки диагноза!

Слайд 6

Гендерная неконформность детей не обусловливает потребность в медицинских(в том числе психиатрических)

услугах!
Первичные потребности детей связаны с:
информированием,
консультированием,
психологической поддержкой.

Слайд 7

Gender incongruence of adolescence or adulthood
Gender incongruence of adolescence or adulthood
Гендерное

несоответствие в подростковом и взрослом возрасте характеризуется выраженной и стойкой неконгруэнтностью между индивидуальным гендерным опытом и присвоеным полом, что часто приводит к стремлению к «переходу», чтобы жить и быть принятым в качестве лица переживаемого гендера, с помощью гормональной терапии, хирургии или других медицинских услуг, чтобы подправить тело, насколько хочется и насколько возможно, с переживаемым гендером.
Диагноз не может быть установлен до наступления половой зрелости
Гендерное вариативное поведение и предпочтение сами по себе не являются основанием для установления диагноза

Слайд 8

Родители обычно видят, что ребенок ведет себя или одевается как-то не

так, но либо не придают этому значения, либо списывают на «подростковые странности».
Чаще всего родители начинают вспоминать моменты, когда ребенок вел себя нетипично либо заявлял или жалел о том, что не родился представителем противоположного пола. Иногда это всплывает в форме «вот была бы я мальчиком…/был бы я девочкой...».
Очень часто дети просто стыдятся признаться родителям, а чаще – самим себе, в том, что чувствуют себя представителями другого пола.
Осознание этого вызывает стыд, страхи, опасения, человек уходит в себя или начинает прятаться и скрываться. Например, покупая «неправильное» белье, прячут его подальше в шкаф, а будучи уличенными, придумывают совершенно фантастические истории.

Слайд 9

«Я знаю транс*сексуалов, которых в детстве начинали «лечить» ремнем, в подростковом

возрасте – побоями, выставлением из дома и психиатрическими клиниками…
Знаете, ничего хорошего из этого не вышло. Люди выросли, укрепились в своем решении и осознанно уехали оттуда, где над ними издевались».

Слайд 10

«Детей же насильно переодевают в одежду, которая нравится родителям, насильно покупают

игрушки, которые им не интересны, пытаются внушить им какие-то собственные нормы поведения…
Ничего не меняется, как правило, остается лишь горький осадок и обида».

Слайд 11

«Скорее всего родителям стыдно и неловко, ведь они как бы становятся

на мое место, когда я рассказываю о своем намерении изменить пол и меня все вокруг начинают считать психически ненормальным или извращенным…
Но если родители поймут, осознают, что их ребенок совершенно нормален, что им по-прежнему можно гордиться и любить его, то и вопрос снимется сам собой. Такие родители могут быть не только защитниками, но и помощниками, и пристанищем для человека, столкнувшегося с трудностями понимания».

Слайд 12

сексуальное поведение,
эротические фантазии (или связанные эмоциональные или эмоциональные события),
самоидентификация

(«гей», «лесбиянка», «бисексуал», «асексуальный»),
включение в сообщество, определенное сексуальной ориентацией.

Сексуальная ориентация

Слайд 13

Прегомосексуальный ребенок
Только около 30 % геев практически ничем не отличались

от гетеросексуальной выборки в детско-подростковом возрасте, а у остальных наблюдалось выраженное феминное поведение или недостаточная маскулинность (Phillips G., Over R., 1992);
Начиная примерно с четырех лет будущие гомосексуалы ощущают себя «отличающимися» от сверстников большей чувствительностью, большей ранимостью, плаксивостью, имеют больше эстетических интересов, наслаждаются музыкой, искусством и тянутся к таким же чувствительным, утонченным мальчикам, девочкам или взрослым;
Многие также оказываются менее агрессивными и не стремятся к соревновательной деятельности, а в мальчишеской компании оказываются аутсайдерами (Isay R., 1989).

Слайд 14

Психологически ближе к девочкам/мальчикам;
«Не такой как все»;
Испытывает чувство одиночества;

Имеет проблемы в усвоении маскулинной/феминной модели поведения;
Не может найти общий язык со сверстниками.

Слайд 15

Основные психологические черты ЛГБТ-подростка
Импульсивен;
Частая смена физического и эмоционального состояния (плохое-хорошее);
Желает

познать себя: «Какой Я?»;
Экспериментирует со своей внешностью;
Одежда противоположного/другого гендера;
Имя другого гендера, гендерно нейтральное (Саша, Женя и т.д.)
Использование не гендерных местоимений-оно, они, когда говорит про себя;
Агрессивен;
Повышенный негативизм;
Страх одиночества;
Противоречив;
Ищет авторитет либо уже следует ему («случайные кумиры»);
Ищет общения – ведущая деятельность коммуникативная;
Частая смена интересов, увлечений;
Неиссякаемое желание говорить о себе.

Слайд 16

Правила оказания психологической помощи
Разница в возрасте клиента-подростка и специалиста должна быть

не менее 8 лет;
Ни при каких условиях не принимать решений относительно здоровья, учебы, местонахождения клиента;
Приложить максимальные усилия для совместной работы с законным представителем клиента;
Четко определить заранее максимальную продолжительность работы с клиентом (как правило, 6 месяцев регулярных встреч, впоследствии только экстренные встречи);
Рассматривать личность клиента всесторонне, учитывая ЛГБТ-специфику, но не отталкиваясь от нее в терапии и консультациях;
В случае получения информации, угрожающей здоровью, благополучию, финансовым интересам подростка и/или семьи и пр., незамедлительно сообщить об этом законному представителю.

