Содержание
- 2. План Метод информационного анализа Метод терминологического анализа Метод контент-анализа Статистический анализ Психолингвистический метод Метод экспертных оценок
- 3. Метод информационного анализа предполагает формальную характеристику его текста по нескольким параметрам: физическому объему (габаритам), информационному объему,
- 4. Физический объем документов на бумажных носителях измеряют в печатных листах. различают физический печатный лист (его определение
- 5. Информационный объем документа измеряется длиной или площадью непрерывного текста. учетно-издательский лист (40 тыс. зн.) отношение информационного
- 6. Информационная емкость текста Измеряется подсчетом слов и словосочетаний, несущих в тексте основную смысловую нагрузку – дескрипторов,
- 7. Информационная плотность В числителе величина информационной емкости, а в знаменателе - информационного объема. Наиболее плотен текст,
- 8. Информативность Количество содержащейся в документе информации, новой для данного потребителя. Документ может объективно нести новую или
- 9. Доступность текста Доступность текста, обеспечивается отсутствием или малым количеством избыточной информации, разумным соотношением новой и уже
- 10. Метод терминологического анализа Термин-это слово или устойчивое словосочетание, которому приписано определенное научное или специальное понятие. Термин
- 11. Метод терминологического анализа Содержание понятия, обозначенного термином, может быть понято только через дефиницию - краткое логическое
- 12. Метод терминологического анализа Терминологический анализ позволяет вскрыть сущность и смысловое значение современных терминов путем исследования истории
- 13. 1 этап анализа терминов выявление терминов и соответствующих им понятий, выделении базового (ключевого) термина и терминов,
- 14. 2 этап анализа терминов этимологический анализ - выяснение первоначального значения слова (или сочетания слов),ставшего термином. Слово,
- 15. 3 этап анализа терминов Контекстуальный анализ: исследование изменения терминов и отражаемых ими понятий с момента вхождения
- 16. 4 этап анализа терминов исследователь вновь возвращается к своей терминосистеме, уточняет ее состав с учетом новых
- 17. Метод контент-анализа подсчет частоты встречающихся в тесте единиц: знаков, комбинаций знаков, букв, слов, терминов, словосочетаний, фамилий
- 18. Этапы контент-анализа 1. исследователь намечает смысловые единицы, наличие (или отсутствие) которых интересует его в изучаемом тексте
- 19. Виды контент-анализов семантический контент-анализ ( выявление смысла текста), в качестве показателей для подсчета выбираются смысловые единицы,
- 20. Статистический анализ вычислить "фактор влияния" отдельной работы на исследовательский процесс, который определяется как среднее годовое число
- 21. Результаты статистического анализа '‘фактор оперативности" цитирования определяется как временной интервал между выходом работы и последующих работ,
- 22. Психолингвистический метод Психолингвистика выявляет и изучает то, что стоит для каждого читателя за текстом, исследование ''внетекстовой"
- 23. Метод анализа понятийного словаря является инструментом, позволяющим выявить уровень подготовленности читателя, определить, насколько адекватно он воспринимает
- 24. На первом этапе Испытуемому предлагается письменно раскрыть смысл некоторых понятий, использованных в тексте. Исследователи установили, что
- 25. 2-3-4 этапы 2. на каждого испытуемого составляют матрицу, где приводятся понятия и дается оценка полученных ответов
- 26. Заключительный этап приводится ранговая шкала понятий, т.е. упорядочение понятий по среднеарифметическому баллу от высшего к низшему.
- 27. Метод экспертных оценок применяется в анализе и решении плохо формализуемых задач, в которых взаимосвязи причин и
- 28. Организация экспертизы предполагает этапы: - отбор специалистов на роль экспертов; - разработка анкеты-вопросника, нормализующего процедуру оценки
- 29. Содержание метода Экспертиза - процесс опроса экспертов, сбор и первичный анализ экспертной информации. Эталоны оценки -
- 30. Виды экспертизы прямая экспертиза - вопросы задаются экспертам непосредственно. косвенная - ответы на вопросы определяются в
- 31. Виды экспертизы В зависимости от типа задаваемых вопросов: оценочная (получить оценочное значение параметра или критерия, измеренного
- 32. Виды экспертизы Индивидуальная - эталоном оценки выступают опыт, знания, кругозор и интуиция опытного конкретного эксперта (рецензирование
- 33. Библиографический метод описание по стандартной методике, характеристике содержания в виде аннотации или реферата, т. е. в
- 34. Библиографический метод применение: государственная регистрация и статистика произведений печати, многочисленные документально-информационные поисковые массивы. научное исследование начинается
- 35. Содержание и назначение метода Различные способы группировки библиографической информации (систематическая, тематическая, логическая, хронологическая, алфавитная, языковая) позволяют
- 36. Дискурсивный анализ Дискурс «Текст культуры представляет собой наиболее абстрактную модель действительности с позиций данной культуры. Поэтому
- 37. Дискурс связный текст в совокупности с экстралингвистическим — прагматическими, социокультурными, психологическими и другими факторами; текст, взятый
- 38. Институциональный дискурс Одним из возможных критериев его анализа может быть тема или специфическая сфера деятельности и
- 39. Анализ педагогического (теоретического) дискурса дает представление: о доминирующих проблемах, в которых заинтересованы (ученые-педагоги, учителя, родители, общественность);
- 40. Анализ педагогического (теоретического) дискурса дает представление: о выраженности позиции субъекта в научно-педагогическом дискурсе — это позволяет
- 41. Предметом педагогического дискурсного анализа могут быть: Элементы текста и речевые высказывания различной направленности и различных функций.
- 42. Анализ названий педагогических диссертаций позволяет судить: об «ареале» и границах направлений исследовательской проблематики; о насыщенности, исчерпанности
- 43. Значимость педагогического дискурса для образовательной практики Успешным образовательно-педагогическим взаимодействием будет считаться то, эффектом которого является воспроизведение
- 44. При анализе педагогического дискурса выделяют: Речевые акты: директивы с помощью директивов адресант принуждает «ученика» совершить определенные
- 45. В педагогическом дискурсе выделяют «ментальные перформативы» Они иллюстрируют не социальные действия, а интеллектуальные операции (высказывания, оперирующие
- 47. Скачать презентацию