Размещение детей в приемные семьи

Август 6, 2022

Главная
Обществознание
Размещение детей в приемные семьи

Содержание

2. План Привязанность и расстройства привязанности Негативные последствия изъятия детей из семьи Стратегии размещения, для снятия психологической
3. Литература
4. Ранняя привязанность Долгосрочные социальный и эмоциональные связи между детьми грудного возраста и людьми, играющими важную роль
5. Привязывается сначала к матери, потом к отцу и другому основному воспитателю Наиболее усиливается привязанность к тем,
6. Роль привязанности Опыт ранней привязанности формирует основное «базовое доверие», которое характеризуется формированием у ребенка позитивного восприятия
7. Амбивалентная привязанность Избегающая привязанность При долгой разлуки с матерью, в семьях группы риска, где мать не
8. Расстройства привязанности Не умеют принимать ласку и любовь Не разрешают к себе прикасаться Саморазрушающее поведение (бьются
9. Расставание Печаль, депрессия, отчаяние, одиночество Временное – не причиняет такую боль Постоянная утрата близкого человека зависит
10. Изъятие из семьи Дети чувствуют свою вину в причине расставания Боятся неизвестности (кормить, одевать, спать) Чувство
11. Этапы переживания 1. Шок, отрицание. (Неправда, не верю, не может быть) поведение робота 2. Гнев. Протест.
12. Грудной возраст Отсутствие хорошо знакомых им людей, которым они доверяют, которые обеспечивают их уход, кормление –
13. Дошкольный возраст Утрата поддержки взрослых вызывает чувство одиночества, уязвимости и тревоги. Не понимают происходящего, решают, что
14. Младший школьный возраст Не понимают фразы: «твоя мама отдала тебя на усыновление, потому что хочет тебе
15. Не могут понять новые требования, не понимают как они поступили правильно или нет Не знают как
16. Подростковый возраст Лучше понимают других людей Самостоятельно приспосабливаться к меняющимся условиям Нуждаются в поддержке и одобрении
17. Эмоционально неустойчивые, хаос Тяга к независимости Придают внимание половой идентификации, их могут волновать неправильное поведение в
18. Юность Могут анализировать ситуацию в семье Чувства противоречивы: привязаны к родным и стыдятся их проступков Большую
19. Последствие сиротства Отставание в физическом развитии, хронических соматических заболеваний, задержки и искажения интеллектуального развития (диагностируется более
20. У большинства детей-сирот имеются выраженные особенности структуры личности: нарушенное восприятие личного пространства своего и других людей,
21. Причины по которым не хотят усыновления ребенок помнит и идеализирует кровных родителей, ждет их; у ребенка
22. Потенциальные замещающие родители – это граждане, собравшие полный пакет документов, прошедшие обучение в школе приемных родителей
23. Замещающая семья – семья, взявшая на воспитание ребенка-сироту или ребенка, оставшегося без попечения родителей; создается на
24. Безвозмездная опека – форма устройства несовершеннолетних детей (не достигших возраста четырнадцати лет), при которой назначенные органом
25. Возмездная опека или попечительство (опека или попечительство по договору) – опека или попечительство, которые устанавливаются на
26. Приемная семья (возмездная опека) – опека или попечительство над ребенком (детьми) на основании договора об осуществлении
27. Усыновление (удочерение) – приоритетная форма семейного устройства ребенка-сироты или ребенка, оставшегося без попечения родителей, предполагающая принятие
28. Принятие решения о размещении Размещение уместно – если поддерживающие услуги не могут обеспечить безопасность ребенка Не
29. Стили размещения, причиняющие вред Поспешность «Прежний объект любви уже потерян, а новый не найден» Размещение происходит
30. Стратегии постепенного размещения Избегания ненужных перемен. Вовлечение в процесс планирования, совместная подготовка к размещению Получение поддержки
31. Смягчить утрату могут близкие люди, которые поддерживают ребенка Замещающие родители специально готовятся к удовлетворению специфических эмоциональных
32. Создание условий для успешной адаптации ребёнка в замещающую семью Поиск потенциальных родителей и обследование возможности приёма
33. 1 этап Рекламная компания по привлечению потенциальных замещающих семей. ПМПС Наглядная агитация, листовки, объявления в организациях
34. 2 этап Отбор потенциальных замещающих семей, работа с кандидатами в родители. Изучение личности потенциального замещающего родителя
35. 3 этап Подготовка потенциальных замещающих семей. Ознакомить их с проблемами, которые возникают с появлением ребёнка в
36. 4 этап Подготовка детей к жизни в замещающей семье Диагностический - выявление особенностей актуального развития детей
37. 5 этап Комплексное сопровождение семей Социально-правовое: 1. Защита социальных прав и законных интересов ребёнка. 2. Развитие
38. Социально –психолого –педагогическое: 1. Создание условий для успешной адаптации ребёнка в замещающей семье. 2. Изучение сферы
40. Скачать презентацию