Слайд 17

13–15 лет!
Возраст ниже 13 лет в рамках работы с ЛГБТ-тематикой

брать не следует, так как у мальчиков и девочек 11–12 лет сексуальная идентичность еще не сформировалась, и работать можно только с эмоционально-волевой сферой и личностными особенностями.

Слайд 18

Половое воспитание разрабатывалось в русле традиционалистско-консервативной парадигмы образования, его цель заключалась

в
формировании у будущих мужчины и женщины заданных, нужных обществу или государству качеств, соответствующих традиционным гендерным стереотипам (маскулинный тип взаимоотношений: мужчина – ведущий, женщина – ведомая).

Слайд 19

Цели полорололевое воспитание хотя ставятся «от человека» обоего пола, однако сохраняют

признаки парадигмы, противопоставляющей мужское и женское, теоретически признающей право женщины на образование, карьеру, но в реальности еще не впускающей ее в «мужской мир», различными средствами отодвигая к традиционной приватной сфере, не допуская к публичной сфере как равноправного субъекта многогранной жизни;
Несмотря на инновационные идеи феминизма, современные педагогические технологии, разрабатываемые в условиях гуманистической парадигмы образования, сохраняют элементы бинарной оппозиции «мужчина–женщина», противопоставления, гендерной иерархии доминирования и подавления либо женской, либо мужской индивидуальности.

Слайд 20

Гендерное воспитание, базирующееся на гуманитарной парадигме образования, в центре внимания видит

человека, во всем многообразии его/ее связей и отношений с окружающим миром;
основано на признании педагогом права обучающихся обоего пола самим принимать решения относительно своей жизни, судьбы;
связано с нарушением привычного гендерного порядка в XXI веке, преодолением дуалистического и феминистского противопоставления мужчины и женщины, гендерной иерархии подавления и переходом к пониманию андрогинной природы человека.

Слайд 21

Задача современного гендерного воспитания состоит не в обучении определенной стратегии гендерного

поведения, а в становлении гендерной идентичности, способствующей гендерной самореализации;
Приобретении знаний о различных системах ценностей гендерной культуры (маскулинной: мужчина – ведущий, женщина – ведомая; фемининной: женщина – ведущая, мужчина – ведомый; андрогинной: равноценных, партнерских взаимоотношениях), толерантного, уважительного отношения к ним;
Обретению способности к осознанному выбору стратегии, соответствующей собственным гендерным особенностям, внутренним потребностям своей женской/мужской индивидуальности, перспективам самореализации (маскулинность, фемининность, гипермаскулинность, гиперфемининность, унисекс),
Формирования гендерной компетентности.

Слайд 22

«ГЕНДЕРНОЕ» ВОСПИТАНИЕ
Гендерное воспитание в условиях гуманитарной парадигмы утверждает право на множественность,

вариативность,
уникальность человеческих проявлений,
содействует поступательному саморазвитию человека независимо от его половой принадлежности,
основано на гендерном анализе женских и мужских проблем (механизмах преодоления гендерных стереотипов, препятствующих карьерному росту, формированию материнства, отцовства как ценности, способности к совмещению ролей и т.д.);
преодоление затруднений в индивидуально-личностном становлении и субъектном развитии мужской/женской индивидуальности,
подход к действительности с точки зрения мужчины и женщины и во имя развития в каждом из них целостного человека.
Столярчук Л.И., Столярчук И.А. ПАРАДИГМАЛЬНАЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОНЯТИЙ «ПОЛОВОЕ», «ПОЛОРОЛЕВОЕ», «ГЕНДЕРНОЕ» ВОСПИТАНИЕ // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 1-2. – С. 357-360

Слайд 23

Постановлении Конституционного суда РФ от 23 сентября 2014 г. N 24-П

указано на то, что сам по себе запрет пропаганды нетрадиционных сексуальных отношений - ….
не исключает подачи соответствующей информации в нейтральном (просветительском, художественном, историческом) контексте.
Такое информирование, если оно лишено признаков пропаганды, т.е. не направлено на формирование предпочтений, связанных с выбором нетрадиционных форм сексуальной идентичности, и обеспечивает индивидуализированный подход, учитывающий особенности психического и физиологического развития детей в той или иной возрастной группе, характер конкретного освещаемого вопроса, может осуществляться с привлечением специалистов – педагогов, медиков, психологов!!!

Информирование несовершеннолетнего о гомосексуальности

Содержание

информирование несовершеннолетнего о гомосексуальности как варианте нормы в соответствии с действующим

АктуальностьТрасгендерные люди и другие гендерные меньшинства составляют приблизительно 0,3-0,5 % (250

АктуальностьНЕгетеросексуальность выявляется в диапазоне от 1 до 9% (около 14 млн.человек

Гендерное несоответствие в детстве Гендерное несоответствие в детстве характеризуется выраженной рассогласованием между