Слайд 2

План
Привязанность и расстройства привязанности
Негативные последствия изъятия детей из семьи
Стратегии размещения, для

снятия психологической травмы

Слайд 3

Литература

Слайд 4

Ранняя привязанность
Долгосрочные социальный и эмоциональные связи между детьми грудного возраста и

людьми, играющими важную роль в их жизни

Слайд 5

Привязывается сначала к матери, потом к отцу и другому основному воспитателю
Наиболее

усиливается привязанность к тем, кто удовлетворяет их потребности,

Слайд 6

Роль привязанности
Опыт ранней привязанности формирует основное «базовое доверие», которое характеризуется формированием

у ребенка позитивного восприятия окружающего мира.
Развивает языковые и коммуникационные способности,
чувство собственного достоинства,
снижает чувство тревоги, дает ребенку осознание безопасности.

Слайд 7

Амбивалентная привязанность
Избегающая привязанность
При долгой разлуки с матерью, в семьях группы риска,

где мать не занимается ребенком формируется а.п. – равнодушие, страх, отчуждение, равнодушие к ней.
Такую привязанность провоцирует порой болезнь (аутизм)

Слайд 8

Расстройства привязанности
Не умеют принимать ласку и любовь
Не разрешают к себе прикасаться
Саморазрушающее

поведение (бьются головой о стенку, обжигают руки)
Проявляют бессмысленную жестокость
Лживы, притворны, фальшивы
Проблемы с речью
Нет постоянных друзей
Неспособность проявлять заботу о близких
Чувства ярости и гнева

Слайд 9

Расставание
Печаль, депрессия, отчаяние, одиночество
Временное – не причиняет такую боль
Постоянная утрата близкого

человека
зависит от степени привязанности к нему

Слайд 10

Изъятие из семьи
Дети чувствуют свою вину в причине расставания
Боятся неизвестности (кормить,

одевать, спать)
Чувство одиночества, «чужого» (новые правила, другая этническая среда)
Боятся, что случилось с их семьей

Слайд 11

Этапы переживания
1. Шок, отрицание. (Неправда, не верю, не может быть) поведение

робота
2. Гнев. Протест. (На судьбу, на себя, на того, с кем расставаться, на Бога)
3. Торг. (Если я буду хороший, меня вернут домой)
4. Депрессия (вялость потеря интереса)
5. Разрешение. Попытки наладить позитивные отношения с окружающими

Слайд 12

Грудной возраст
Отсутствие хорошо знакомых им людей, которым они доверяют, которые обеспечивают

их уход, кормление – могут привыкнуть к «чужому», даже самому хорошему человеку.
Если идет процесс усыновления – то сначала необходимо установить тесную привязанность к ним.

Слайд 13

Дошкольный возраст
Утрата поддержки взрослых вызывает чувство одиночества, уязвимости и тревоги.
Не понимают

происходящего, решают, что их бросили
Не понимают время. Оставив надежду на возвращение, испытывают затруднение в восстановлением с биологической семьей
Могут играть с другими детьми, обращаться к другим людям за помощью

Слайд 14

Младший школьный возраст
Не понимают фразы: «твоя мама отдала тебя на усыновление,

потому что хочет тебе добра»
Воспринимают мир конкретно: что хорошо, что плохо. Правильно и неправильно. Любые перемены преобладают гипертрофированную значимость и кажутся зловещими.
Ограниченные приспособительные возможности, нуждаются в помощи взрослых управлять ими в повседневной жизни

Слайд 15

Не могут понять новые требования, не понимают как они поступили правильно

или нет
Не знают как разделить свою любовь между биологической и замещающей матерью, но уже способны к новым привязанностям
Опираются на друзей и нуждаются в них.

Слайд 16

Подростковый возраст
Лучше понимают других людей
Самостоятельно приспосабливаться к меняющимся условиям
Нуждаются в поддержке

и одобрении взрослых
Привязываясь к замещающим родителям понимают. что этим не предают своих родных.
Стыдятся своих семейных проблем
Волнуются о своем новом статусе приемного

Слайд 17

Эмоционально неустойчивые, хаос
Тяга к независимости
Придают внимание половой идентификации, их могут волновать

неправильное поведение в своей прежней семье
Оценка не объективна: то идеализируют свою биологическую семью, то проклинают

Слайд 18

Юность
Могут анализировать ситуацию в семье
Чувства противоречивы: привязаны к родным и стыдятся

их проступков
Большую роль играют индивидуальные отношения (свидания)
Нуждаются в помощи психолога

Слайд 19

Последствие сиротства
Отставание в физическом развитии, хронических соматических заболеваний, задержки и искажения

интеллектуального развития (диагностируется более чем у 50% выпускников детских домов), наиболее тяжелый след институциональное воспитание оставляет в психической жизни детей. У ребенка-сироты нарушаются процессы саморегуляции, эмоционально-познавательные потребности, возможности общения и построения отношений.
После достижения совершеннолетия выпускники интернатов трудно адаптируются к самостоятельной жизни. Они проявляют инфантилизм, неспособность к сознательному выбору, неприятие самого себя как личности.
Следствием социально-психологической дезадаптации становится иждивенчество, склонность к криминальному поведению, неспособность к созданию собственной семьи, что нередко приводит к появлению нового поколения детей-сирот.

Слайд 20

У большинства детей-сирот имеются выраженные особенности структуры личности: нарушенное восприятие личного

пространства своего и других людей, неадекватная самооценка, нарушения саморегуляции, неспособность делать выбор и принимать решения, отсутствие целостного представления о себе и собственной жизни, нарушенная идентичность.
Дети, живущие в системе институционального воспитания с младенческого возраста, не имеют опыта жизни в семье, представлений о семейных ролях, бытовых навыках, необходимых для жизни в семье.
Многие из них социально не адаптированы к жизни вне учреждений, большинство имеют поведенческие проблемы.
Кроме психологических особенностей, большинство детей, воспитывающихся в интернатных условиях, имеют хронические заболевания, как соматического характера, возникшие в результате неадекватного ухода и неблагоприятных условий воспитания, так и наследственные, генетические, у многих детей установлена инвалидность.
В силу социальных обстоятельств многие отстают от сверстников в интеллектуальном, эмоциональном развитии, имеют дефицит веса и роста.

Слайд 21

Причины по которым не хотят усыновления
ребенок помнит и идеализирует кровных родителей,

ждет их;
у ребенка есть непроработанный травматический опыт, затрудняющий коммуникацию и вступление в новые отношения;
у ребенка нет опыта построения близких отношений и возможность их возникновения пугает;
у ребенка есть негативный опыт пребывания в замещающей семье.

Слайд 22

Потенциальные замещающие родители
– это граждане, собравшие полный пакет документов, прошедшие обучение

в школе приемных родителей и получившие заключение органов опеки и попечительства о возможности быть замещающим родителем (усыновителем, опекуном, воспитателем приемной семьи).

Слайд 23

Замещающая семья
– семья, взявшая на воспитание ребенка-сироту или ребенка, оставшегося без

попечения родителей;
создается на основании акта органа опеки и попечительства о назначении опекуна (попечителя);
при возмездной форме опеки в дополнение заключается соответствующий договор;
усыновление (удочерение) является приоритетной формой устройства ребенка на воспитание в семью, при которой юридически устанавливаются родственные связи между ребенком и человеком или супружеской парой, не являющимися его родными отцом и матерью.

Слайд 24

Безвозмездная опека
– форма устройства несовершеннолетних детей (не достигших возраста четырнадцати лет),

при которой назначенные органом опеки и попечительства граждане (опекуны) безвозмездно, исходя из принципа добровольности принятии и выполнения полномочий в отношении подопечного, являются законными представителями подопечных и совершают от их имени и в их интересах все юридически значимые действия.

Слайд 25

Возмездная опека или попечительство
(опека или попечительство по договору) – опека или

попечительство, которые устанавливаются на
основании акта органа опеки и попечительства о назначении опекуна или попечителя, исполняющих свои обязанности возмездно.
Опека или попечительство по договору устанавливаются, в том числе, по договору
о приемной семье либо в случаях, предусмотренных законами субъектов РБ, по договору о патронатной семье (патронате, патронатном воспитании).

Слайд 26

Приемная семья
(возмездная опека) – опека или попечительство над ребенком (детьми) на

основании договора об осуществлении опеки и попечительства, на срок, указанный в договоре.

Слайд 27

Усыновление (удочерение)
– приоритетная форма семейного
устройства ребенка-сироты или ребенка, оставшегося

без попечения родителей, предполагающая принятие ребенка в семью на правах кровного, со всеми вытекающими правами и обязанностями.
Консилиум службы сопровождения – совещательный орган, в функции которого входит рассмотрение и согласование планов семейного устройства детей и планов сопровождения замещающих семей.

Слайд 28

Принятие решения о размещении
Размещение уместно – если поддерживающие услуги не могут

обеспечить безопасность ребенка
Не возможность защитить его от насилия в семье

Слайд 29

Стили размещения, причиняющие вред
Поспешность
«Прежний объект любви уже потерян, а новый

не найден»
Размещение происходит к совершенно ранее незнакомым людям или коллективу
Плохой контроль за размещением

Слайд 30

Стратегии постепенного размещения
Избегания ненужных перемен.
Вовлечение в процесс планирования, совместная подготовка к

размещению
Получение поддержки во время размещения.
Ребенку дают понят реальные причины размещения и вместе обсудить это
Помогают приспособиться к жизни в новой семье.

Слайд 31

Смягчить утрату могут близкие люди, которые поддерживают ребенка
Замещающие родители специально готовятся

к удовлетворению специфических эмоциональных и физических потребностей ребенка
Если конечной целью является воссоедирнение с биологической семьей, с ней обязательно поддерживается связь

Слайд 32

Создание условий для успешной адаптации ребёнка в замещающую семью
Поиск потенциальных

родителей и обследование возможности приёма ребёнка в семью.
Информирование граждан о формах и условиях устройства детей на воспитание в семью.
Психологическая подготовка их для передачи в приёмную семью.
Разработка и апробирование программы комплексного социально-психолого-педагогического сопровождения семьи до и после принятия ребёнка на воспитание.

Слайд 33

1 этап
Рекламная компания по привлечению потенциальных замещающих семей. ПМПС
Наглядная агитация,

листовки, объявления в организациях и др. Массовые мероприятия: родительские собрания в школах

Слайд 34

2 этап
Отбор потенциальных замещающих семей, работа с кандидатами в родители.
Изучение

личности потенциального замещающего родителя (педагог-психолог)
Диагностика профессиональной и личностной готовности кандидата в замещающие родители к выполнению этой роли и внутрисемейных отношений потенциальных родителей ( социальный педагог педагог-психолог )
Выявление намерений кандидата, побудительных причин и истинных мотивов к созданию замещающей семьи. (социальный педагог педагог-психолог) Обследование жилищно-бытовых условий (социальный педагог)

Слайд 35

3 этап Подготовка потенциальных замещающих семей.
Ознакомить их с проблемами, которые

возникают с появлением ребёнка в семье. (Педагог-психолог, врач-педиатр, соц.педагог)
Сформировать представление о психологических особенностях детей, оставшихся без попечения родителей, и навыки семейного общения с ними.
Выделить для каждой семьи, как зоны возможных трудностей, так и имеющиеся возможности, позволяющие решить проблемы.

Слайд 36

4 этап Подготовка детей к жизни в замещающей семье
Диагностический -

выявление особенностей актуального развития детей и представление ребёнка о семье. Социальный педагог, педагог- психолог.
Обучающий – развитие коммуникативных навыков, взаимодействие в семье со взрослыми и детьми, знакомство с правилами и традициями семейного проживания. (Ролевые игры) Педагог-психолог. Временное пребывание ребёнка в семье – помещение детей на выходные и праздничные дни в семью. Социальный педагог, педагог-психолог, врач-педиатр.

Слайд 37

5 этап Комплексное сопровождение семей
Социально-правовое: 1. Защита социальных прав и

законных интересов ребёнка. 2. Развитие навыков правовой культуры, связь с учебными заведениями. 3. Оказание юридической помощи. 4. Мониторинг развития и воспитания детей в семье.
Медицинское направление: 1. Сохранение и укрепление здоровья ребёнка. 2. Профилактическая работа. 3. Консультирование

Слайд 38

Социально –психолого –педагогическое: 1. Создание условий для успешной адаптации ребёнка в

замещающей семье. 2. Изучение сферы дополнительных интересов ребёнка, помощь в профессиональном самоопределении. 3. Развитие эмоциональной сферы (снятие тревожности, развитие навыков общения). 4. Оказание квалифицированной помощи, особенно на первом этапе, когда происходит вхождение воспитанника в семью.
Социальный патронаж для оказания помощи в сопровождении и поддержке данного типа семьи, оказавшейся в новой ситуации.

Размещение детей в приемные семьи

Содержание

ПланПривязанность и расстройства привязанностиНегативные последствия изъятия детей из семьиСтратегии размещения, для

Литература

Ранняя привязанностьДолгосрочные социальный и эмоциональные связи между детьми грудного возраста и

Привязывается сначала к матери, потом к отцу и другому основному воспитателюНаиболее

Роль привязанностиОпыт ранней привязанности формирует основное «базовое доверие», которое характеризуется формированием

Амбивалентная привязанностьИзбегающая привязанностьПри долгой разлуки с матерью, в семьях группы риска,

Расстройства привязанностиНе умеют принимать ласку и любовьНе разрешают к себе прикасатьсяСаморазрушающее

РасставаниеПечаль, депрессия, отчаяние, одиночествоВременное – не причиняет такую больПостоянная утрата близкого

Изъятие из семьиДети чувствуют свою вину в причине расставанияБоятся неизвестности (кормить,

Этапы переживания1. Шок, отрицание. (Неправда, не верю, не может быть) поведение

Грудной возрастОтсутствие хорошо знакомых им людей, которым они доверяют, которые обеспечивают

Дошкольный возрастУтрата поддержки взрослых вызывает чувство одиночества, уязвимости и тревоги.Не понимают

Младший школьный возрастНе понимают фразы: «твоя мама отдала тебя на усыновление,

Не могут понять новые требования, не понимают как они поступили правильно

Подростковый возрастЛучше понимают других людейСамостоятельно приспосабливаться к меняющимся условиямНуждаются в поддержке

Эмоционально неустойчивые, хаосТяга к независимостиПридают внимание половой идентификации, их могут волновать

ЮностьМогут анализировать ситуацию в семьеЧувства противоречивы: привязаны к родным и стыдятся

Последствие сиротстваОтставание в физическом развитии, хронических соматических заболеваний, задержки и искажения

У большинства детей-сирот имеются выраженные особенности структуры личности: нарушенное восприятие личного

Причины по которым не хотят усыновленияребенок помнит и идеализирует кровных родителей,

Потенциальные замещающие родители– это граждане, собравшие полный пакет документов, прошедшие обучение

Замещающая семья– семья, взявшая на воспитание ребенка-сироту или ребенка, оставшегося без

Безвозмездная опека– форма устройства несовершеннолетних детей (не достигших возраста четырнадцати лет),

Возмездная опека или попечительство(опека или попечительство по договору) – опека или

Приемная семья(возмездная опека) – опека или попечительство над ребенком (детьми) на

Усыновление (удочерение) – приоритетная форма семейного устройства ребенка-сироты или ребенка, оставшегося

Принятие решения о размещенииРазмещение уместно – если поддерживающие услуги не могут

Стили размещения, причиняющие вредПоспешность «Прежний объект любви уже потерян, а новый

Стратегии постепенного размещенияИзбегания ненужных перемен.Вовлечение в процесс планирования, совместная подготовка к

Смягчить утрату могут близкие люди, которые поддерживают ребенкаЗамещающие родители специально готовятся

Создание условий для успешной адаптации ребёнка в замещающую семью Поиск потенциальных

1 этапРекламная компания по привлечению потенциальных замещающих семей. ПМПС Наглядная агитация,

2 этапОтбор потенциальных замещающих семей, работа с кандидатами в родители. Изучение

3 этап Подготовка потенциальных замещающих семей. Ознакомить их с проблемами, которые

4 этап Подготовка детей к жизни в замещающей семье Диагностический -

5 этап Комплексное сопровождение семей Социально-правовое: 1. Защита социальных прав и